《动物的花衣裳》教学设计

一、学情分析
学校地处城乡结合部,学生的家庭教育相对薄弱。

学生见识少, 动手能力相对差。

能说的上动物大概什么样子,但种类少。

对于动物的形象不能很好的掌握,所以课前准备了邀请函,里面是动物的形象, 这就提高了本节课的效率,学生对于色彩有丰富的想象力。

二、教案
教师总结:哦,原来是长颈鹿给我们开了个玩笑,它为了在这次比赛中与众不同、出类拔萃,穿上了孔雀的花衣裳。

接下来请同学们看,长颈鹿还穿了谁的花衣裳呢?—斑马、奶牛
谁来帮我们总结一下,通过艾玛设计的这几套花衣裳,我们在设计时怎么样才能让花衣裳与众不同、出其不意呢?
秘诀一:可以让动物模特穿上其他的小动物的花衣裳(课件)
2、教师示范
秘诀二:可以用点、线、色彩改变动物斑纹原来斑纹或颜色(课件)
有哪位小老师可以告诉我们点、线还有什么样子的呢?
三、学生信息反馈及处理
学生在创作过程中，对面斑纹的样式过多模仿教师的示范，我们上美术课的目的是通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，在美术课堂这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将继续不断提高自身的美术素养，不断改进自己的教学方法，争取上好每一堂美术课。