数学研究课题中期报告

数学研究课题中期报告附件4
山东省教学研究课题
中期报告
课题批准号
课题类别
课题名称
课题负责人
所在单位
填表日期2014
2014YB0668
教学类
学困生的转化与计算能力的培养XXX
XXX
年9月21日
2014年9月
一、中期论证活动简况（时间、地点、评议专家、参与人员等）。

2015年5月14日下午在XXX二楼小会议室召开《初中数学学困生的转化与计算能力的培养》中期论证会议。

与会人员为该课题组全体成员，评议专家为XXX教研员（市教研室课题管理机构委派）、XXX副校长（学校课题研究顾问）。

二、中期报告（研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字，可加页）。

1、研究进展
自2014年9月课题开题以来，课题组成员就立即进入课题准备和研究中，历时近一年的时间，课题研究已经取得初步进展，整理如下：
（1）2014年9月16日，召开课题开题集会，宣读了课题开题报告，与会专家论证了课题研究内容的可行性，并逐项分析研究内容提出了良好的意见和发起。

（2）2014年11月18日，召开课题组成员阶段性集会，各成员汇报了各自负责的任务完成情况，并交换了各自在研究中的困惑和收获。

讨论了XXX整理归结的《初中数学学困生的成因分析报告》。

并安排课题组成员考虑办理对策。

（3）2015年1月13日，召开课题组成员阶段性集会，讨论了XXX教师整理的《初中数学学困生的转化对策研究报告》，并讨论确定开展问题办理研究的时间和策略。

（4）2015年3月17日，召开课题组成员阶段性集会，安排初中数学学困生的转化对策实践研究事宜。

开始为期两个月的课题实验教师单独组织的实践研究。

（5）2015年5月12日，召开课题研究中期论证会。

总结前期研究工作，部署下一步工作计划。

2、阶段性成果
《初中数学学困生的转化过程中的问题及原因分析报告》《初中数学学困生的转化对策研究报告》
3、创新点
本课题的立异点在于经由过程问卷调查和学生访谈文献研究等方式归结了初中数学学困生的形成原因，并在此基础上制定了问题办理对策，倡导以计算能力的培养作为突破口，非常具有针对性，增加了研究的可操作性。

4、存在问题
通过第一阶段的研究，也发现存在一些问题。

一是问卷调查采用的是抽样调查，每班选取了15名学困生，但仍不能把一切数学学困生的成因都归结完整，这也是课题研究不可避免的局限性。

二是由于还没有进行有步骤的时间行动研究，通过课堂教学观察和访谈一线数学教师的教学经验而总结得出的问题解决对策，还有一定的局限性，还没有得到时间的真正检验。

任何决策对策不是万能的，往往受时间和实验对象的限制。

三是课题组成员由于教学任务的繁重，不能完全按照计划去进行自己的课题研究，整理的阶段性研究报告还有许多有待商榷的地方。

加上受文字整理的限制，阶段性报告的理论深度不高，公开发行的刊物难以发表。

5、下一步计划
根据课题开题报告的规划，课题研究即将进入下一阶段的研究以及办理对策的实践研究，详细经由过程听评课，钻研课、课堂讲授观察等方式确定对问题的办理方法的结果。

一是开展初中初中数学学困生的转化对策的实践研究，采用联合组织研究分组实验讲授中的问题以及办理对策的实践研究，详细经由过程听评课，钻研课、课堂讲授观察等方式确定对问题的办理方法的结果。

二是通过典型课例的观摩录制和典型个案的发展追踪，整理完善《初中数学学困生的转化对策研究报告》
三是经由过程一切课题组成员的研究，归结总结初中数学学困生的转化对策的经历，以便形成具有推广价值的文本。

6、预期成果
一是进一步美满巩固第一阶段的研究成果《初中数学学困生的成因分析报告》《初中数学学困生的转化对策研究报告》二是归纳总结初中数学学困生的成因分析和学困生的转化对策研究经验，形成文本。