全国通用高考语文一轮复习天天练36古代诗歌鉴赏四情感态篇课件
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2024届高考语文第一轮专项复习——古代诗歌鉴赏 教学PPT课件
3数量词
有些诗句中的数量词经过了诗人精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗味。如“前村深雪里， 昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为 “早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早 梅的喜爱之情。
4副词
有些副词对于诗句准确地传情达意起到重要的关联、辅助作用，品读诗句时不可轻易放过。如 白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句，其中的“渐欲”“才 能”这两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷扑面而致使诗人越来越产生眼花缭乱的感 觉，“才能”表现诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。
2.赂秦而力亏 破灭之道也 4.舳舻千里 旌旗蔽空 6.如其礼乐 以俟君子 8.金就砺则利 而半山居雾若带然 10.不抚壮而弃秽兮 何不改乎此度 12.鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 14.出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
02
古代诗歌鉴赏技巧
题型一：鉴赏诗歌“炼字” 艺术
【设问方式】 1.诗中某字用得好（或“历来为人称道”），请简要分析。 2.某句（联）中最传神的字是哪个？请简要分析。 3.诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？ 4.赏析诗中某字的妙处或说明某字的表达效果。
“ 高三古诗词复习 ”
01
名篇名句默写
1.《阿房宫赋》中“ ， ”两句描写宫殿、阁楼随地形而 建，彼此环抱呼应；宫室结构参差错落，精巧工致。
2.《六国论》中作者借“ ， ”两句指出了贿赂的危害， 言简意赅，要言不烦。
3.在《答司马谏议书》中，作者表达虽无缘见面，但对司马光充 满了仰慕之情的两句是“ ， ”。
【解析】
《祭常山回小猎》是北宋文学家苏轼创作的一首七言律诗。这首诗写作者在黄茅冈一次习射 会猎的情景。首联点题，勾画出了狩猎队伍的气派和场面。颔联是猎射场面的描绘。颈联写 罢猎归来的风度神采。尾联直接倾吐怀抱，一吐豪情。
有些诗句中的数量词经过了诗人精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗味。如“前村深雪里， 昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为 “早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早 梅的喜爱之情。
4副词
有些副词对于诗句准确地传情达意起到重要的关联、辅助作用，品读诗句时不可轻易放过。如 白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句，其中的“渐欲”“才 能”这两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷扑面而致使诗人越来越产生眼花缭乱的感 觉，“才能”表现诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。
2.赂秦而力亏 破灭之道也 4.舳舻千里 旌旗蔽空 6.如其礼乐 以俟君子 8.金就砺则利 而半山居雾若带然 10.不抚壮而弃秽兮 何不改乎此度 12.鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 14.出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
02
古代诗歌鉴赏技巧
题型一：鉴赏诗歌“炼字” 艺术
【设问方式】 1.诗中某字用得好（或“历来为人称道”），请简要分析。 2.某句（联）中最传神的字是哪个？请简要分析。 3.诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？ 4.赏析诗中某字的妙处或说明某字的表达效果。
“ 高三古诗词复习 ”
01
名篇名句默写
1.《阿房宫赋》中“ ， ”两句描写宫殿、阁楼随地形而 建，彼此环抱呼应；宫室结构参差错落，精巧工致。
2.《六国论》中作者借“ ， ”两句指出了贿赂的危害， 言简意赅，要言不烦。
3.在《答司马谏议书》中，作者表达虽无缘见面，但对司马光充 满了仰慕之情的两句是“ ， ”。
【解析】
《祭常山回小猎》是北宋文学家苏轼创作的一首七言律诗。这首诗写作者在黄茅冈一次习射 会猎的情景。首联点题，勾画出了狩猎队伍的气派和场面。颔联是猎射场面的描绘。颈联写 罢猎归来的风度神采。尾联直接倾吐怀抱，一吐豪情。
2024年高考语文一轮复习课件(部编新高考版)古诗词阅读与鉴赏 赏析意象(景象)与意境
点拨关键 意象“三考”： 一是找意象。意象大都是一个名词或名词性短语。如果诗中描述为
主谓式或动宾式，则转化为名词结构，如“柳细花红”，可转换为“细 柳”“红花”。
二是析内涵。分析意象内涵要注意以下几点： (1)找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感、包孕 性上去体味。形容词要抓住形容描摹的声、形、色、味等去体味。 (2)抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及 独有情味。
C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
此诗是杜甫赠别友人郑炼之作，不仅表达了对友人的依依惜别之情， 也表达了对先贤的敬仰之情。“把君诗过日，念此别惊神”的意思是 “手拿着您的诗篇拜读以度时日，想到此次分别深感不安和震惊”。 所以B项“虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴”分析错误，不是“日后陪 伴”，而是“现在正在拜读”。
2.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。 答案 ①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远； ②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。
该题考查的是意象对表达感情的作用。答题宜先明确意象的含义， 再说它表达什么情感。峨眉和岘首二山分别代指诗人所处之蜀地和 郑炼远行之襄阳。诗人于“地阔峨眉晚”想象“天高岘首春”，这 一别就是天各一方，山川异域，战乱频仍，老迈多病，相逢无期， 所以诗人含蓄地借地域的遥遥阻隔来表达离别的依依不舍。解答此 题不能机械地由两座山照搬“借景抒情”等手法，而要读懂分处两 地的二山之间深重的阻隔意味，这个难以相见的阻隔都是满心的不 舍与牵挂啊！
精读这一篇，会读这一类
1.下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第一部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏学案三专题讲练考点四鉴赏诗
在一定语言环境中，利用词的多义性和同音等条件，有意使语 句具有双重含意，言在此而意在彼
作用 ① ②
③
④ ⑤
考题示例 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
