在教改的大潮中实现自已的人生价

在教改的大潮中实现自已的人生价
18年前，我从东莞师范学校踏上了深圳这片热土，
走上了神圣的讲坛。

从此，教育成了我生命中的一部分。

在这宝贵的18年中，我上过语文、数学、美术、体育、劳动、思品、信息技术等科目，当过多年的班主任、年
级组长、教导处副主任、教导主任、教科室主任等职，
参与组织过区一级、市一级和省一级三种等级学校的创
建工作。

多次被评为区先进教师、区优
秀班主任、区教育系统优秀共产党员。

近年来，在省、市级报刊发表的文章达16篇。

2001年被评为区语文学科中青年骨干教师。

主持莲南小学教导处工作以来，
贯彻落实校领导正确的办学思想，扎扎实实落实素质教育，莲南小学的教育教学水平不断提高。

我深深地体会到：能在高水平、严要求的校长领导下做事创业，是非
常幸运的，虽然工作累点苦点，但能学到小学、中学、
大学难以学到的教育教学管理经验。

我要在罗湖教育中
实现自己的人生价值。

有以上的人生经历，为我今后的
教育教学管理工作打下了坚实的基础。

我有百倍的信心
当好校长的助手，协助他办好学校，让学校上档次，上
水平，为罗湖教育强区增光添彩。

当前，教育战线正迎来了改革的春天，各项改革措
施逐步推出，素质教育实施正方兴未艾。

面向全体，全
面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

“面向全体”就是坚持促进每一个学生的发展，教师帮助每一个学生
得到发展，因材施教，注意培养学生的个性特长。

“全
面发展”就是德、智、体、美、劳全面发展，提高他们
的综合素质。

如果有幸当上副校长，我将协助校长做好分管的工作，并实行“一个转变，三个改革”。

一个转变就是转
变我们的人才观：我们小学的任务是把儿童培养成具备
初级生存能力的少年，为初中输送德、智、体、美、劳
综合素质合格并有特长的生源。

一改教学法。

我崇拜的教育家有很多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是现代
教育家魏书生。

他成了我学习的偶像，从他那里我学到
了不少为人处世的道理，学到了不少教育教学的经验。

我特别佩服他的教法，他身为中学校长，不但当班主任，还担任语文课，还要经常在外作报告。

按道理，他所任
教的班级一定是差班，不说差班也一定是后进班。

但事
实胜于雄辩，他所带的班级不但不是后进班，而是先进班，学生语文科成绩名列前茅。

我左思右想，他与我们
传统的教育方法不同，他充分发挥了学生的主动性，大
大地挖掘了学生的潜在能力，使学生在发现中学习，在
创造中进步。

他把学生分成语音组、词语组、语句组、
段落组、写作组等。

学生在自学过程中，有哪一方面的
问题，就去找那个小组的成员解决。

学生如此学习，他
当然可以自由了。

我也在小学生中发挥他们的主动性，
取得了很好的教学效果。

我针对小学三年级的学生怕写
作文、日记的问题，要求学生亲自种豆子，把劳动的经
过和豆子发芽的情况如实地记录下来。

一个学期下来，
学生不但喜欢写作，还写得好。

到了六年级，不少学生
在报刊上发表文章。

我以此为素材写的论文获得了中央
教科所学法指导论文二等奖。

二改教材。

新一轮的课程教改革早就定好了调子：
国家实行国家、地方和学校课程体系；实行一纲多本；
打破出版、发行的大一统局面。

这是我国教育改革的深入。

我们作为基层的教育工作者，对这一改革从内心感
到高兴。

一是我们有选用教材的权利；二是我们可以编
写校本教材；三是实行综合课程后，我们的课本种类可
以大大地减少，学生的书包将会真正地减轻，才能把素
质教育深入地开展下去，教师才能抽出一点时间去进修，以适应时代的要求。

