初中生课堂教学有效互动研究

初中课堂教学有效互动研究课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。

发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者（三维目标）的协调发展。

课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学，主动学以及怎么学，会不会学。

而这种教学的有效性体现在引导学生积极、主动地参与学习，使师生之间、生生之间保持有效互动那么，在课堂教学实践中，我们如何来增强课堂教学互动的有效性呢？本文就课堂有效教学进行了全方位的研究.1、教师课前注意事项有效的互动离不开教师课前的准备，在传统的的教学中，教师在课前的准备大部分停留在教学设计方面准备中，但从近一年的研究中发现，教师课前的准备应该归纳为四方面：健康方面、物品方面、心理方面、教学设计方面。

有效教学是一种长期的作业行为，需要教师在做好教学设计备课与物品主面，同时也做好健康方面与心理方面的准备，提升自己各方面能力，也是促进有效互动的主要因素。

就近一年的教学中，在讲到XXX课需要与学生互动方面让学生去理解，却因前一天的休息不好，让整节课的设计方案成败，不得已要从头讲起，如果可以先意只到自己睡眠不好，体力不支，就应该改变教学策略，利用其他相适应的方案去教学了。

2、克服课堂气氛沉闷的技巧这也是一个教师需要为有效互动长期做的一个工作，经过一年的测试，以为各种心理学的方面，克服课堂气氛沉闷的技巧有如下六个方面：1）音量方面：广州从化的中学生大约一个班都在五十左右，教室面积也平均在五十平方左右，课堂的音量不能过大，也不能过小。

音量过大，超过学生的心理承受力，使他们听起来刺耳，不舒服，甚至产生厌烦心理，造成听课情绪低落。

音量过小，学生听起来吃力，得不到有效的感知，同样会产生厌烦心理，导致学习兴趣下降。

根据音量的掌握，一般平均应该在XX分贝左右，当然这也要根据互动的中出现的情况，出现变化2）笑话：根据教训学家的认为，一名优秀的教师要促进学生的互动，要至少要记熟悉30个笑话，也许这在很多教师都不会留意，反正在课堂上想起时就说一下，其实，有意识去准备笑话无法在教学中，就是在生活中也可以增进人与人的感情，更何况教师与学生的关系，3）遇到课堂沉闷，点名提问是教师常用的方法，而如何点名，点谁的名，却仍有很大的技巧，在课堂气氛沉闷之时，点名提前，一点要点平时愿意配合自己的学生，一般是那些是成绩较好的学生，即点成绩好，听课的学生，这并不是要告诉大家，勿视差生，其实这样做正是为了整班学生的学习，这样才能让互动生效，等气氛起来后，自然可以点其他学习来提问。

4）做游戏游戏同样也是常用来克服课堂气氛沉闷，也许在初中生中，一节课才45分钟，没有太多时间去做游戏，其实只要教师精心准备，学习20个游戏，掌握在5分钟内的还是很多的，如有一次教学中，遇到 ==5）放视频如果条件许可，放视频是一种很有效果的的方式6）喊口号以上六个方式都是用于克服课堂气氛沉闷的技巧，也许有的教师说不可能在课前准备这么多，其实这就是打破我们传统的备课方式，我们备的不是一节课，二节课，而是在备一学期，两个学期，长期的课，同时这也是一名教师长期需要修练的，是有效互动的基础。

1、互动技巧法现在就开始提及到实施互动的现场了，如何引起互动，常用的方式有以下七种：2、问题学生应对法在教学中总会遇到一些学生不配合情况，而能按原教学设计进行，总结了一下，主要存在如下五种情况3、游戏启发法在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。

传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。

上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。

长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。

所以游戏、玩乐，是儿童的天性。

课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。

，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。

通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。

又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。

（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。

）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？4、视听教学法：视听教学法以主张视听并用而得名。

是以学习日常会话为主旨的教学方法。

由于它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料，广泛利用幻灯、电影等电化教学设备组织听说操练，把听觉形象和视觉形象结合起来，而语言材料的三要素、形、音、义、词、句、话也要联为整体而被感知，故还称整体结构法。

又由于它强调结合生活中的情景进行教学，故又称为情景法。

视听结合的方法比单纯依靠听觉或视觉来理解、记忆和储存的语言材料要多得多。

视觉形象为学生提供形象思维的条件，促使学生自然和牢固地掌握外语。

听觉形象有助于养成正确的语音、语调、节奏及遣词、造句的能力和习惯。

视听法有着种种有利培养实际交际能力的优势，其基本原则为：听说优先于读写，通过“刺激——反应”重复练习形成习惯，强调情景教学，禁止使用母语，强调句型教授等。

1)电影、电视剧、MTV2)Flash动画3)广告片段4）音乐、歌曲、朗诵、谈话录音等；5）名画，图片；6）名言、名篇、文摘等纯文字片段；7）自行创作的片段；8）上述方法的组合。

5、课堂提问法数学教学中的课堂提问能激发学生学习数学的兴趣，培养学生创造性思维能力。

提问不仅把问题解决作为一种数学活动，而且把它落实到数学课程中，使学生在数学课程中尝试自己分析问题、解决问题、获取知识，从而达到数学知识、创新意识、创新能力同步增长的目的。