礼部贡院阅进士就试 欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的 精妙之处。
令我白头。 胡地多飙风，树木何修修！ 离家日趋远，衣带日趋缓。 心思不能言，肠中车轮转。 这首诗是怎样表现“愁”的？请结合诗句分析。
2．阅读下面这首词，然后回答问题。 青玉案①·元夕 辛弃疾
东风夜放花千树②，更吹落、星如雨。 宝马雕车③香满路，凤箫④声动，玉壶⑤光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳⑥黄金缕，笑语盈盈暗香去。 众里寻他千，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊⑦处。
【整合答案】 诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景，也全 是写情，寓情于景。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。
【思路导引】 1．直接抒情 “上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震 震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”(《乐府诗集•鼓吹曲辞》)运用 了什么表达方式？有何表达效果？
王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”句运用了什么 表达技巧？
答案：以动衬静。
(4)根据层级判断(词、句、联优先考虑修辞手法，片、篇则优先考虑 表达方式、表现手法，如是两句则要合体而看)
“众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动 月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须 檀板共金樽。”(林逋《山园小梅》)这首诗主要运用了什么描写手法？
2024版高考语文一轮复习教材基础练专题三古代诗歌阅读任务4鉴赏古诗的思想内容教学课件
实战演练 针对训练，提能力 1. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.诗歌从登山发端,继而描述渲染途中景物和感受,至尾联方点扣题目,并表明心志。 B.首联在轧轧轿声和轿夫轻健的步伐上用笔,不着痕迹地传达出诗人山行时畅快的心情。 C.山风翻卷,落花如雨,烧田之处,青烟缕缕,春景的萧瑟难减诗人登临的盎然兴致。 D.本诗气脉通畅,用语斩截有力,清新明快,与诗人游途中明朗愉悦的心境恰相契合。
阅读下面这两首诗,完成3—4题。(9分) 咏芭蕉
[清]郑 燮 芭蕉叶叶为多情,一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽,却教风雨怨秋声。
咏春笋 [唐]杜 甫 无数春笋满林生,柴门密掩断行人。 会须上番①看成竹,客至从嗔不出迎。 【注】①上番:初番,头批。多指植物初生。
实战演练 针对训练，提能力 3. 下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.郑诗前两句,以拟人的手法,写出了芭蕉叶叶递生、生长不息的情状,为后文的抒情作好了铺垫。 B.郑诗第三句触景生情,寓情于景,将情感具体化,从而表达了相思之情的悠远缠绵,无穷无尽。 C.杜诗前两句,用几近夸张的笔法,描绘了春笋生机勃勃、繁密满林的生长态势,流露出诗人的喜悦之情。 D.郑诗由描写到抒情,情感正面点出;杜诗则由描写到叙事,但仍以抒情作为内核,情感含而不露,恰到好处。
我坐在吱呀吱呀的轿子中上剑门关,此时正是春和景明的季节,轿夫们登山的速度比奔跑还快。风吹落红花 会迎来下一季花开,山上缭绕着农民烧田的缕缕青烟。领略如此美景,但没有写出好的诗句,能够解除客游他乡悲 凉情怀的只有美酒。隐居的高士喜欢风吹松树的感受,请不要让残破的梨花进入我梦境之中。
知识萃取 凝练知识，萃精华
参考答案 3.B “触景生情,寓情于景,将情感具体化”错误,郑诗前两句写景,后两句在写景基础上抒情,即直抒胸臆。故选B。
2024版高考语文一轮总复习第4章现代诗歌与戏剧鉴赏第1节鉴赏现代诗歌的形象和思想感情pptx课件
河床，我是浩荡的河床。 我的令名如雷贯耳。 我坚实、宽厚、壮阔，我是发育完备的雄性美。 我创造，我须臾不停地 向东方大海排泄我那不竭的精力。 我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎。
我喜欢向霜风透露我体魄之多毛。 我让万山洞开，好叫钟情的众水投入我博爱的襟怀。 我是父亲。 我爱听兀鹰长唳，他有少年的声带，他的目光有少女的媚眼。 他的翼轮双展之舞可让血流沸腾。 我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的猎人。 也同等地欣赏那头三条腿的母狼。 她在长夏的每一次黄昏都要从我的阴影跛向天边的彤云。
我轻轻地笑着，并不出声。 我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。 那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。轮子 跳动在我鼓囊囊的肌块。
那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步， 随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。 他们说我是巨人般躺倒的河床。
他们说我是巨人般屹立的河床。 是的，我从白头的巴颜喀拉走下。我是滋润的河床，我是枯干的
也永远怀念你们——消逝了的黄河象。 我在每一个瞬间都同时看到你们。 我在每一个瞬间都表现为大千众相。 我是屈曲的峰峦，是下陷的断层，是切开的地峡，是眩晕的飓风。 是纵的河床，是横的河床，是总谱的主旋律。 我一身织锦，一身珠宝，一身黄金。 我张弛如弓，我拓荒千里。 我是时间，是古迹，是宇宙洪荒的一片腭骨化石。
〔解题技巧〕 1.方法。 梳理摘取，恰当筛选；前后联系，准确理解。 诗歌的形象和意象，散落在诗句之中。赏析时，就要在阅读的过 程中，一一梳理诗中展示形象和意象的词语，然后根据诗句前后的内容 来分析，从而准确理解形象和意象的内涵。
2.步骤。 第一步，先整体阅读一遍，领悟大致意思。 第二步，分析选定的词语，揣摩概括形象和意象的特征、意义。 第三步，分条陈述答案。
我喜欢向霜风透露我体魄之多毛。 我让万山洞开，好叫钟情的众水投入我博爱的襟怀。 我是父亲。 我爱听兀鹰长唳，他有少年的声带，他的目光有少女的媚眼。 他的翼轮双展之舞可让血流沸腾。 我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的猎人。 也同等地欣赏那头三条腿的母狼。 她在长夏的每一次黄昏都要从我的阴影跛向天边的彤云。
我轻轻地笑着，并不出声。 我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。 那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。轮子 跳动在我鼓囊囊的肌块。
那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步， 随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。 他们说我是巨人般躺倒的河床。
他们说我是巨人般屹立的河床。 是的，我从白头的巴颜喀拉走下。我是滋润的河床，我是枯干的
也永远怀念你们——消逝了的黄河象。 我在每一个瞬间都同时看到你们。 我在每一个瞬间都表现为大千众相。 我是屈曲的峰峦，是下陷的断层，是切开的地峡，是眩晕的飓风。 是纵的河床，是横的河床，是总谱的主旋律。 我一身织锦，一身珠宝，一身黄金。 我张弛如弓，我拓荒千里。 我是时间，是古迹，是宇宙洪荒的一片腭骨化石。