目前，莲南小学围绕科普兴校这一
特色，正在进行“三模”科普活动课程的研究和开发。

我们有信心、有决心、有能力把教材开发出来。

届时，
我们还要申请鉴定和专利。

三改评价标准。

评价标准是方向标，具有强大的导
向作用。

一是上级政府部门对一所学校的评价；二是学
校本身对教师工作的评价；三是对学生的评价。

我认为，要评价一所小学办得怎么样，广东省督导评价体系是比
较科学的、系统的。

在评估标准里面，包括了学校办学
条件和管理两大类别，一共有39条指标，每一指标有相应的分值，总分值500分。

对学校的每一环节，每一个
角落都纳入评估体系。

我将协助校长按督导评估的的标
准建设和管理好莲南小学，力争早日实现五年规划的目标——把莲南办成省一级学校。

学校对教师工作的评价，一直是校长们头痛的问题，因为教师的工作是良心工作，难以衡量。

我认为可以制定相应的量化评比标准，实行
量化考核，过程和结果相结合，定性和定量相结合。

以“三个有利于”和“三公”为原则：有利于学校整体工作；有利于教师积极性的调动；有利于学生综合素质的
提高。

做到公平、公正、公开。

作为学校领导绝对不能
以班级平均分或合格率作为教师工作评价的唯一标准。

要是这样，接到后进班的教师再认真、再负责，第一学
年可能什么也评不上。

教师工作的评价考核，在莲南小
学做得很好，从来没有教师因年度考核、评先、评优闹
意见，真正考出业绩、评出先进、鼓足了干劲。

学生综
合素质的
评价相当重要。

评价学综合生素质的标准就是你认为需
要培养的目的。

我们小学的培养目的是要把我们的学生
培养成德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，有个性有特长的初级人才。

考核学生
要以综合考核为主，兼顾特殊，要不然就会扼杀学生的
创造能力，特长生受打击。

当今世界级的钢琴王子——
李运迪，他要是在普通的小学、中学学习，就可
能没有今天。

像韩寒这样的特长生，一定要他在数
理化方面齐头并进，他可能就是一个很普通的学生。

我
举的两个例子，不是说明我们培养的学生不要全面发展，而是想说明我们要让某一部分学生的某一方面优先发展，使我们的小学教育在普及的基础上实行优者更优，充分
挖掘学生的潜在能力，真正培养他们的创造精神和实践
能力。

其次，树立终生教育的观念，活到老学到老，更
新知识，优化知识结构，特别是我们中青年一代，处在
改革的潮头，国家已加入WTO，祖国申奥的成功，都向
教育提出了更高的要求。

我们应该勇敢地迎上去，使自
己与时俱进，不断努力进取，将来成为深圳、全国的名师，同时愿自己的桃李芬芳。

我能在教育改革的大潮中
奉献青春热血，实现人生最大的价值，是我最大的幸福！
最后，我想说，不管能否当上副校长，但就我的人
生旅程来说：我的过去属于罗湖教育，现在属于罗湖教育，将来仍然属于罗湖教育。

谢谢！
18年前，我从东莞师范学校踏上了深圳这片热土，
走上了神圣的讲坛。

从此，教育成了我生命中的一部分。

在这宝贵的18年中，我上过语文、数学、美术、体育、劳动、思品、信息技术等科目，当过多年的班主任、年
级组长、教导处副主任、教导主任、教科室主任等职，
参与组织过区一级、市一级和省一级三种等级学校的创
建工作。

