老舍《我的母亲》PPT
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命的教育”
分
析
母亲 的
母亲 对“我”
形
性格 品德
的 影响
象
待人 热情
勤劳 认真
母亲
的
性格
品德
• •
丈 可 保 不••• •••送 忍 顺夫 母 护慌独 做 活 默 吵 她 给 客 弄“ 痛从死 亲 着不立事 默 嘴 亲 人到宁一我送儿了不儿哭永忍打友来抚老吃点”女子，怕女，远受架帮，养，亏东上出的鬼，；从三丝姑，忙无穷，西学 嫁婚子她无毫 母 永 ， 论个到不款校 ；姻来 要办也 ； 远 她 手子老 逗 待，主了 在法女不 没 总 中， 气…支张， 刺中敷 有 跑 怎和辛……持…满 刀想衍 她 在 样父苦…儿…城 下出亲； 前 窘到女血 ，办头 ，的老；光 饥法； 也寡…火荒来姐设…焰中…法；，，…
是我的母亲。她给我的是生命的教育。 • 二是通过重温和反思已逝去的天伦往事，
尽情抒发了儿子对母亲的思念。 • “街上是那么热闹，我却什么也没看
见......她已入土了。”
• 1、你还知道哪些有关亲情的名 句，说一说，和大家一起分享。
谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 ——《孝经•开宗明义章》
• 例3、生命是母亲给我的……唉，还说什 么呢？心痛！心痛！
品味语言:
• 这些令人深思，感人至深的抒情 和议论，很好地表达了作者对母 亲的怀念和热爱，增强了文章的 感染力。
——以叙事为主，兼以议 论、抒情。
小结：
• 文章内容看，是沿着两条线索展开的。 • 一是通过对母亲一生的描写，深刻揭示了
母亲的性格特征及对“我”的影响。 • “但是我的真正的老师，把性格传给我的，
• 筹划：chóu谋划。 • 撑持：chēng 支撑维持之意。 • 廿： niàn 二十。 • 供给：jǐ ①满足社会购买力的需要；
②按一定规格供应或作为伴随物
而配给。
• 拥挤不堪： kān 人或车船等紧紧地挤 在一起，不能承受。
• 逆子： nì 不孝顺的儿子。
• 就寝：上床睡觉。
•
便利：biàn 不需要作多大的努力就能 办到或对付的。
全文是按时间顺序来写的：
第1～2段：母亲的家庭背景 第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客 第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解 第15～16段：儿子对母亲的思念 第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生
• 外甥：sheng 姐妹的儿子。
• 肥美：意指肥沃丰美。
学 • 姥姥：以前指外祖母，后泛指老人。
• 家谱：家族里记载本族世系和主要
人物事迹的书。 • 出阁：出嫁。
习
字 • 敷衍：fūyǎn 办事不认真负责，只 是表面应付一下。
词 • 撮土：cuō 聚起，多指用簸箕状的 器具铲起东西。
• 款待：亲切优厚地招待。
分 析 形 象
母亲 给予生命，
对“我” 的
Байду номын сангаас
血汗灌养，
分
影响 感化传承。
析
• •
学养到成爱好花客， 的爱 习清 惯洁 ；，守秩序；形
• 形成了软而硬的性格；
象
• 给“我”生命的教育。
• 文章以 时间 为序组织材料，以 母
小 亲对“我”的生命的教育 为线索，
记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造 出了一位感人的母亲形象。表现了 作者对母亲的感激、怀念，和失去 母亲的痛心。
学 习 字 词
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半
按
（庚子闹“拳”那一年） 时
“我”小学毕业
间 顺
“我”师范毕业
序 来
“我”廿三
记
叙 “我”廿七
七七抗战
去年
今年
理 清 思 路
自学提示：根据下列提示整体感知课文
• 全文是按照时间顺序来写的 • 第1—2段：母亲...... • 第3—6段：母亲...... • 第7—10段：母亲...... • 第11—12段：母亲...... • 第13—14段：母亲...... • 第15—16段：母亲...... • 第17段：儿子
• 份礼：fèn 若干人 均摊等份额的钱同办一件事。
• 刮痧：shā 民间治疗某些疾患的一种方 法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背 等处，使局部皮肤充血，减轻病情。
学 习
字 • 绞脸：jiǎo 用一条线两股相交，绞去 妇女脸上的细毛。
词 • 庚子闹“拳”庚：：gēng 天干的第七位， 与地支相配，用以纪年、月、日。庚子， 指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生 的义和团运动。
• 以《我的父亲或母亲》 为题，写一篇300字左 右的文章。
课后作业
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
35
母亲呵！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来
了，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽。 ——冰心
岁月给母亲带来忧愁，但并未使她的爱减去半分。
迁移延伸 ——[英国]华兹华斯
