浅谈怎样培养农村小学生课外阅读兴趣

浅谈怎样培养农村小学生课外阅读兴趣
摘要：农村小学语文课外阅读教学的开展，教师要先从学生的课外阅读兴趣
入手，通过开展丰富的活动，引导学生积极参与其中，从而培养学生的阅读能力，促进学生语文综合能力的提升。

下面结合农村小学教学实际情况，在文中先分析
了提高学生课外阅读兴趣的意义，之后提出提高学生课外阅读兴趣的措施，以期
促进农村小学语文教学质量的提升。

关键词：农村小学;课外阅读;兴趣;
开展课外阅读活动，能够开阔学生的视野，帮助学生掌握更丰富的知识，使
学生形成健全人格，锻炼学生的语言组织和表达能力。

教师要从学生兴趣入手，
促使学生在阅读中接触不同类型的书籍，在阅读中养成良好的习惯。

但是由于农
村家长观念较为落后，更注重学生学习成绩的提升，这对学生的课外阅读兴趣激
发产生了不利影响，导致学生阅读量不足、阅读能力难以提升现象的出现。

基于此，在农村小学语文教学中，笔者对如何提高学生的课外阅读兴趣谈谈自己的几
点看法，下面进行简要分析。

一、提高学生课外阅读兴趣的意义
（一）锻炼阅读能力
在农村小学语文课堂教学中，做好对学生课外阅读兴趣的培养，能够进一步
实现对学生阅读能力的锻炼，这对于提升小学语文阅读教学效果具有重要意义。

阅读作为语文教育环节中的重要内容，始终是教师的重要教学工作，但由于小学
生的逻辑思维能力有限，所以他们不仅会在阅读过程中遇到问题，还会出现阅读
兴趣缺失、阅读动力不足的情况。

因此激发学生的阅读兴趣成为教师在培养学生
阅读能力过程中的重要工作，教师对此要高度重视。

从学生的认知角度来看，当
教师激发了他们的阅读兴趣后，他们就会在课内外的阅读学习中发挥主观能动性，这种主观能动性不仅可以带给学生良好的学习驱动力，也会对学生良好的阅读能
力进行锻炼。

在此基础上，教师可以通过开展具有针对性的阅读教学活动，帮助
学生进行课外素材的阅读和积累，让他们可以在有效完成阅读的同时获得阅读能力的锻炼，提升阅读水平，这对小学语文教育工作起到了重要的推动作用。

（二）培养良好的阅读习惯
课外阅读是小学语文教育的重要组成内容，更是促进学生课外阅读，提高学生阅读能力的重要方法，很多农村小学生课外阅读的主动性不强，因此，这需要教师从学生的兴趣入手，采取有效方法提高学生的课外阅读兴趣，将学生带入书籍的世界，培养学生对书籍的热爱，在书籍中吸收丰富的知识。

由于课堂教学实践非常有限，所以课外阅读便承担起重任。

故事是最受小学生欢迎的一种文学形式，也是打开学生阅读大门的有效方式，农村小学的课外阅读教学可以先从学生感兴趣的故事入手，例如听故事、读故事、编故事等，从而逐渐培养学生良好的阅读习惯，如学会略读以及精读、学会做读书笔记、学会记录好词好句等，从而有效提高课外阅读能力。

二、提高学生课外阅读兴趣的措施
（一）运用信息技术，提升学生的课外阅读兴趣
在农村小学语文课外阅读教学环节中，教师想要实现对课外阅读教育工作的有效开展，就必须先激发学生的学习动力。

笔者在充分分析自身教学经验和与学生的日常交流内容的基础上，发现他们喜欢具体、形象的事物，例如视频、动画都是他们特别喜欢的内容，于是笔者选择运用信息技术，实现课外阅读素材的别样化展示，由此实现对学生学习动力的调动，为他们的学习进步助力。

例如，在进行《故宫博物院》的学习时，因为是自学课文，所以学生的学习主动性非常重要。

但对于几乎没出过远门的农村小学生而言，他们根本没见过故宫，单凭课文中的文字描述很难理解和感知到故宫的神秘与美丽。

为此，笔者运用信息技术为学生播放了关于故宫博物院的宣传片，在宣传片中学生可以看到故宫的琉璃瓦、朱红色的墙，感受到故宫中每一眼都是景色。

在此基础上，笔者还专门为学生播放了关于“故宫猫”的片段，让学生从他们最喜欢的小动物角度去了解故宫，并对故宫产生了深深的向往之情。

此外，根据本节内容的学习，教师可以为学生推荐课外阅读读物《中华上下五千年》，使学生在阅读中对中国的历
史有更深入的了解，并产生强烈的阅读积极性，并通过阅读进一步了解故宫，以信息技术为基础的阅读教学工作由此得以开展，并取得了非常理想的效果。

（二）开展师生交流，提升学生的课外阅读兴趣
开展师生交流进行课堂教学，是提升课外阅读教学效果、培养学生课外阅读兴趣的重要方式。

在实际教学过程中，教师必须认识到虽然课外阅读行为需要学生独立自主完成，但在课外阅读之前，教师可以通过与学生之间的交流、沟通，让他们掌握阅读的方法和技巧，这不仅可以提升学生的阅读效率，还对学生阅读能力的进步与提高都有着重要作用。

（三）设计趣味活动，提升学生的课外阅读兴趣
设计具有趣味性的活动，丰富阅读教学模式，是提升学生课外阅读兴趣的重要方法。

在课外阅读中需要教师为学生推荐一些适合学生阅读的读物，使学生在课外阅读中受到潜移默化的影响，受到作者的启迪。

例如《伊索寓言》《鲁滨逊漂流记》《格林童话》等。

在实际教学过程中，教师必须进一步做好与学生之间的交流，了解他们的认知兴趣和思维能力，并以此为基础进行课外阅读趣味活动的设计。

例如，在进行《成语故事》的课外阅读时，笔者会专门抽出时间，让学生自己进行合理的组队，挑选自己最喜欢的成语故事，以话剧表演的方式将其呈现出来，看哪个小组演得最好，带给学生良好的学习体验。

又或者在进行《西游记》的课外阅读时，笔者会定期为学生选择素材中的一个故事，以动画片的方式为学生播放，让他们以自己最喜欢的方式去了解和积累课外阅读素材，并对课外阅读内容产生强烈的探究兴趣，由此实现对学生课外阅读积极性的激发，也为农村小学阅读教育效果的提升带来了助力。

三、结语
综上所述，阅读作为语文学科教学的重要组成内容，农村小学语文课外阅读教学工作的开展，要求教师结合农村学生的实际情况，精心设计教学活动，先从学生的兴趣培养入手，使学生对课外阅读产生兴趣，才能积极主动地参与活动，
在阅读中收获丰富的知识，从而喜欢上阅读。

在开展实践活动的过程中，语文教师要结合农村小学生的特点，采用信息技术、师生交流和趣味活动的方式高效开展教学活动，在实践中提升学生的课外阅读兴趣，从而全面提升农村学生的语文综合能力。

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