多次被评为区先进教师、区优
秀班主任、区教育系统优秀共产党员。

近年来，在省、市级报刊发表的文章达16篇。

2001年被评为区语文学科中青年骨干教师。

主持莲南小学教导处工作以来，
贯彻落实校领导正确的办学思想，扎扎实实落实素质教育，莲南小学的教育教学水平不断提高。

我深深地体会到：能在高水平、严要求的校长领导下做事创业，是非
常幸运的，虽然工作累点苦点，但能学到小学、中学、
大学难以学到的教育教学管理经验。

我要在罗湖教育中
实现自己的人生价值。

有以上的人生经历，为我今后的
教育教学管理工作打下了坚实的基础。

我有百倍的信心
当好校长的助手，协助他办好学校，让学校上档次，上
水平，为罗湖教育强区增光添彩。

当前，教育战线正迎来了改革的春天，各项改革措
施逐步推出，素质教育实施正方兴未艾。

面向全体，全
面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

“面向全体”就是坚持促进每一个学生的发展，教师帮助每一个学生
得到发展，因材施教，注意培养学生的个性特长。

“全
面发展”就是德、智、体、美、劳全面发展，提高他们
的综合素质。

如果有幸当上副校长，我将协助校长做好分管的工作，并实行“一个转变，三个改革”。

一个转变就是转
变我们的人才观：我们小学的任务是把儿童培养成具备
初级生存能力的少年，为初中输送德、智、体、美、劳
综合素质合格并有特长的生源。

一改教学法。

我崇拜的教育家有很多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是现代
教育家魏书生。

他成了我学习的偶像，从他那里我学到
了不少为人处世的道理，学到了不少教育教学的经验。

我特别佩服他的教法，他身为中学校长，不但当班主任，还担任语文课，还要经常在外作报告。

按道理，他所任
教的班级一定是差班，不说差班也一定是后进班。

但事
实胜于雄辩，他所带的班级不但不是后进班，而是先进班，学生语文科成绩名列前茅。

我左思右想，他与我们
传统的教育方法不同，他充分发挥了学生的主动性，大
大地挖掘了学生的潜在能力，使学生在发现中学习，在
创造中进步。

他把学生分成语音组、词语组、语句组、
段落组、写作组等。

学生在自学过程中，有哪一方面的
问题，就去找那个小组的成员解决。

学生如此学习，他
当然可以自由了。

我也在小学生中发挥他们的主动性，
取得了很好的教学效果。

我针对小学三年级的学生怕写
作文、日记的问题，要求学生亲自种豆子，把劳动的经
过和豆子发芽的情况如实地记录下来。

一个学期下来，
学生不但喜欢写作，还写得好。

到了六年级，不少学生
在报刊上发表文章。

我以此为素材写的论文获得了中央
教科所学法指导论文二等奖。

二改教材。

新一轮的课程教改革早就定好了调子：
国家实行国家、地方和学校课程体系；实行一纲多本；
打破出版、发行的大一统局面。

这是我国教育改革的深入。

我们作为基层的教育工作者，对这一改革从内心感
到高兴。

一是我们有选用教材的权利；二是我们可以编
写校本教材；三是实行综合课程后，我们的课本种类可
以大大地减少，学生的书包将会真正地减轻，才能把素
质教育深入地开展下去，教师才能抽出一点时间去进修，以适应时代的要求。

目前，莲南小学围绕科普兴校这一
特色，正在进行“三模”科普活动课程的研究和开发。

我们有信心、有决心、有能力把教材开发出来。

届时，
我们还要申请鉴定和专利。

三改评价标准。

评价标准是方向标，具有强大的导
向作用。

一是上级政府部门对一所学校的评价；二是学
校本身对教师工作的评价；三是对学生的评价。

我认为，要评价一所小学办得怎么样，广东省督导评价体系是比
较科学的、系统的。

在评估标准里面，包括了学校办学
条件和管理两大类别，一共有39条指标，每一指标有相应的分值，总分值500分。

对学校的每一环节，每一个
角落都纳入评估体系。

我将协助校长按督导评估的的标
准建设和管理好莲南小学，力争早日实现五年规划的目
标——把莲南办成省一级学校。

学校对教师工作的评价，一直是校长们头痛的问题，因为教师的工作是良心工作，难以衡量。

我认为可以制定相应的量化评比标准，实行
量化考核，过程和结果相结合，定性和定量相结合。

以“三个有利于”和“三公”为原则：有利于学校整体工作；有利于教师积极性的调动；有利于学生综合素质的
提高。

做到公平、公正、公开。

作为学校领导绝对不能
以班级平均分或合格率作为教师工作评价的唯一标准。

要是这样，接到后进班的教师再认真、再负责，第一学
年可能什么也评不上。

教师工作的评价考核，在莲南小
学做得很好，从来没有教师因年度考核、评先、评优闹
意见，真正考出业绩、评出先进、鼓足了干劲。

学生综
合素质的
评价相当重要。

评价学综合生素质的标准就是你认为需
要培养的目的。

我们小学的培养目的是要把我们的学生
培养成德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，有个性有特长的初级人才。

考核学生
要以综合考核为主，兼顾特殊，要不然就会扼杀学生的
创造能力，特长生受打击。

当今世界级的钢琴王子——
李运迪，他要是在普通的小学、中学学习，就可
能没有今天。

像韩寒这样的特长生，一定要他在数
理化方面齐头并进，他可能就是一个很普通的学生。

我
举的两个例子，不是说明我们培养的学生不要全面发展，而是想说明我们要让某一部分学生的某一方面优先发展，使我们的小学教育在普及的基础上实行优者更优，充分
挖掘学生的潜在能力，真正培养他们的创造精神和实践
能力。

其次，树立终生教育的观念，活到老学到老，更
新知识，优化知识结构，特别是我们中青年一代，处在
改革的潮头，国家已加入WTO，祖国申奥的成功，都向
教育提出了更高的要求。

我们应该勇敢地迎上去，使自
己与时俱进，不断努力进取，将来成为深圳、全国的名师，同时愿自己的桃李芬芳。

我能在教育改革的大潮中
奉献青春热血，实现人生最大的价值，是我最大的幸福！
最后，我想说，不管能否当上副校长，但就我的人
生旅程来说：我的过去属于罗湖教育，现在属于罗湖教育，将来仍然属于罗湖教育。

谢谢！。