〔解题技巧〕 1.方法。 梳理摘取，恰当筛选；前后联系，准确理解。 诗歌的形象和意象，散落在诗句之中。赏析时，就要在阅读的过 程中，一一梳理诗中展示形象和意象的词语，然后根据诗句前后的内容 来分析，从而准确理解形象和意象的内涵。
2.步骤。 第一步，先整体阅读一遍，领悟大致意思。 第二步，分析选定的词语，揣摩概括形象和意象的特征、意义。 第三步，分条陈述答案。
高考一轮复习《古代诗歌鉴赏整体阅读》ppt课件
”“行”“引”“ 曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。 古体诗不讲究对仗、平仄,没有字数、句 数的限制,押韵较自由 。
2.近体诗：也叫今体诗,包括律诗和绝句。 这类诗讲究字数、 句数、 平仄、对偶、押韵等,格律要求很多。
4
3.词：又称诗余、长短句、曲子、曲子词、近体乐府等。
其特点为调有定格、句有定数、字有定声。词有单调和双调之 分,单调只有一段,双调分两大段,两段的平仄、 字数、句数大体 一致。 词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕或上片,第
我如一只白鹤栖息田野冲破束缚恣意飞翔， 让大 自然这个鸟笼变得愈发宽大敞亮， 即便是食用布施给山僧一般的蔬食素饭， 也一定精心准备， 做出别样的清香。 希望你的眼疾早 日康复， 我们将再次有约， 去看那花绽枝头，春满江上。
8
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A ．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外 界不通音讯。 B ．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇 也未能写出。 C ．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领 略美好春光。 D ．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的 疾病是目疾。
22
读懂注释
注释,蕴含了诗歌的重要信息, 通过注释挖掘诗中的隐含信息, 可以帮助我们理解诗歌的内涵。 注释的内容与作用有：
①介绍写作背景,暗示思想主旨。 ②介绍作者,暗示思想感情或写作风格。 ③解释重点词语,帮助读懂诗句。 ④介绍相关诗句,暗示本诗中的用典或意境。 ⑤链接他人评价,暗示艺术特色或思想内容。
24
即学即练：
【例】
[20 19 ·北京卷]阅读下面两首诗，完成13～15题 和张规臣水墨梅五绝① 陈与义 其一
巧画无盐②丑不除，此花风韵更清姝。
2.近体诗：也叫今体诗,包括律诗和绝句。 这类诗讲究字数、 句数、 平仄、对偶、押韵等,格律要求很多。
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3.词：又称诗余、长短句、曲子、曲子词、近体乐府等。
其特点为调有定格、句有定数、字有定声。词有单调和双调之 分,单调只有一段,双调分两大段,两段的平仄、 字数、句数大体 一致。 词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕或上片,第
我如一只白鹤栖息田野冲破束缚恣意飞翔， 让大 自然这个鸟笼变得愈发宽大敞亮， 即便是食用布施给山僧一般的蔬食素饭， 也一定精心准备， 做出别样的清香。 希望你的眼疾早 日康复， 我们将再次有约， 去看那花绽枝头，春满江上。
8
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A ．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外 界不通音讯。 B ．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇 也未能写出。 C ．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领 略美好春光。 D ．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的 疾病是目疾。
22
读懂注释
注释,蕴含了诗歌的重要信息, 通过注释挖掘诗中的隐含信息, 可以帮助我们理解诗歌的内涵。 注释的内容与作用有：
①介绍写作背景,暗示思想主旨。 ②介绍作者,暗示思想感情或写作风格。 ③解释重点词语,帮助读懂诗句。 ④介绍相关诗句,暗示本诗中的用典或意境。 ⑤链接他人评价,暗示艺术特色或思想内容。
24
即学即练：
【例】
[20 19 ·北京卷]阅读下面两首诗，完成13～15题 和张规臣水墨梅五绝① 陈与义 其一
巧画无盐②丑不除，此花风韵更清姝。
高考语文一轮复习经典课件：古代诗歌鉴赏4
(1)足蒸署土气，__背__灼__炎__天__光____，__力__尽___不__知__热___，但惜夏日长。
(白居易《观刈麦》)
栏
(2)五步一楼，十步一阁；__廊__腰__缦__回___，檐牙高啄；__各__抱__地__势___，
目 链
钩心斗角。(杜牧《阿房宫赋》)
接
(3)西望夏口，东望武昌，___山__川___相__缪____，___郁__乎__苍___苍____，此
目
(2)李白《行路难(金樽清酒斗十千)》一诗经过大段的反复回旋，最
链
接
后境界顿开，用“__长__风__破___浪__会__有__时___，_直___挂__云__帆___济__沧__海___”两句
表达了诗人的乐观和自信。
(3)在《赤壁赋》中，苏轼用“__舳__舻__千___里___，___旌__旗__蔽___空____”
两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。
接
(3) 杜 甫 在 《 春 望 》 中 借 花 鸟 以 抒 发 自 己 悲 愤 情 感 的 名 句 是
“__感___时__花__溅__泪___，__恨___别__鸟__惊__心___”。
高 考 语 文 一 轮复习 经典课 件：古 代诗歌 鉴赏4
目 链
齿，_今__其___智__乃__反__不__能__及__，其可怪也欤！(韩愈《师说》)
接
(3)四十三年，______望__中___犹__记_____，烽火扬州路，可堪回首，
____佛__狸__祠___下_______，一片神鸦社鼓！(辛弃疾《永遇乐》)
高 考 语 文 一 轮复习 经典课 件：古 代诗歌 鉴赏4
想当然地写成“忧”，若联系后面与它对举的“暗恨”，理解
(全国版)高考语文一轮复习_古诗文阅读 鉴赏诗歌的情感课件 新人教版
古代诗歌鉴赏Ø1.课前素养积累Ø2.考点阐释Ø 3.考点精讲分析概括诗歌的思想情感Ø4.规律方法Ø5.拓展提升Ø1.课前素养积累濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神赴戍登程口占示家人清·林则徐力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
Ø2.考点阐释命题趋势及备考指向评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是高考的必考内容，且分值较高，应作为备考的重点。
从近三年的高考来看，新课标全国卷在2015、2014、2013 连续设置了分析诗歌情感类试题，可见，分析诗歌的感情是备考的重中之重。
其他省份的高考还分别设置了概括诗歌内容主旨和评价作者观点态度类试题，备考时也不要忽视。
常考角度有：概括诗歌的内容主旨、分析诗歌的思想感情、评价诗歌中作者的观点态度。
Ø3.考点精讲从“题材角度”评价诗歌思想内容和观点态度古典诗歌从题材角度可分为：①咏史怀古诗②咏物言志诗③羁旅思乡诗④送别怀人诗⑤边塞征战诗⑥山水田园诗⑦爱情闺怨诗等七大类，以下从七大类诗歌入手，寻求鉴赏评价诗歌思想内容和观点态度题的突破。
