新入职教师专业成长培养的现状及思考

新入职教师专业成长培养的现状及思考
教师是社会的重要力量，教育事业的未来在于教师的素质和专业能力。

针对新入职教师，不仅仅需要有良好的教育基础和专业素质，还需要在教学过程中加强专业成长培养，才能逐步达到“教书育人”的目标。

本文将分析新入职教师专业成长培养的现状，并提出一些改进的思考。

专业成长是指教师在教学实践中逐步积累、掌握、提高和完善教育教学知识、技能和思维方式，并通过主动学习、反思和改进实现个体教育教学水平的增长过程。

然而，针对新入职教师的专业成长培养，仍然存在一些问题：
1、基础教育缺陷。

一些新入职教师在学生时期接受的教育基础没有得到充分的拓展和提升，导致在教育教学过程中经常出现一些“盲点”，例如无法对学生思维方式进行正确引导、无法针对学生个体差异进行灵活策略等。

2、学校职业发展规划缺位。

一些学校的职业发展规划比较模糊，仅仅强调“有计划地提高能力”而没有具体的规划和指导。

新入职教师如果没有目标性地进行专业成长，很可能导致“自我满足”和“无所适从”。

3、持续学习不足。

虽然现在很多地方都在倡导“终身学习”，但是在新入职教师中仍然存在以“应付”工作为目的、混日子的情况。

如果教师没有主动进行知识更新和教育教学理念升华，时间一长就会变得枯燥乏味，进而影响到课堂教学的效率和质量。

二、改进思路与策略
针对新入职教师专业成长培养的现状，可以通过以下几方面的改进来提升其教育教学水平。

1、改善教师入职前培训质量。

可以通过针对教育教学基本理论的强化培训、实践教学课程的增加等方式，提高新入职教师在基础教育方面的素质，增强教师的综合能力。

2、建立完善的职业发展规划。

可以通过定期召开教学经验交流会、聘请名校教师授课、实行层层考核等方式，实现新入职教师的职业发展规划的科学性、有效性和可持续性。

3、建立持续学习制度。

可以通过引导新入职教师参加国内外的教育教学研讨会、开发在线学习课程、组织小组研究等方式，建立一个良好的持续学习制度，保证教师的专业水平不断提升。

结论
新入职教师专业成长培养是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校、社会等多方面的力量来共同推动。

只有通过创造有利的条件和环境，才能让新入职教师在教育教学事业中不断成长，实现教育改革和教育事业的跨越发展。