浅谈西部少数民族贫困地区初中生厌学原因及对策

浅谈西部少数民族贫困地区初中生厌学原因及对策
发布时间：2021-08-03T16:02:36.820Z 来源：《教学与研究》2021年55卷10期作者：朱家周
[导读] 随着我国经济的腾飞和国民素质的提高，家长越来越注重对孩子的培养，报名去上辅导班、兴趣班的孩子比比皆是，但是孩子厌学的现象不降反升
朱家周
来宾市第六中学 546100
摘要：随着我国经济的腾飞和国民素质的提高，家长越来越注重对孩子的培养，报名去上辅导班、兴趣班的孩子比比皆是，但是孩子厌学的现象不降反升。

如今，它已成长为了困扰学校及家庭的一大难题，本文根据初中生的身心发展特点，从自身因素、家庭因素、学校因素和社会因素等层面阐述了其厌学行为和厌学心理形成的原因及对策。

关键词：西部地区初中生厌学原因对策
学生厌学是教师在教育教学工作中时常遇到而又感觉较为棘手的难题之一，而这种现象在学生上初中之后愈发凸显。

在前期跟踪调查发现，我校初一年级学生大约有10%的学生对学习有明显的厌学情绪，到了初二年级时这个比例达到了18%。

由此可见，如何解决初中生的厌学心理不仅是家长和学校的重要课题，也对我国发展普高教育产生直接影响。

一、厌学及其外在表现
厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，从而讨厌学习、不愿学习、不愿主动求学的现象，并在客观上明显表现出来的行为。

根据厌学心理的程度可分为三个层次：
1.轻度厌学
主要表现为不喜欢学习，对学习有抵触，上课注意力不集中，课下不完成作业、抄作业或者应付作业等，轻度厌学主要表现在思想上的抵触。

2.中度厌学
将思想上的抵触付诸行动，出现上课不听讲，经常出现迟到甚至旷课等违纪现象，人际关系也会随之出现问题。

3.高度厌学
由思想和行动发展到了心理问题，对学习充满了恐惧，心理上十分自卑，不愿再回到学校，不敢面对老师和同学，这类学生往往会休学或者退学。

二、厌学心理的成因
学生并不是一开始就厌学，导致厌学并不是简单的某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观，内外因素交互作用的结果，是由各种外在的客观因素的刺激与学生的现有心理水平相互冲突而产生的。

大体可分为四个方面：
1.自身因素
生理缺陷、自感智力低下、学习成绩差、对学习重要性没有足够认识、对学习缺乏求知欲和信心等因素所致。

2.家庭因素
家长缺乏对教育规律的认知，强迫孩子学习，过度看重考试成绩，一旦孩子达不到自己的要求，则采用数落、讥讽、辱骂等“软暴力”进行伤害，另一方面，有的家长业余时间就在聊天、看电视、玩手机、打牌、打麻将中度过，不注重家庭环境对孩子学习的影响，这些行为无意中摧毁了孩子们的自尊心和自信心，从而导致孩子厌学。

3.学校因素
一是教学因素，课程负担过重，特别是小升初后，科目多，作业量多，升学压力大是导致学生厌学的首要原因，况且重点高中上线率和教学成绩是学校声誉的门面指标，进一步加大了教师教学的“主动性”，因而增加了学生的课业负担，也加快了学生厌学的情绪。

二是教师因素，教师偏爱、授课枯燥乏味、教师不恰当批评引起反感等导致学生逐渐失去学习的主动性和兴趣。

4.社会因素?
随着我国升学和就业制度的改革，升学和就业已经取消了直通车，许多家长观念和社会上的市井观念中“读书无用”论又悄然兴起，甚至影响着学生的思想意识，使他们丧失了学习信念，产生求学无望的念头，自暴自弃。

再有大众传媒的不负责任，大量的腐朽文化通过网络媒体流向中学生，导致他们厌学心理的产生。

三、解决初中生厌学心理的对策
我认为要解决学生厌学问题必须教师、家长、学校、社会共同行动起来,齐抓共管,从下面几个方面入手着力解决。

1.培养学生的学习动机，以特长培养为契机
首先，要注重开启学生的内部动机，激发学生的求知欲望，培养学生的求知兴趣。

然后，增强学生的学习信念和自信心。

要增强学生的学习信念，教师和家长要帮助孩子合理安排学习内容，注意深浅得当，难易适度，以经过一定努力后能够掌握为宜。

同时，可与学生特长结合起来，其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。

让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。

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2.家长要转变观念，给予良好的家庭教育
家长要认识到成功之路有千万条，别把孩子的前途死盯在名校上。

良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。

家长要多与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣爱好，知道什么是他最感兴趣的，什么又最适合他，不把学习目标绝对化，不把成才标准模式化。

建立起朋友式的亲子关系，变逼迫为引导，变压制为鼓励，给孩子创设一个宽松、和谐、愉快的学习氛围。

3.教师要树立新型教学观，调动学生的学习主动性
正确的教育观念是教学改革的先导。

实施素质教育，必须要更新教育观念。

改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观；教——教会学生学习；学——学会如何学习。

教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能
动性。

把学习自主权还给学生，叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不培养学生的自学能力，是无论如何也学不好的。

因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度。

另外，尽量减轻学生的心理和学业负担。

当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学。

因此，老师要尽量减轻厌学学生学业负担，结合他们的心理特点施教，做到寓教于乐，劳逸结合。

4.学校要重视心理健康教育,培养学生良好的心理品质
由于中学生的不良心理和人格特征与旷课、逃学行为高度相关，因此，加强学校心理咨询室的建设，加强教师队伍的心理辅导能力，加强对学生的心理健康教育，提高他们的心理素质，培养其健全人格是至关重要的。

5.重视家校沟通，促进学生健康发展
家长除及时与教师联系了解情况外，教师应帮助家长更新家庭教育观念，克服溺爱和苛求的心态，客观评价子女，不要硬性让孩子按自己的要求去发展，更不要试图从精神与肉体上驾驭他们，家长同样要注意发展孩子的个性特长，家校有机结合，给学生营造一个轻松愉快的学习空间。

6.政府要优化社会大环境，大力净化社会风气
因为教育是一个系统工程，除了家庭和学校教育外，社会教育也是一个重要方面，一方面政府要加强对网吧、游戏厅、酒吧等娱乐场所的管控，一方面社会上特别是街道、社区、图书馆等要为学生创造健康的学习、活动的场所和机会，使这些地方成为促进学生学习、发展的“阳光地带”。

总之，初中生厌学的原因是错综复杂的，厌学严重影响教学效果和学生的身心发展，厌学的后果是可怕的，但是厌学的学生并不是无药可救的，帮助他们克服厌学心理是教育工作者义不容辞的责任，教师和家长必须要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，这样才能有效解决。

要以尊重和爱为前提，从他们的心理需求出发，进行教育和帮助，这样才能使每一个学生更好地适应当下的教育，发展成为对社会有用的人。