题材一咏史怀古诗中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。
不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，——余秋雨以寄托哀思、借古讽今。
据内容分两类：一、怀古伤今，抒发昔盛今衰之感。
二、怀人伤己，借古人抒发自己的失落感伤。
（对比失落或同病相怜）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
咏怀古迹其三杜甫定类型，析情感：1.怀人伤己诗。
2.怀昭君遭遇，伤自己仕途失意、颠沛流离，抒发自身理想、感慨和悲哀。
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之情感鉴赏 课件39张
哀景乐情
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻， 荒居旧业贫。 雨中黄叶树， 灯下白头人。 以我独沉久， 愧君相见频。 平生自有分， 况是蔡家亲。
前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶， 昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。这画面充 满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲 凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。
桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。
欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。
【注】 ①柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵去， 柳宗元写 此诗送别。柳宗元此时已被贬为柳州 刺史。
思考： 诗中是怎样抒发离情别绪的？请简要分析
明确：直接抒情间接抒情相结合
直接抒情(直抒胸臆) （1）运用“黯然”“去国”“投荒”“相思梦”等词语，抒发了离别伤
思考：这首诗表达了作者在除夕时的什么心情？ 分析颈联尾联看作者是如何表达这种心情的
明确：（1）表达了诗人喜悦的心情，对安宁平稳生活的称赞。
（2）直接抒情间接抒情相结合 颈联间接抒情，写景，想象即便没有鸟儿思念花开，也 应有游鱼等待冰释。 尾联直接抒情，反问，如果不是社会安定，谁能有心情喝 酒祝贺美好的新年到来。
古代诗歌鉴赏之 ——“情感”鉴赏
诗歌鉴赏总纲
一 鉴赏形象 二 鉴赏语言 三 鉴赏感情 四 鉴赏技巧
鉴赏诗歌感情 的角度
一 、分析诗歌抒发的感情
二、分析诗歌抒发感情的方法
一、分析诗歌抒发的感情
要想分析古代诗歌抒发的情感，首先要了解古代诗歌的分类，因为类别 不同，抒发的情感侧重点不同。
（一） 分类标准
感之情和被贬愤懑之情。 （2）颔联在直抒胸臆时，又用对比夸张的修辞手法更强烈地表达了
不断遭遇贬谪的愤懑之情。 间接抒情 （1）首联借事“双垂别泪”表达惜别。 （2）颈联借景“云似墨”表达了诗人对于自身处境的愁苦愤懑之情；“
高考一轮复习语文示范课件专题诗歌鉴赏4
9
(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。 (2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托 常用 人的伤离之深。 技法 (3)以乐景衬哀情(乐景写哀或反衬)。 (4)想象(虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关 切。
10
2．阅读下面这首宋诗，根据提示回答问题。 送何遁山人归蜀 梅尧臣
情感
情感
③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒
发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。
常用 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。 (3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是
技法 从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。
18
四、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
对接教材：《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡
羊·潼关怀古》(张养浩)。
题材 特征
内涵 标志
以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写 古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。 标题中有“咏史”“怀古”、登某古迹有怀、古迹、古人名等字眼。
21
抓标志：荆门道(地点)、怀古。 读注释：①诗作于被贬赴连州刺史之任时，交代写作背景；②中唐诗人刘禹锡“永 贞革新”失败，介绍作者情况；③介绍“庾开府”，暗示此处运用典故。 读诗句：①(关键词句)咸阳终日苦思归。 ②[景、事](写景)古树之下，烈马嘶鸣。行人歇息，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。 寒风萧瑟，落叶飘零，宫井已被泥土和枯枝败叶填塞殆满；陵园被火吞噬，棺椁以及宝 衣皆焚烧净尽。 (叙事)在赴任路上看到数度易主的南国山川，古都破败的景象。 定情感：___表__达__诗__人__对__南__国__昔__盛__今__衰__的__感__慨__和__革__新__政__治__的__抱__负__不__得__施__展__的__悲__愤_，__更__ _表__达__了__诗__人_对 ___唐__王_朝 ___的__岌_岌 ___可__危_的 __政 __治__局__势 __的__忧__虑 __。 ________________________________
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之内容情感理解题 课件(共21张PPT)
课后巩固
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 送邬三落第还乡 钱起
郢客①文章绝世稀，常嗟时命与心违。 十年失路谁知己，千里思亲独远归。 云帆春水将何适，日爱东南暮山碧。 关中新月对离尊，江上残花待归客。 名宦②无媒自古迟，穷途此别不堪悲。 荷衣垂钓且安命，金马③招贤会有时。 【注】 ①郢客：指邬三。②名宦：名声和官职。③金马：汉代宫门名，学士待诏之 处。
回顾高考
【2023年新高考Ⅰ卷】 答友人论学
【宋代】林希逸 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤 山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见 活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
诗歌鉴赏之内容情感理解题
复习目标
1.强化诗歌鉴赏之内容情感理解题的审题能力 2.总结诗歌鉴赏之内容情感理解题的解题规律 3.把握诗歌鉴赏之内容情感理解题的答题思路
考情解读