• 2、你还知道哪些感人的亲情故 事？
孟母三迁
岳母刺字
迁移延伸
朱自清《背影》
欣赏感悟
请你想一想： 1、你知道母亲的生日吗？ 2、你了解母亲最大的心愿吗？ 3、你曾为母亲做了什么，你打算以 后怎么做？
• “笑”——将母亲见到儿子的那种喜出望外的 心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。
• “愣” 、“叹” 、“递”——包含了母亲丰 富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人 感动。
• “去吧，小子！”——母亲的这句话听起来极 普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的
• 成功的细节描写，是本文刻画人 物的一个突出特色，既表现出了 母亲的性格特点，生动传神；又 表达了母亲对儿女们的深厚情感， 感人至深。
•中篇小说《月牙儿》《我这一 辈子》；
•剧本《龙须沟》《茶馆》；
• 1942年，老舍的母亲在北京去世了。 差不多一年之后老舍才得到这个不 幸的消息。于是，他饱含血泪，第 一次详尽地回忆了母亲的身世、自 己艰难的降生、父亲的死亡、家庭 在八国联军烧杀北京时所遭遇的不 幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、 终生的刚强与贫苦。
• 描写人物的方法有：
• 外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。
• 细节描写：
• 就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。
复习导入
作者是如何刻画 母亲形象的？
学习写法
• 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。
• 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜
红微肿的。
突出了母亲一年
将母亲辛劳的程
到头的劳累。
度逼真地展示了
学习写法:
出来。
这一细节，具体而生动地写出了母亲的辛苦。
作者在描写时不加渲染、烘托，不用华丽辞藻， 而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的 形象，又使用了白描的手法。
• 例2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残 缺不全，可是她的手老使破桌面上没有 尘土，残破的铜活发着光。 增强了表 “旧”与“净”，“残” 达效果。 与“光”形成一种比较， 从一个侧面表现母亲勤劳、 爱整洁的特征，平实的语 言中透出几分鲜明和生动。
老舍
学习目标
1、了解作者及写作背景 2、整体感知文章，梳理文章脉络 3，体会母爱伟大
• 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。原名舒庆春，字
舍予，满族，北京人。曾因创作 优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。
老舍故居
•主要著作有长篇小说《老张的 哲学》《赵子曰》《骆驼祥子》 《四世同堂》；
学习写法
• 文中写母亲对儿女的舐犊之情处处 可见，我们也不能忽视另一面，即 儿女对母亲的思念与热爱，请从课 文中找出来，谈谈你的感受。
品味语言
品味语言:
• 例1、但是我的真正的教师，把性格传给 我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给 我的是生命的教育。
• 例2、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然 还有色有香，却失了根。有母亲的人，心 里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不 好的消息，告诉我已是失去了根的花草。
学习写法
学习写法:
• 例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框， 看花轿徐徐的走去。
• “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动 作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内 心活动。
• 这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母 亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱 女之心。
学习写法:
• 例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪 的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出 一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花 生，“去吧，小子！”
结 • 母亲从性格、习惯、为人处世等方 面都给了“我”很大的影响。母亲 的勤俭认真、乐于助人、热情好客、 软而硬的性格深深地影响着“我”。
思考探究练习
作者在文章中写道：“母亲 并 不识字，她给我的是生命的教 育。”母亲对我进行了什么样的 “生命教育”呢？
