九年级化学《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计

2．化学的作用
【过渡】化学为改善人类生活做出了巨
大的贡献。
结合图片解释。
（1）利用化学生产化肥和农药，以增加 学生观看图片，体
粮食的产量；
会化学的作用，化
（2）利用化学合成药物，以抑制细菌和 学在生活中无处不
病毒，保障人体健康；
在。
（3）利用化学开发新能源和新材料，以
改善人类的生存条件；
（4）利用化学综合应用自然资源和保护
学的作用，使学生在
新课讲授 （30 分钟）
【总结】化学与衣、食、住、行、能源、
材料、国防、环境保护、医药卫生、资 体会化学与生活的
源利用等都密切相关。
密切关系，化学无
我们看到的多彩物质世界，都与化学有 处不在。
关，化学无处不在。
轻松愉快的氛围中 感知化学就在我们 身边。感受到是化学 使我们的生活变得 更加绚丽多彩。树立 学好化学的决心。
上“化学”两字，将纸张贴在黑板中央。 钠溶液喷向滤纸，
2．继续喷洒稀盐酸。
出现红色的“化学”
3．把用酚酞溶液画好“小笑脸”的滤纸 两个字。
放在盛有浓氨水的瓶子上方一会儿，再 观察实验现象。
放在空气中一会儿。
一、化学研究的内容和作用
利用丰富多彩、接近
学生观看动画、图
1．什么是化学
生活的画面体会化
片。
【播放图片】：“绚丽多彩的物质世界”。
环境，以使人类生活得更加美好。
二、化学的发展过程
【过渡】人类认识化学经历了漫长的过
程。带领学生看大屏幕，按照从古到今
的顺序欣赏一些图片和一些化学家的资 阅读课本，思考、
料。
讨论、回答。
【总结】引导学生归纳总结化学发展史。 在老师引导下归纳
1．萌芽阶段：古代（火、陶瓷、造纸……）。 概括化学发展的几
2．近代化学的基础：原子论、分子学说 个阶段，归纳化学
相对于同学们而言，有如这张白色的纸 倾听。
一样（出示一张用酚酞溶液写有“化学”
字样的纸）是一片空白。但是通过我们
的学习和探究，这个领域中的许多知识 新课引入
会呈现在我们面前。 （5 分钟）
【实验感知】
创造趣味性化学情 境，激发学生的兴趣 和探究的欲望。
1．课前在一张滤纸上用无色酚酞溶液写 请学生将稀氢氧化
结合化学学科特点， 在学习方法和学习 要求上给予指导。
课堂小结及 练习
（10 分钟）
【反思与小结】 学完本节课你知道了什么？
Hale Waihona Puke 展示习题。总结，体会。 培养归纳总结的能
整理总结，积极发 力。
言。
完成练习。
巩固知识，及时反 馈。
【设问】那么什么是化学呢？化学到底 阅读教材相关内 培养学生的自学能
研究什么？化学有什么作用呢？
容。
力，提高阅读水平，
组织学生阅读教材，组织学生讨论所提 思考、讨论、回答。 通过交流讨论培养
问题。
【总结】化学是在分子、原子层次上研
究物质的性质、组成、结构与变化规律 倾听，思考。
的科学。
以“水”为例说明。
通过自学了解化学 发展史，既培养了自 学能力，也提高了归 纳总结能力、训练语 言表达能力。
三、学习化学的方法
小组讨论，提交结
【提问】怎样学习化学？根据你的学习 论。
经验谈谈你将如何学习化学？
体会化学的重要
【总结】化学学习方法：
性。
1．勤思考、敢提问、善交流、常总结。 畅所欲言，倾听，
2．讲规范、勤动手、细观察、务求真。 理解。
（三）情感、态度与价值观
1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2．激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。
二、教学重点
1．激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。
2．培养学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
三、教学难点
知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
2．知道化学与人类进步和社会发展关系密切。
（二）过程与方法
1．通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。
2．通过小组合作学习、讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。
四、教学准备
教学设备：投影仪，计算机，教学课件。
实验用品：事先用酚酞溶液写好“化学”字样并晾干的滤纸，事先用酚酞溶液画好“小笑脸”
并晾干的滤纸，稀氢氧化钠溶液，稀盐酸，浓氨水。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】我们又进入了一个新的学期，
在新的学期中我和大家将一起走进一个
新的领域，这个领域中的许多知识目前
的创立。
发展史，并了解几
3．门捷列夫发现元素周期律，使化学学 位科学家。
习和研究变得有规律可循。
4．现代，先进仪器和分析技术的应用，
使化学研究深入到微观世界。
学生的交流、合作意 识和表达能力。
加深学生对化学研 究内容的认识。
让学生了解化学研 究内容的内涵，树立 学好化学、造福人类 的远大理想。 引导学生确立“从生 活走进化学，从化学 走向社会”的学习意 识。