高考在诗歌思想情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点： 从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧 的考查中连带考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，多角 度、多层面设点，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解 情感；答案设置上多层面分解思想感情，要求多点答题。
特别提醒
◎特别提醒 分析诗（词）人心理（心境、心绪），可从理解诗（词）句含义、体察诗
（词）句语境、领会诗（词）人寄托、探究情感纵深四个层次入手：首先是理解诗 （词）句含义，要准确理解诗（词）句尤其是关键词的字面意义；其次是诗（词）语 境，通过分析意象和语境思考诗（词）的深层含义；然后是诗（词）人情感寄托，思 考诗（词）写的内容跟诗（词）人有什么关系，作者要以此表达什么情感；最后探究 诗（词）人情感纵深，即结合诗（词）人际遇、时代背景与创作意图，思考诗（词） 人为何会发出这样的感慨。
2024年高考语文一轮复习课件(部编新高考版)古诗词阅读与鉴赏 把握情感内涵——家国情怀,潜心体悟
2024年高考语文一轮复习课件（部编新高考版）古诗阅读与鉴赏板块六学案51把握情感内涵——家国情怀，潜心体悟复习任务1.能够运用一定的方法，准确把握古诗所表达的情感。
2.掌握情感题的审答规范。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2020全国Ⅰ卷《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》请简要概括本诗所表达的思想感情。
(6分)整体情感概括①虽然高考重视对诗的思想内容的考查，但对情感的把握仍是它命题的重点。
即使不设主观题，也会在选择题中设专项考查。
②高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”(指感情)、“情感态度”“感情基调”“心态”等。
有分析与概括两种答题要求。
③答题要点不单一，多指向情感的丰富性。
④就所考查情感的内涵看，无非三类：一类是关乎己与家的，一类是关乎国与世的，一类是家国交织在一起的。
新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
(6分)通过意象间接考查情感2017全国Ⅲ卷《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(6分)整体情感分析2016全国乙卷《金陵望汉江》诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？(5分)局部情感分析知识图要前备知识古代诗人的人生理想和道路及其情感一、解读诗歌的重要方法——知人论世知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。
它有两层含义：一是对于诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的思想情感或观点态度；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。
1.古代诗人的人生理想和人生道路古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”，儒和道成了诗人的两大思想主流。
“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。
其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。
2024届高考语文一轮复习：诗歌鉴赏之诗人情感+课件22张
请找出下列句子是通过什么来抒情的： （1）《春望》感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（2）《卜算子·咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故。
（3）《卖炭翁》满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭 得钱何所营？身上衣裳口中食。
（4）《念奴娇·赤壁怀古》遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
六、真题演练(小组合作探究) 醉落魄·人日南山约应提刑懋之 魏了翁
无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元 正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人， 日日是人日。
探究：词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天 都是人日。假如把词人南山游玩所见之景当作一幅画或者是一 个视频，你看后想把从中悟到的做人道理写成朋友圈的文案， 发一条朋友圈，你的文案应该怎么写？要求：为了让你的朋友 圈更加有条理且让好友知道你要表达的内容，你的文案需要有 画面感并分点呈现。（6分）
诗歌的构成要素？ 文字
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
VS
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ孙自可留。
朋友圈的构成要素？ 文字+ 图片 +表情
任务一： 解读诗歌情感可以找到朋友圈的“表情”要 素，即直接抒情的要素 诗歌中自带的“表情”=诗歌中显性情感关键词，显性 情感关键词是指可以明显看出诗歌情感类型的词语，如： “愁”“恨”“怨”“怜”“泪”“悲”“怆”“怅” 等字眼的字词，这些字词多为动词或形容词，表意功能 明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。
知识拓展： 诗人抒发情感的人、事、景、物具体可能有哪些？ 人：他人、自己、影射的某类人、朝廷的统治者等 事：多记叙历史事件 景：乐景、哀景、生活场景、已逝之景、眼前之景、设想 未来之景等 物：植物、昆虫、动物、自然现象、房屋宫殿建筑、常见 生活学习用品等 小结：把握诗歌情感一定要找到诗歌中的图片对象——人 事景物
高考语文一轮复习天天练36古代诗歌鉴赏四(情感态篇)
的思想内容的能力。本诗是一首 赠别诗，抓住诗歌的类别有助于我们分析作者的情感。赠别诗常见 的情感：对离人眷恋不舍、依依惜别之情，朋友间的叮咛、称颂， 体贴入微的宽慰，积极奋发的勉励，前路珍重的殷切祝愿，对前途 艰险的担忧等。本诗首联“文章达”“羽翼高”是对友人才能的赞 美；颔联“白首”“尚青袍”是对友人年华逝去却不得重用的同 情，“青袍”在古代泛指品位低级的官吏；颈联“须藏器”“莫告 劳”是对友人的劝诫忠告；尾联则是对友人的鼓励，希望友人能施 展才华。
12/9/2021
(4)抓住景物形象特点。景物形象可分为乐景(优美闲适、色彩 明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和哀景(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧 瑟)两类。一般来说，乐景表示乐情，哀景表示哀情。不过特别要留 意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。如杜甫《旅夜书怀》中 的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反 衬诗人孤独寂寞的哀情。
12/9/2021