• 母亲用一言一行，从性格、习惯、为人处 事方面给了“我”很大的影响就是所谓的生 命教育。
分
析
母亲 的
母亲 对“我”
形
性格 品德
的 影响
象
待人 热情
勤劳 认真
母亲
的
性格
品德
• •
丈 可 保 不••• •••送 忍 顺夫 母 护慌独 做 活 默 吵 她 给 客 弄“ 痛从死 亲 着不立事 默 嘴 亲 人到宁一我送儿了不儿哭永忍打友来抚老吃点”女子，怕女，远受架帮，养，亏东上出的鬼，；从三丝姑，忙无穷，西学 嫁婚子她无毫 母 永 ， 论个到不款校 ；姻来 要办也 ； 远 她 手子老 逗 待，主了 在法女不 没 总 中， 气…支张， 刺中敷 有 跑 怎和辛……持…满 刀想衍 她 在 样父苦…儿…城 下出亲； 前 窘到女血 ，办头 ，的老；光 饥法； 也寡…火荒来姐设…焰中…法；，，…
是我的母亲。她给我的是生命的教育。 • 二是通过重温和反思已逝去的天伦往事，
尽情抒发了儿子对母亲的思念。 • “街上是那么热闹，我却什么也没看
见......她已入土了。”
• 1、你还知道哪些有关亲情的名 句，说一说，和大家一起分享。
谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 ——《孝经•开宗明义章》
• 例3、生命是母亲给我的……唉，还说什 么呢？心痛！心痛！
品味语言:
• 这些令人深思，感人至深的抒情 和议论，很好地表达了作者对母 亲的怀念和热爱，增强了文章的 感染力。
——以叙事为主，兼以议 论、抒情。
小结：
• 文章内容看，是沿着两条线索展开的。 • 一是通过对母亲一生的描写，深刻揭示了
母亲的性格特征及对“我”的影响。 • “但是我的真正的老师，把性格传给我的，
• 筹划：chóu谋划。 • 撑持：chēng 支撑维持之意。 • 廿： niàn 二十。 • 供给：jǐ ①满足社会购买力的需要；
②按一定规格供应或作为伴随物
而配给。
• 拥挤不堪： kān 人或车船等紧紧地挤 在一起，不能承受。
• 逆子： nì 不孝顺的儿子。
• 就寝：上床睡觉。
•
便利：biàn 不需要作多大的努力就能 办到或对付的。
全文是按时间顺序来写的：
第1～2段：母亲的家庭背景 第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客 第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解 第15～16段：儿子对母亲的思念 第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生
• 外甥：sheng 姐妹的儿子。
• 肥美：意指肥沃丰美。
学 • 姥姥：以前指外祖母，后泛指老人。
• 家谱：家族里记载本族世系和主要
人物事迹的书。 • 出阁：出嫁。
习
字 • 敷衍：fūyǎn 办事不认真负责，只 是表面应付一下。
词 • 撮土：cuō 聚起，多指用簸箕状的 器具铲起东西。
• 款待：亲切优厚地招待。
分 析 形 象
母亲 给予生命，
对“我” 的
Байду номын сангаас
血汗灌养，
分
影响 感化传承。
析
• •
学养到成爱好花客， 的爱 习清 惯洁 ；，守秩序；形
• 形成了软而硬的性格；
象
• 给“我”生命的教育。
• 文章以 时间 为序组织材料，以 母
小 亲对“我”的生命的教育 为线索，
记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造 出了一位感人的母亲形象。表现了 作者对母亲的感激、怀念，和失去 母亲的痛心。
学 习 字 词
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半
按
（庚子闹“拳”那一年） 时
“我”小学毕业
间 顺
“我”师范毕业
序 来
“我”廿三
记
叙 “我”廿七
七七抗战
去年
今年
理 清 思 路
自学提示：根据下列提示整体感知课文
• 全文是按照时间顺序来写的 • 第1—2段：母亲...... • 第3—6段：母亲...... • 第7—10段：母亲...... • 第11—12段：母亲...... • 第13—14段：母亲...... • 第15—16段：母亲...... • 第17段：儿子
• 份礼：fèn 若干人 均摊等份额的钱同办一件事。
• 刮痧：shā 民间治疗某些疾患的一种方 法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背 等处，使局部皮肤充血，减轻病情。
学 习
字 • 绞脸：jiǎo 用一条线两股相交，绞去 妇女脸上的细毛。
词 • 庚子闹“拳”庚：：gēng 天干的第七位， 与地支相配，用以纪年、月、日。庚子， 指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生 的义和团运动。
• 以《我的父亲或母亲》 为题，写一篇300字左 右的文章。
课后作业
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
35
母亲呵！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来
了，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽。 ——冰心
岁月给母亲带来忧愁，但并未使她的爱减去半分。
迁移延伸 ——[英国]华兹华斯
• 2、你还知道哪些感人的亲情故 事？
孟母三迁
岳母刺字
迁移延伸
朱自清《背影》
