三年级上册数学教学设计《8.1 文具店(2)-》-北师大版

三年级上册数学教学设计《8.1 文具店（2）-》-北师大版
一. 教材分析
《8.1 文具店（2）》这一节内容是北师大版三年级上册数学课程的一部分。

本
节课主要让学生继续学习人民币的计算，进一步理解元、角、分之间的关系，提高学生的生活实际应用能力。

通过文具店购物的情境，让学生学会如何计算总价，找零等，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析
三年级的学生已经初步掌握了人民币的基本知识，对元、角、分有一定的理解，但部分学生可能还对具体的计算方法不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

三. 教学目标
1.让学生进一步理解元、角、分之间的关系。

2.学会计算总价，找零等基本操作。

3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。

4.能够将所学知识应用到生活实际中。

四. 教学重难点
1.重点：让学生能够理解并掌握人民币的计算方法，提高计算能力。

2.难点：如何在实际情境中让学生灵活运用所学知识，解决购物中的问
题。

五. 教学方法
采用情境教学法、任务驱动法和小组合作法。

通过设置文具店购物的情境，让
学生在实际操作中学会计算总价，找零等。

同时，引导学生进行小组合作，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备
1.准备一些文具和人民币作为教具。

2.准备一个文具店购物的情境，可以是图片或者实物。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或者实物，创设一个文具店购物的情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）
展示文具店购物的情境，让学生观察并思考如何计算总价，找零等问题。

3.操练（10分钟）
让学生分组进行实际操作，模拟购物过程，计算总价，找零等。

教师在这个过程中给予学生指导，帮助他们掌握计算方法。

4.巩固（10分钟）
教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了所学知识。

5.拓展（10分钟）
让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如：在购物时，如何计算多个商品的总价，如何找零等。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结今天所学的内容，让学生明确元、角、分之间的关系，以及如何进行计算。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书 key points，帮助学生记忆和复习。

教学设计说明：
本节课的教学设计以学生的实际生活为背景，通过创设文具店购物的情境，让
学生在实际操作中学会计算总价，找零等。

在教学过程中，注重学生的参与和合作，引导他们通过小组讨论、实际操作等方式，解决问题，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

同时，通过练习和家庭作业，让学生巩固所学知识，为后续学习打下基础。

在《8.1 文具店（2）》这一节课的教学过程中，我以学生的实际生活为背景，
通过创设文具店购物的情境，让学生在实际操作中学会计算总价，找零等。

在教学
过程中，我注重了学生的参与和合作，引导他们通过小组讨论、实际操作等方式，解决问题，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：在呈现文具店购物情境时，部分学生对元、角、分之间的关
系理解不够深入，导致在进行计算时出现错误。

解决办法：在呈现情境后，我对元、角、分之间的关系进行了详细的讲解，让
学生明确它们之间的换算关系。

同时，引导学生进行实际操作，加强对知识点的理解。

2.问题二：在操练环节，部分学生对如何计算总价、找零等问题不够熟
悉，导致操作过程中出现错误。

解决办法：针对这个问题，我放慢了教学节奏，给予了学生更多的时间去理解
和掌握计算方法。

同时，我让学生进行了多次实际操作，逐渐熟悉计算过程，提高计算能力。

3.问题三：在拓展环节，部分学生对解决实际生活中的问题还不够熟练，
不知道如何应用所学知识。

解决办法：针对这个问题，我让学生分小组进行讨论，共同解决问题。

同时，
我引导他们将所学知识与实际生活相结合，让他们明白学习数学的意义。

1.针对学生对元、角、分之间的关系理解不深的问题，我在今后的教学
中，应加强对这一知识点的讲解，让学生明确它们之间的换算关系。

同时，通过实际操作、练习等方式，让学生加强对知识点的掌握。

2.对于学生计算能力不足的问题，我应适当增加练习题，让学生在课后
进行巩固。

同时，在课堂上，我要关注每一个学生，及时发现并纠正他们的错误，提高他们的计算能力。

3.在拓展环节，我要更加注重引导学生将所学知识应用到实际生活中，
让他们明白学习数学的意义。

同时，我要鼓励学生进行创新，培养他们的思维能力。

4.在教学过程中，我要注重培养学生的合作意识，引导他们进行小组讨
论、合作解决问题。

通过这种方式，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

5.最后，我要注重课堂教学评价，及时了解学生掌握情况，为下一步教
学提供有力依据。

同时，我要关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在数学学习中取得进步。

通过以上的反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生学习数学，提高他们的数学素养。

同时，我也将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

作业是教学过程中的重要环节，它有助于学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

针对《8.1 文具店（2）》这一节课的内容，我设计了以下作业：
1.计算练习：让学生计算以下购物场景的总价和找零金额。

场景一：一支铅笔2元，一块橡皮1元5角，一共需要支付多少元？如果付了10元，应找回多少元？
场景二：一本书3元5角，一个笔记本1元，一条尺子5角，一共需要支付多少元？如果付了10元，应找回多少元？
2.生活应用：让学生运用所学知识，解决实际生活中的问题。

例如：妈妈带了20元去超市购物，买了一瓶饮料3元，一包饼干5元，一把尺子2元，妈妈还需要购买其他物品，请计算妈妈还需要支付多少元？如果妈妈付了20元，应找回多少元？
3.创新能力拓展：让学生自己设计一个购物场景，包括商品价格和支付
金额，然后计算总价和找零金额。

在进行作业设计时，我充分考虑了学生的实际情况和教学目标，力求通过作业让学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。

以下是对作业设计的专家点评：
1.作业设计紧密联系生活实际，让学生在解决问题的过程中运用所学知
识，提高学生的实际应用能力。

2.作业设计具有层次性，从计算练习到生活应用，再到创新能力拓展，
逐步提高学生的能力。

3.作业设计注重学生的个体差异，让每个学生都能在作业中找到适合自
己的挑战，提高他们的学习兴趣。

4.作业设计中加入了创新能力拓展环节，鼓励学生发挥想象，自己设计
购物场景，培养学生的创新思维。

在今后的教学过程中，我将继续关注学生的学习情况，根据学生的实际需求，调整和优化作业设计，让作业更好地服务于教学，提高学生的数学素养。

同时，我也将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。