1．下列对第一首诗的理解和分析，不正确的两项是(5 分)( ) A．首联两句，一平视，一仰视，写出了作者初到岳阳时的感 官印象，即水泽浩瀚，山城高耸。 B．颔联描绘了一幅冬夜羁旅图。停船在岸，舱内寒灯一盏， 舱外风吹浪翻，夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境。 C．杜甫十分重视炼字，在本诗中也是如此，比如颔联中的 “翻”“洒”就是炼字的典范。 D．“鲲鹏”“图南”是作者化用《庄子·秋水》中的典故，以 鲲鹏的变化无常来暗示自己前途的不可预料。 E．本诗沉郁顿挫，有跌宕之致。首联写景境界阔大；颔联承 前而境界凄冷，是承中见转；颈联转至抒情，情绪高亢，又是一转； 尾联写鲲鹏图南，与颈联毫不相干，更见突转变化之妙。
12/9/2021
答案：DE 解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D 项，“化用《庄子·秋 水》中的典故”错，应是化用《庄子·逍遥游》中的典故。E 项，“与 颈联毫不相干”错，尾联写鲲鹏图南正是承接颈联“才难尽”“气 益增”而来，并非突转。
12/9/2021
(4)抓住景物形象特点。景物形象可分为乐景(优美闲适、色彩 明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和哀景(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧 瑟)两类。一般来说，乐景表示乐情，哀景表示哀情。不过特别要留 意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。如杜甫《旅夜书怀》中 的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反 衬诗人孤独寂寞的哀情。
12/9/2021
1．下列对第一首诗的理解和分析，不正确的两项是(5 分)( ) A．首联两句，一平视，一仰视，写出了作者初到岳阳时的感 官印象，即水泽浩瀚，山城高耸。 B．颔联描绘了一幅冬夜羁旅图。停船在岸，舱内寒灯一盏， 舱外风吹浪翻，夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境。 C．杜甫十分重视炼字，在本诗中也是如此，比如颔联中的 “翻”“洒”就是炼字的典范。 D．“鲲鹏”“图南”是作者化用《庄子·秋水》中的典故，以 鲲鹏的变化无常来暗示自己前途的不可预料。 E．本诗沉郁顿挫，有跌宕之致。首联写景境界阔大；颔联承 前而境界凄冷，是承中见转；颈联转至抒情，情绪高亢，又是一转； 尾联写鲲鹏图南，与颈联毫不相干，更见突转变化之妙。
12/9/2021
答案：DE 解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D 项，“化用《庄子·秋 水》中的典故”错，应是化用《庄子·逍遥游》中的典故。E 项，“与 颈联毫不相干”错，尾联写鲲鹏图南正是承接颈联“才难尽”“气 益增”而来，并非突转。
全程训练2019年高考语文一轮复习天天练36古代诗歌鉴赏四情感态度篇_33推荐
天天练36 古代诗歌鉴赏四(情感态度篇)[基础过关]一、(2018·湖南三湘名校教育联盟联考)阅读下面的唐诗，完成1～2题。
泊岳阳城下杜'甫江国逾千里，山城仅百层。
岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。
留滞才难尽，艰危气益增。
图南未可料，变化有鲲鹏。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
1．下列对第一首诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)( )A．首联两句，一平视，一仰视，写出了作者初到岳阳时的感官印象，即水泽浩瀚，山城高耸。
B．颔联描绘了一幅冬夜羁旅图。
停船在岸，舱内寒灯一盏，舱外风吹浪翻，夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境。
C．杜甫十分重视炼字，在本诗中也是如此，比如颔联中的“翻”“洒”就是炼字的典范。
D．“鲲鹏”“图南”是作者化用《庄子·秋水》中的典故，以鲲鹏的变化无常来暗示自己前途的不可预料。
E．本诗沉郁顿挫，有跌宕之致。
首联写景境界阔大；颔联承前而境界凄冷，是承中见转；颈联转至抒情，情绪高亢，又是一转；尾联写鲲鹏图南，与颈联毫不相干，更见突转变化之妙。
答案：DE解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。
D项，“化用《庄子·秋水》中的典故”错，应是化用《庄子·逍遥游》中的典故。
E项，“与颈联毫不相干”错，尾联写鲲鹏图南正是承接颈联“才难尽”“气益增”而来，并非突转。
2．《泊岳阳城下》与《登岳阳楼》思想情感有何异同？请简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：同：两首诗都表达了诗人在漂泊困顿中忧国伤时的情感。
2024届高考语文一轮复习：古诗词赏析之主旨情感+课件+
04
解题步骤
答题模版
01
答题公式：概述诗词的基本内容十揣摩作者情感十连缀整合
02
答题模版：这首诗（词）通过......的描写（结合句子具体分析诗 /词的内容）表达（或抒发）了作者......的情感。
解题思路
01
概述诗词的基本内容：结合作者背景、注释及对意象知识的 积累，逐句分析，揣摩诗词的含义，概述作品大意
02
揣摩作者的情感：①通过解读景物或意象把握诗/词人的思想感情。
②结合写作背景和诗词中具有抒情、议论性质的词句，揣摩诗/词人的情 感倾向；借助诗词中运用的典故，探究诗/词人抒发的情怀或揭示的哲理。
【易错提示】①情感的分析必须层层递进，以免遗漏；②分析情感不应漏掉原因。
05
典例精析
一、送别抒怀类
【解析】本题考查对诗歌思想感情的把握。读懂
边塞征战类
①将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情
绪；②边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。
常见情感
①主战思想(讴歌边关将士的奉献精神、建功立业、壮志未酬的豪情、报效祖国 的激情、抨击主降派、讽刺当朝无能) ②反战情绪(环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤 征士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺) ③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。
题型：主旨情感
古 诗 词 赏析析
01
考点解析
主旨情感
主旨情感是指诗词中所表达的诗人的思想情感（心情、品 性）、心境、志趣（志向、追求）、理趣（道理、哲理）等。
心境一般表现为悠然（怡然）自得、自由（自在）闲适（安 适）、恬淡惬意、开朗阔达、宁静淡泊以及孤独、愁闷、凄凉等。
2024届高考专题复习：古诗鉴赏之情感态度 课件(共22张PPT)
2024届高三一轮复习
分析诗歌的情感与态度
考点阐释
考点解读:评价思想内容，就是理解诗词所表现的生活内容， 把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵; 对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进 行客观具体的分析评价。 考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达 技巧联系在一起设题。
（2022年天津卷）
书喜 【南宋】陆游
雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。
【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。(3)诗题为“书喜”， 请结合全诗指出诗人因何而喜。