欣赏感悟
请你想一想： 1、你知道母亲的生日吗？ 2、你了解母亲最大的心愿吗？ 3、你曾为母亲做了什么，你打算以 后怎么做？
• “笑”——将母亲见到儿子的那种喜出望外的 心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。
• “愣” 、“叹” 、“递”——包含了母亲丰 富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人 感动。
• “去吧，小子！”——母亲的这句话听起来极 普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的
• 成功的细节描写，是本文刻画人 物的一个突出特色，既表现出了 母亲的性格特点，生动传神；又 表达了母亲对儿女们的深厚情感， 感人至深。
•中篇小说《月牙儿》《我这一 辈子》；
•剧本《龙须沟》《茶馆》；
• 1942年，老舍的母亲在北京去世了。 差不多一年之后老舍才得到这个不 幸的消息。于是，他饱含血泪，第 一次详尽地回忆了母亲的身世、自 己艰难的降生、父亲的死亡、家庭 在八国联军烧杀北京时所遭遇的不 幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、 终生的刚强与贫苦。
• 描写人物的方法有：
• 外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。
• 细节描写：
• 就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。
复习导入
作者是如何刻画 母亲形象的？
学习写法
• 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。
• 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜
红微肿的。
突出了母亲一年
将母亲辛劳的程
到头的劳累。
度逼真地展示了
学习写法:
出来。
这一细节，具体而生动地写出了母亲的辛苦。
作者在描写时不加渲染、烘托，不用华丽辞藻， 而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的 形象，又使用了白描的手法。
• 例2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残 缺不全，可是她的手老使破桌面上没有 尘土，残破的铜活发着光。 增强了表 “旧”与“净”，“残” 达效果。 与“光”形成一种比较， 从一个侧面表现母亲勤劳、 爱整洁的特征，平实的语 言中透出几分鲜明和生动。
老舍
学习目标
1、了解作者及写作背景 2、整体感知文章，梳理文章脉络 3，体会母爱伟大
• 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。原名舒庆春，字
舍予，满族，北京人。曾因创作 优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。
老舍故居
•主要著作有长篇小说《老张的 哲学》《赵子曰》《骆驼祥子》 《四世同堂》；
学习写法
• 文中写母亲对儿女的舐犊之情处处 可见，我们也不能忽视另一面，即 儿女对母亲的思念与热爱，请从课 文中找出来，谈谈你的感受。
品味语言
品味语言:
• 例1、但是我的真正的教师，把性格传给 我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给 我的是生命的教育。
• 例2、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然 还有色有香，却失了根。有母亲的人，心 里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不 好的消息，告诉我已是失去了根的花草。
学习写法
学习写法:
• 例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框， 看花轿徐徐的走去。
• “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动 作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内 心活动。
• 这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母 亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱 女之心。
学习写法:
• 例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪 的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出 一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花 生，“去吧，小子！”
结 • 母亲从性格、习惯、为人处世等方 面都给了“我”很大的影响。母亲 的勤俭认真、乐于助人、热情好客、 软而硬的性格深深地影响着“我”。
思考探究练习
作者在文章中写道：“母亲 并 不识字，她给我的是生命的教 育。”母亲对我进行了什么样的 “生命教育”呢？
• 母亲用一言一行，从性格、习惯、为人处 事方面给了“我”很大的影响就是所谓的生 命教育。