作为教师只有在课堂上按照课程的逻辑顺序，同时考虑学生的认知程度，层层深入的提问，使学生积极思考，逐步得出正确结论并理解掌握结论的教学过程，这样在提高课堂效率的同时也对学生的学习进行了有效的评价。

我在长期的教学过程中，总结和归纳了一点课堂教学提问的注意事项，与同事们共勉：1）引起注意2）召集大家3）发起和刺激大家进行讨论4）提高大家的责任感5)让沉默或不参与的学生加入到讨论中来6）让讨论向前进行；7）重新引起大家的关注8）制止无关的谈话9）允许有一种以上的答案，以便可以表达多种观点10）使沉默的学生发言11）带动经验分享12）提出尚未讨论的要点13）使讨论维持在一致的焦点上14）提醒注意资料的来源15）评估一项看法的凝聚力16）防止一些学生垄断发言17）引导结束某一项议题的讨论6、图示表格法图示表格作为一种特殊的交流工具，它们贯穿于整个人类的历史。

在文字还没有正式出现时，人们就在洞壁石头等上面记刻原始符号，到现代尖端科技领域，图示表格仍然是不可缺少的工具。

而且将图示表格用于历史教学中可以引导学生登高纵远，综观教材，有效地调动教学双方的积极性，从而提高历史教学质量。

7、案例研讨法（来源）一种用集体讨论方式进行培训的方法，与讨论法不同点在于：通过研讨不单是为了解决问题，而是侧重培养受训人员对问题的分析判断及解决能力。

在对特定案例的分析、辩论中，受训人员集思广益，共享集体的经验与意见，有助于他们将受训的收益在未来实际业务工作中思考与应用，建立一个有系统的思考模式。

同时受训人员在研讨中还可以学到有关管理方面的新认识与新原则。

培训员事先对案例的准备要充分，经过对受训群体情况的深入了解，确定培训目标，针对目标收集具有客观性与实用性的资料加以选用，根据预定的主题编写案例或选用现成的案例。

在正式培训中，先安排受训人员有足够的时间去研读案例，引导他们产生“身临其境”、“感同身受”的感觉，使他们自己如同当事人一样去思考和解决问题。

案例讨论可按以下步骤开展：发生什么问题——问题因何引起——如何解决问题——今后来取什么对策。

适用的对象是中层以上管理人员，目的是训练他们具有良好的决策能力，帮助他们学习如何在紧急状况下处理各类事件。

1）案例集2）资料3)同事4) 调研案例研讨法（编写）1）客户背景介绍2）案例概述3）案例评析4）案例启示5）学习体会8、板书辅助法教师的板书，作为一种教学辅助手段，是学生可以直接看到的教学内容的载体，应当具有一种美妙诱人的艺术魅力，才会启发和引导学生去积极主动地学习，从而达到最佳的教学效果。

但是，在教学实践中，大部分英语教师都喜欢使用多媒体教学，而很少去采用板书，其结果便是让那块大大的黑板看起来很寂寞。

而我有幸听到一位澳大利亚外教的课，给我感触最大的就是她所采用的板书，不仅英文字漂漂亮亮，而且所画的图画都是五彩斑斓和各式各样的，总体看上去充满了童心和趣味。

虽然现在多媒体手段已经大量运用了，但这并不代表板书过时了。

板书是课堂教学的重要组成部分，是教师的微型教案。

只要黑板一天不退出课堂，板书就有其存在的理由。

其实，比起先进的多媒体，教师的板书更具有人性化味道，它展示了一位教师的人格魅力和文化素养；它是教师心灵抒写的一种表现，能够拉近学生和教师之间的关系；而且好的板书不仅能够体现鲜明的层次性，还能够激发学生的想象力和创造欲望。

所以，如何在小学英语教学中形成好的板书，就是十分重要的了1)准备两块，字体8-12厘米2)字迹要清晰，笔头0.3厘米以上3）可用多种色笔，每页一个重点4)简报纸可用铅笔先写重点，可用3M贴标示重点9、时间控制技巧课堂中的时间因素同学生在课堂中的学习行为及学业成就有着极为密切的关系，因而课堂时间是不容忽视的重要内容。

对教师而言，课堂时间是有限的，能否充分地利用课堂时间是非常重要的。

那么，在接受学习中教师如何才能有效地利用课堂时间呢？我们认为，具有课堂时间监控的技能是教师有效利用课堂时间的必要条件。

1）上下课时间2）讲课进度3)回答问题4）学生发言教学是师生共同的活动，学生们在课堂上的表现也对教师的课堂时间监控有明显的影响。

一个很鲜明的例子就是，当一个教师满怀信心地给学生们讲解知识时，而学生们却对他的讲解毫无反应，究其原因，原来学生们缺少必备的基础知识。

很明显，不管是多么有经验、多么有水平的教师，学生们的这种反应都可能打乱教师的教学节奏，从而影响教师对教学时间的监控。