• 风调雨顺，春耕得时； • 桑麻茂盛，织机繁忙； • 社会安定，丰收可待； • 暮年岁月，欣逢太平。
通读全诗，划分诗歌层次。 根据不层次内容，分析不同情感。
• 贯串感情，形成答案。
• ①开篇两句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔，灯火青荧，衬托出了 作者内心的冷寂孤独。
• ②“朔风吹老梅花片”，作者在封闭的船舱中听到朔风的劲烈，于是“推 开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。 “一笑琅然”，先前的孤寂悲凉一扫而光，心情无比畅快豪爽。
• 3.归纳要全面。有的诗歌作者表达的情感不是单一的，要求我们在
分析概括时理清思路，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。
• 4.评价要恰当。不可先入为主，避免用固有的认识代替对具体诗歌
的解读。
（2022年新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日 是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。16．词人在下阕发表议论，指出 如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内 容简要分析。
分析诗歌的情感与态度
考点阐释
考点解读:评价思想内容，就是理解诗词所表现的生活内容， 把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵; 对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进 行客观具体的分析评价。 考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达 技巧联系在一起设题。
（2022年天津卷）
书喜 【南宋】陆游
雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。
【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。(3)诗题为“书喜”， 请结合全诗指出诗人因何而喜。
• 风调雨顺，春耕得时； • 桑麻茂盛，织机繁忙； • 社会安定，丰收可待； • 暮年岁月，欣逢太平。
通读全诗，划分诗歌层次。 根据不层次内容，分析不同情感。
• 贯串感情，形成答案。
• ①开篇两句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔，灯火青荧，衬托出了 作者内心的冷寂孤独。
• ②“朔风吹老梅花片”，作者在封闭的船舱中听到朔风的劲烈，于是“推 开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。 “一笑琅然”，先前的孤寂悲凉一扫而光，心情无比畅快豪爽。
• 3.归纳要全面。有的诗歌作者表达的情感不是单一的，要求我们在
分析概括时理清思路，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。
• 4.评价要恰当。不可先入为主，避免用固有的认识代替对具体诗歌
的解读。
（2022年新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日 是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。16．词人在下阕发表议论，指出 如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内 容简要分析。
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[基础过关] 一、(2018· 湖南三湘名校教育联盟联考)阅读下面的唐诗，完成 1～2 题。 泊岳阳城下 杜'甫 江国逾千里，山城仅百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。 图南未可料，变化有鲲鹏。
登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
3．下列对本诗的理解，不正确的两项是( ) A．首联起句平缓，叙述了写诗的地点、时间以及诗人对环境 的感受；次句“恨醉迟”则是以饮酒难醉言内心愁绪之深。 B．颔联紧承首联，写燕子不耐阴雨，而海棠却能在寒冷中， 经雨不谢。这里的“燕子”“海棠”既是眼前之景，又别有寓意。 C．“天翻地覆伤春色”一句，写巴陵气候变化无常，虽已是 春日却犹有冬日之寒，诗人因而不免生出天翻地覆之感，为眼前凄 迷的春景而感伤。 D．尾联两句为全诗作结。“白竹篱”是眼前所见实景，“湖 海阔”则既指跟前景物，也指由眼前之景所联想到的广阔世界。 E．本诗和杜甫的《春望》相比，语言风格相似，都能够体现 出“清新俊逸”的语言特点。
1． 下列对第一首诗的理解和分析， 不正确的两项是(5 分)( ) A．首联两句，一平视，一仰视，写出了作者初到岳阳时的感 官印象，即水泽浩瀚，山城高耸。 B．颔联描绘了一幅冬夜羁旅图。停船在岸，舱内寒灯一盏， 舱外风吹浪翻，夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境。 C ．杜甫十分重视炼字，在本诗中也是如此，比如颔联中的 “翻”“洒”就是炼字的典范。 D．“鲲鹏”“图南”是作者化用《庄子· 秋水》中的典故，以 鲲鹏的变化无常来暗示自己前途的不可预料。 E．本诗沉郁顿挫，有跌宕之致。首联写景境界阔大；颔联承 前而境界凄冷，是承中见转；颈联转至抒情，情绪高亢，又是一转； 尾联写鲲鹏图南，与颈联毫不相干，更见突转变化之妙。
方法总结：评价作者的观点态度的技巧 (1)了解诗歌创作的特定背景，结合诗歌内容，把握作者的观点 态度。 (2)分析诗歌蕴含的情感，领悟作者的观点态度。 (3)把握诗句的深层含义，分析作者的观点态度。 (4)从分析诗歌中的用典入手，把握作者的观点态度。 (5)从诗歌的意境着手，把握作者的观点态度。
二、(2018· 河北衡水中学调研)阅读下面的古诗，完成 3～4 题。 雨中对酒庭下海棠经雨不谢① 陈与义 巴陵二月客添衣，草草杯觞恨醉迟。 燕子不禁连夜雨，海棠犹待老夫诗。 天翻地覆伤春色，齿豁头童祝圣时。 白竹篱前湖海阔，茫茫身世两堪悲。 【注】'①本诗作于建炎三年，当时南宋朝廷正处在风雨校”联考)阅读下面这首宋词， 完成 5～ 6 题。 满庭芳 徐君宝妻 ① ② ③ ''汉上 繁华，江南人物 ，尚遗宣政 风流。绿窗朱户，十里烂 银钩④。一旦刀兵齐举，旌旗拥、百万貔貅。长驱入，歌楼舞榭， ⑤ 风卷落花 愁。''清平三百载，典章文物，扫地俱休。幸此身未北， 犹客南州。破鉴徐郎何在？空惆怅、相见无由。从今后，断魂千里， 夜夜岳阳楼。 【注】'①汉上：泛指汉水至长江一带。②江南人物：指南宋 的许多人才。③宣政：宣和、政和都是北宋徽宗的年号。④烂银钩： 光亮的银制帘钩，代表华美的房屋。⑤风卷落花：指元军占领临安， 南宋灭亡。
答案：DE 解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D 项，“化用《庄子· 秋 水》中的典故”错，应是化用《庄子· 逍遥游》中的典故。E 项，“与 颈联毫不相干”错，尾联写鲲鹏图南正是承接颈联“才难尽”“气 益增”而来，并非突转。
2． 《泊岳阳城下》与《登岳阳楼》思想情感有何异同？请简要 分析。 答案： 同： 两首诗都表达了诗人在漂泊困顿中忧国伤时的情感。 《泊岳阳城下》仅用“留滞”与“艰危”两词分别略做点染； 《登 岳阳楼》则以年老病弱、亲故凋零、漂泊异乡具体写境遇之困顿， 又以关山之北兵戎未息写时局之动荡，从而表达对艰危时局的深深 忧虑。 异： 《泊岳阳城下》中，尽管时局堪忧，前途未料，但诗人临 危弥坚， 报国豪情高涨， 仍期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志； 《登岳阳楼》中，诗人境遇困顿不堪但仍不减忧国忧民之热肠，无 论是“昔”“今”之感慨，还是年老漂泊之感伤以及时局动乱之感 叹，都带有浓浓的凄凉落寞和无力感，故只能凭轩远望，涕泗横流。
