【小数通用】批改规范20201123V1.5版—优先观看

小学数学通用批改规范V1.5版
2020.09.01 起执行
目录
一、批改常规步骤
二、※※※ 批改通用执行标准
批改不合格case展示
一、批改常规步骤
前提背景：从10.30日开始，正式系统将不会再出现选择题、填空题。

正式系统将统一出现为主观题。

若出现选择/填空，请老师点击【问题反馈】按钮，将弹窗里面的内容复制到群中反馈。

一定检查原题目1.1、点击批改系统右上角界面中的绿色按钮【查看题目】
1.2、通览学生提交的练习界面，显示正常即可批改。

注：会出现功能按钮显示不全的情况，此时批改老师可以按住键盘Ctrl键同时滑动鼠标滚轮，来调节屏幕大小。

同时订正的练习也有提醒，可点击【历史记录】进行查看。

1.3、以上步骤完成后，按照规范批改练习即可。

二、※※※ 批改通用执行标准
前言：此标准为通用，当通用标准出现与【备课物料中的全对标准图】不一致甚至是矛盾的地方时，一切以【备课物料中的全对标准图】为准。

小低年级和小高年级的全对标准，注意区分，一定看备课物料。

一般小低年级的要求不会特别严格。

如下图：【二年级冲顶班第八讲第1题和第2题】
2.1、批改符号的使用
（1）只能使用符号为和的批改符号，不能使用波浪线（~~~）、
叉号（X）、半对号（）。

（2）任何情况下都只用红色笔进行批改，即使学生提交的图片是红色底也要
用红色笔批改。

注：一定要有批改符号，符号一定要规范，不能七扭八歪或者只画一个撇。

否则审核会驳回。

2.1、批改符号的使用系统中对号和圈的位置
（3）无批改符号的错误case展示
2.2、批改系统物料的使用
系统配置的物料包括：批改符号+批改图片+表情贴纸
批改符号类型：只有“√”和“○”
批改图片类型分别有：错因类、提示类（思路提示或解题思路）、全对标准等。

2.2
、批改系统物料的使用
（1）一定要优先使用系统里配置的物料，直接点击或拖拽即可。

b.若学生作答完全正确，则无需拖拽思路提示/解题思路。

a.若学生有错，一定要圈出提醒，思路提示一定要放置在画布中。

总结：若学生作答全对，则批改符号+表情贴纸一定要有。

评级正确。

如图所示：
总结：若学生作答有错，则批改符号+批改图片+表情贴纸一定要有。

评级优先依据全对标准判断。

如图所示：
（
2）批改一般逻辑：
判断练习，学生作答完全正确，拖拽对号，并放置表情贴纸。

学生作答有错误的，一定要用圈指出错误，并拖拽错因或思路提示，然后放置表情贴纸。

注：学生有错，优先拖对应的错因+表情贴纸，如果没有对应的错因，则拖拽思路提示或解题思路+表情贴纸。

2.2、批改系统物料的使用
a．若学生写错别字，则一定要指出（可以圈出）并改正确，非关键错别字不
影响结果判定（即评级），比如：“解”字学生少写一笔，“答”、“设”字写
的不规范，“人”写成了“入”等。

b．若学生整个思路错、过程全错且过程中有错别字，则只需圈出全部的作答
过程，里面的错别字就不需要再画圈了。

（2）批改一般逻辑：
注：标准答案/全对标准不允许出现在批改完的图片中，全对标准可作为老师批改的参考依据，但不能给学生。

全对标准图如下所示，类似这样，不可以出现在批改完成的图片中。

总结：有错一定指出并提醒到位，话术和贴纸要有针对性。

全错画大圈+错因/思路提示+贴纸
如图所示：
2.2、批改系统物料的使用
（3）批语要积极、正能量，不能出现“这么简单的题都不会？”“你怎么这么笨”“老铁”“老师怀疑这不是你写的”等不符合身份或负面的批语，一旦发现立即封禁账号。

（4）拖拽的批改图片不能失真模糊，一定要清晰可识别文字，不能覆盖学生的作答痕迹。

（5）学生作答正确的批改不能批错。

即除全对标准中明确的的答题要求外，其他做题方法，答对了也可以给对。

批改错误case展示
正确答案判错↓批语不符合身份↓
↑注：此例子特殊，是白板，这不是拍搜截图
/APP答案截图，批改不能靠自己臆想判学生驳
回。

2.3、主观题批改结果判定及处理方式
前言：除备课物料的全对标准图有明确说明外，其他情况按如下方法评级
•对题目结果正确/半对/错误/驳回的定义
（1）【正确】：
a.解答题，结果正确，有必要过程（体现在备课中的全对标准图）；
b.有“答”（此处对“有答”的定义是学生有写答的意识，如只写一个“答”字，不完整，批改提醒，
但不影响评级。