解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。 《泊岳阳城 下》首、颔两联写漂泊之苦，颈联直抒胸臆，写尽困顿之苦和忧国 伤时之痛，尾联以图南鲲鹏自喻远大之志向无可披靡。 《登岳阳楼》 首联“昔”与“今”之间包含着经历过“安史之乱”的作者漂泊 无定、忧国忧民、伤时伤世的感慨；颔联透露唐王朝的分裂衰败和 国势的不安定；颈联写诗人亲朋离散、自己年老多病的处境；尾联 “凭轩涕泗流”一句中，凝聚着诗人对国家时局、自己孤苦处境感 到无可奈何、万分压抑的感情。在充分理解两首诗的内容情感后， 提炼共性、对比差异即可。
解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的 能力。首先理解“其忧国爱民之意，又与少陵无间”的意思，是说 陈与义的诗和杜甫的一样忧国爱民，然后抓住“忧国爱民”这一点 结合全诗进行分析。诗歌首联叙写诗人客居巴陵，愁恨满怀。颔联 写景，运用比喻、对比手法表达了诗人对像燕子类的朝廷小人的憎 恶和谴责，凸显了对像海棠类的气节高尚者的崇敬和称颂。颈联抒 情，悲国家“天翻地覆”，悲自己“齿豁头童”不能为主前驱，无 法挽救时局，只能遥祝圣明。尾联写景，借景抒情。在这首诗中， 陈与义处境愁苦，但仍心系国家，确有“忧国爱民之意”。
答案：CE 解析： 本题考查鉴赏古代诗歌的能力。 C 项， “天翻地覆之感” 实指靖康之变。E 项，“清新俊逸”错，应为“沉郁悲凉”。
4． 《简斋诗笺又叙》中评说陈与义诗“其忧国爱民之意，又与 少陵无间”。请结合全诗赏析这一特点。
答案：诗人在诗中表达了深沉而强烈的忧国爱民之情。本诗先 叙事，写自己流寓他乡之愁；接下来描摹凄迷春景，寓情于景，抒 国破家亡之悲，感慨悲壮。
登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
3．下列对本诗的理解，不正确的两项是( ) A．首联起句平缓，叙述了写诗的地点、时间以及诗人对环境 的感受；次句“恨醉迟”则是以饮酒难醉言内心愁绪之深。 B．颔联紧承首联，写燕子不耐阴雨，而海棠却能在寒冷中， 经雨不谢。这里的“燕子”“海棠”既是眼前之景，又别有寓意。 C．“天翻地覆伤春色”一句，写巴陵气候变化无常，虽已是 春日却犹有冬日之寒，诗人因而不免生出天翻地覆之感，为眼前凄 迷的春景而感伤。 D．尾联两句为全诗作结。“白竹篱”是眼前所见实景，“湖 海阔”则既指跟前景物，也指由眼前之景所联想到的广阔世界。 E．本诗和杜甫的《春望》相比，语言风格相似，都能够体现 出“清新俊逸”的语言特点。
1． 下列对第一首诗的理解和分析， 不正确的两项是(5 分)( ) A．首联两句，一平视，一仰视，写出了作者初到岳阳时的感 官印象，即水泽浩瀚，山城高耸。 B．颔联描绘了一幅冬夜羁旅图。停船在岸，舱内寒灯一盏， 舱外风吹浪翻，夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境。 C ．杜甫十分重视炼字，在本诗中也是如此，比如颔联中的 “翻”“洒”就是炼字的典范。 D．“鲲鹏”“图南”是作者化用《庄子· 秋水》中的典故，以 鲲鹏的变化无常来暗示自己前途的不可预料。 E．本诗沉郁顿挫，有跌宕之致。首联写景境界阔大；颔联承 前而境界凄冷，是承中见转；颈联转至抒情，情绪高亢，又是一转； 尾联写鲲鹏图南，与颈联毫不相干，更见突转变化之妙。
方法总结：评价作者的观点态度的技巧 (1)了解诗歌创作的特定背景，结合诗歌内容，把握作者的观点 态度。 (2)分析诗歌蕴含的情感，领悟作者的观点态度。 (3)把握诗句的深层含义，分析作者的观点态度。 (4)从分析诗歌中的用典入手，把握作者的观点态度。 (5)从诗歌的意境着手，把握作者的观点态度。
二、(2018· 河北衡水中学调研)阅读下面的古诗，完成 3～4 题。 雨中对酒庭下海棠经雨不谢① 陈与义 巴陵二月客添衣，草草杯觞恨醉迟。 燕子不禁连夜雨，海棠犹待老夫诗。 天翻地覆伤春色，齿豁头童祝圣时。 白竹篱前湖海阔，茫茫身世两堪悲。 【注】'①本诗作于建炎三年，当时南宋朝廷正处在风雨校”联考)阅读下面这首宋词， 完成 5～ 6 题。 满庭芳 徐君宝妻 ① ② ③ ''汉上 繁华，江南人物 ，尚遗宣政 风流。绿窗朱户，十里烂 银钩④。一旦刀兵齐举，旌旗拥、百万貔貅。长驱入，歌楼舞榭， ⑤ 风卷落花 愁。''清平三百载，典章文物，扫地俱休。幸此身未北， 犹客南州。破鉴徐郎何在？空惆怅、相见无由。从今后，断魂千里， 夜夜岳阳楼。 【注】'①汉上：泛指汉水至长江一带。②江南人物：指南宋 的许多人才。③宣政：宣和、政和都是北宋徽宗的年号。④烂银钩： 光亮的银制帘钩，代表华美的房屋。⑤风卷落花：指元军占领临安， 南宋灭亡。
答案：DE 解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D 项，“化用《庄子· 秋 水》中的典故”错，应是化用《庄子· 逍遥游》中的典故。E 项，“与 颈联毫不相干”错，尾联写鲲鹏图南正是承接颈联“才难尽”“气 益增”而来，并非突转。
2． 《泊岳阳城下》与《登岳阳楼》思想情感有何异同？请简要 分析。 答案： 同： 两首诗都表达了诗人在漂泊困顿中忧国伤时的情感。 《泊岳阳城下》仅用“留滞”与“艰危”两词分别略做点染； 《登 岳阳楼》则以年老病弱、亲故凋零、漂泊异乡具体写境遇之困顿， 又以关山之北兵戎未息写时局之动荡，从而表达对艰危时局的深深 忧虑。 异： 《泊岳阳城下》中，尽管时局堪忧，前途未料，但诗人临 危弥坚， 报国豪情高涨， 仍期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志； 《登岳阳楼》中，诗人境遇困顿不堪但仍不减忧国忧民之热肠，无 论是“昔”“今”之感慨，还是年老漂泊之感伤以及时局动乱之感 叹，都带有浓浓的凄凉落寞和无力感，故只能凭轩远望，涕泗横流。
解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。 《泊岳阳城 下》首、颔两联写漂泊之苦，颈联直抒胸臆，写尽困顿之苦和忧国 伤时之痛，尾联以图南鲲鹏自喻远大之志向无可披靡。 《登岳阳楼》 首联“昔”与“今”之间包含着经历过“安史之乱”的作者漂泊 无定、忧国忧民、伤时伤世的感慨；颔联透露唐王朝的分裂衰败和 国势的不安定；颈联写诗人亲朋离散、自己年老多病的处境；尾联 “凭轩涕泗流”一句中，凝聚着诗人对国家时局、自己孤苦处境感 到无可奈何、万分压抑的感情。在充分理解两首诗的内容情感后， 提炼共性、对比差异即可。
解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的 能力。首先理解“其忧国爱民之意，又与少陵无间”的意思，是说 陈与义的诗和杜甫的一样忧国爱民，然后抓住“忧国爱民”这一点 结合全诗进行分析。诗歌首联叙写诗人客居巴陵，愁恨满怀。颔联 写景，运用比喻、对比手法表达了诗人对像燕子类的朝廷小人的憎 恶和谴责，凸显了对像海棠类的气节高尚者的崇敬和称颂。颈联抒 情，悲国家“天翻地覆”，悲自己“齿豁头童”不能为主前驱，无 法挽救时局，只能遥祝圣明。尾联写景，借景抒情。在这首诗中， 陈与义处境愁苦，但仍心系国家，确有“忧国爱民之意”。
答案：CE 解析： 本题考查鉴赏古代诗歌的能力。 C 项， “天翻地覆之感” 实指靖康之变。E 项，“清新俊逸”错，应为“沉郁悲凉”。
4． 《简斋诗笺又叙》中评说陈与义诗“其忧国爱民之意，又与 少陵无间”。请结合全诗赏析这一特点。
答案：诗人在诗中表达了深沉而强烈的忧国爱民之情。本诗先 叙事，写自己流寓他乡之愁；接下来描摹凄迷春景，寓情于景，抒 国破家亡之悲，感慨悲壮。