如果答中有错或答不完整，即与全对标准中的“答”“不一致，批改要做提醒，但不影响评级；本应该写答，但是没有写，即未写答，影响评级。

全对标准有答，学生没写”答“字，只有内容，批改提醒，影响评级）；
c.带“单位”等。

总结如下所示：判【正确】
（2）【半对】：主要针对解答题
有正确的步骤，但并非全对就可以算半对，正确的步骤指有正确的过程、列式、正确的作图等。

①过程中只有一个式子时，式子列对/作图正确+结果对，没有答→评级【半对】。

②过程中只有一个式子时，式子列对/作图正确+结果错，答写的完整/不完整→评级【半对】。

例如：
（800+80）/(35+45)=10 （小时）——（算半对，式子计算错误）
（2）【半对】：
③过程中有两个及以上式子时，只要有其中一个式子过程和结果都是对的→评级【半对】，
如下图↓。

即只要有一个全对的式子+完整/不完整的答→评级【半对】。

总结
1、看列的式子/作图（体现思路、过程），
2、看结果，1、2有一个部分对，都算学生半对。

④作答过程对、结果对，但是答题不规范，比如漏了“单位”、“答”、“设”。

全对标准有答，学生没写”答“字，只有内容，批改提醒，评级半对。

⑤解答题无过程，只有结果，且结果对。

⑥多问题型，漏写其中某几问。

（2）【半对】：
（3）【错误】：
a.思路错、过程错、结果错。

如下图↓。

b.思路错、过程错、结果对。

（此题正确答案11小时）
800/(35+45)=11（小时）
(评级错误，思路、式子都错，仅答案结果对）
（4）【驳回】无效图片：
①模糊，完全看不清解答
批改动作：提醒“请提交清晰的图片哦”之类的话术+鼓励贴纸+驳回
②确定不是本题的图片（包括学生题目交串，如右图）
（4）【驳回】：
批改动作：提醒“请提交与本题对应的图片哦”之类的话术+鼓励贴纸+驳回
③空白图片；
（4）【驳回】：
④自拍；
⑤拍搜截图/APP答案截图（如右图）
批改动作：提醒“小朋友请做一遍哦”之类的话术+鼓励贴纸+驳回
非无效图片——无法判断出来，正常批非无效图片——无法判断出来，正常批
非无效图片——无法判断出来，正常批非无效图片——无法判断出来，正常批
（1）订正第一原则，对了就打勾，没订对继续提醒，错了画圈。

a. 若学生订正的内容提交完整且正确，则批改正常批，对了打勾+表扬贴纸，评级【正确】。

若学生订正的内容提交完整且部分正确，则批改正常批，对的打勾，错的继续提醒，画圈+鼓励贴纸，评级【半对】。

若学生订正的内容提交完整但全错，则批改继续提醒，错了画圈+鼓励贴纸，评级【错误】。

b. 若学生订正的内容提交不完整且正确，对的部分打勾，漏的部分提醒，在空白处画圈，写“小朋友还有XXXXX需要订哦”之类的话术+鼓励贴纸，批改正常批，评级【半对】。

若学生订正的内容提交不完整且错误，错的画圈，漏的部分提醒，在空白处画圈，写“小朋友还有XXXXX需要订哦”之类的话术+鼓励贴纸，批改正常批，评级【错误】。

c. 若学生的第3题要订正，但是订正的图片中，包含有1、2、3题，则只需批第3题，根据前面a、b 情况批改和评级。

若学生的第3题要订正，但是订正的图片中，是第4题，则批改需提醒“小朋友需要订正第XXXX 题哦”之类的话术+鼓励贴纸，评级【驳回】。

d. 若订正的图片，是批改老师提供的思路提示，按无效图片处理，详见前面【驳回】无效图片部分。

若学生未订正，将首次提交的图片继续提交上来，即没有订正，则按规范正常批，正常评级。

注意不要与上一次批改矛盾，引起投诉。

若学生订正了，第二个老师发现有错误，但该错误是因为上一个批改老师批错导致的，则第二个老师需表示，“小朋友上次你的结果是对的哦”之类的话术+表扬贴纸，评级一定给【正确】。

解答题
答、单位、解设、解方程计算题中的“解”等的评级
（1）学前、一年级2.5、补充说明注意事项
（2）二～六年级
对解方程计算题中的“解”字会严格要求，若学生未写“解”字，批改需指出并讲解提醒，影响评级。

评定汇总如下图：
特殊情况的处理方式：
特殊情况处理方式
列式计算漏写括号，但
按【半对】处理，并需要提醒。

结果正确
我不懂、我不会按【错误】处理，一定要圈出“我不懂我不会”+拖拽思路提示+鼓励贴纸。

不完整练习区分是漏答还是订正，针对漏答和订正前面标准都有说明。

步骤缺失只要步骤缺失，就一定要批出，关键步骤缺，评级按【半对】处理，非关键步
骤缺评级按【正确】处理。

（关键步骤会在正式批改的备课物料中有所体现）。

简便计算学生未用简便算法时，正常批，但要提醒用简便算法。

计算结果是分数时若未约分至最简，算答案结果错误。

关于π未特别说明时，最终答案中的π需要用3.14计算出结果，若未计算，影响评级。

简便计算合格批改case展示
1、未提醒
单位少括号少答式子少括号
2、错误未指出
单位错误式子错误
3、学生做错，无讲解。

计算错误要有针对性的讲解。

4、正确单位判错
5、错误答案判对
6、拖拽全对标准。