基于递进式项目导入法的教学模式实践——以《建筑工程计量与计价

2.1 项目库的建设与设计
根据教学大纲要求和课程特点，通过企业调研和市场分
析,建立与课程章节内容和岗位需求相匹配的项目库，其建
设需满足以下要求:①项目操作中所用知识点既要涵盖大纲
知识体系，又要满足教学对学生的动手能力要求;②递进式
项目库的构建在内容和难度上应呈阶梯型递进的特征,使知
识点随着项目的递进层层展开,步步加深，同时把控好项目
第45卷第9期 2019年9月
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Sichuan Building Materials
Vol.45,No.9 Sep., 2019
入对应的项目，导入的项目取代以往独立的例题，教师可有 针对性的对其讲解，课下各组以作业的方式继续完成所分项 目任务。学生可进行组内交流、组间讨论、集中解决共性问 题。最后，在各组项目任务完成后，按照各任务之间的逻辑 关系，合并汇总，根据要求得出该项目的工程量清单、招标控 制价或投标报价,从而让学生体验到项目的内在关联性和外 部完整性。通过这种项目任务与课程章节的匹配教学，实现 理论与实践的无缝对接。通过学生课上课下的共同参与，达 到理解能力和操作能力的相辅相长、同步提高，具体操作见 图1所示。
培养背景，针对当前《建筑工程计量与计价》课程教学与学生
就业中存在的问题，提出构建递进式项目库，将其导入到《建
筑工程计量与计价》课程教学中，并通过实施效果对该方法
进行评价。该教学方法有效搭建了课程理论与实践操作的
桥梁，有助于提高学生的专业实践技能和职业素养。
关键词：应用型人才；递进式项目导入法；《建筑工程计量与
计价》;教学改革
中图分类号:G642
文献标志码:A
文章编号：1672 -4011(2019)09 -0212 -02
DOI：10. 3969/j. issn. 1672 - 4011. 2019. 09.106
0前言
《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的核心课程，具 有实践性、系统性和应用性等特征,采用递进式项目导入教 学法可促使学生不断参与到真实建设项目的造价工作中，有 利于提升学生的专业实践能力,实现工程造价专业应用型人 才的培养目标。
造价工作中的递进式任务,其优点在于具备“实践性”、“应
用性”、“系统性”以及“持续性”，项目库设计见表1。
表1
递进式项目库的构建
项目1
项目概况
完整的工程造价失败 案例
项目2
砖混结构 小学教学楼工程
项目任务
引出工程量、综合单价、 信息价等基本概念 通过工程造价的失败案 例，说明造价工作的重 要性
建筑面积的计算 对应章节请单工程量的计算
2递进式项目导入法在课程中的实施
为有效解决传统教学带来的种种问题，更好地契合地方 院校应用型人才培养要求，很多教师对《建筑工程计量与计 价》课程提出了相应的教学模式改革,如采用“案例”教学
收稿日期：2019 -08 -13 作者简介：张焕芳(1986 -),女，河南潔河人，硕士研究生，助教，主要 研究方向：建筑工程成本管理，建筑经济。 基金项目：许昌学院教育教学改革项目-基于项目导入法的应用型 课程建设(XCU2017 -ZZ-030)；许昌学院科研基金项目-基于AHP 的建筑工程三费重要度研究(2019YB004)
2.2 递进式项目导入法的教学模式
递进式项目导入教学法的关键在于在课时的约束下将 项目任务与教学目标有效结合。鉴于递进式项目任务重和 算量时间长,教师需要对各项目进行平均分解，比如按项目 楼层划分任务，然后根据学生的学习能力将班级划分为若干 个小组，以便教师在授课过程中把项目任务分配给各组。必 须采取合理有效的方法将项目植入到教学中，并注重项目与 教学内容的关联性，这就要求教师务必在课前将项目与课程 章节进行匹配,以便课堂上对教材理论进行讲解后，随堂导
1《建筑工程计量与计价》课程教学现状与问题
《建筑工程计量与计价》课程的当前教学模式受传统授 课方式等多种因素影响,依然多采用借助多媒体讲解理论知 识和例题、布置课程作业的教学方法。教学知识点分散，相 关例题或习题往往相互独立，课堂上缺乏实质性的连贯互动 和具体实战项目的演练，导致学生知识体系片面化，面对整 套工程图纸时无所适从，以致影响后期的课程设计、毕业设 计质量，进而给学生专业知识能力的获取带来了不利影 响⑴。另外，通过对毕业生的跟踪调查和对相关企业的调研 发现,学生工作之初普遍存在知识孤立、眼高手低、上岗速度 慢、理论与实践脱节等问题，以致需经过较长时间的再学习、 再培训或再帮带才能适应工作岗位要求，而造价工作的特性 使得企业并没有足够的资源来实施这一制度,这种供需不匹 配在很大程度上影响了学生的就业率和就业质量。因此，积 极推进该门课程的教学改革,提升课堂效率和质量，加强学 生的专业实践能力，培养符合社会需求的造价应用型技术人 才,是该门课程教学改革的重要任务和目标所在。
的难度和规模;③项目库的构建是一个动态的过程，应随着
标准、规范、定额等信息的变化而变化，持续改进。由于建设
工程项目的复杂性和多样化特点，这就要求教学过程中尽可
能让学生多接触工程实例,但受课时约束,应选择经典且具
有代表性的项目入库。递进式项目导入式教学不同于传统
的案例教学,这些项目不是孤零零的案例,而是来自于实际
Vol.45,No.9 Sep.,2019
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huan Building Materials
第45卷第9期 2019年9月
基于递进式项目导入法的教学模式实践
— —以《建筑工程计量与计价》课程为例 张焕芳，李丽慧，尚雅斐
(许昌学院土木工程学院，河南许昌461000)
摘 要:基于以社会需求为导向的地方工科院校应用型人才
对应章节定额工程量的计算 编制工程量清单
项目3
项目4
项目概况
框架结构 办公楼工程
框架-框剪混合 结构公寓工程
项目概况
建筑面积的计算 对应章节清单工程量的 计算 对应章节定额工程量的 计算 编制工程量清单 对应综合单价的编制
建筑面积的计算 对应章节清单工程量的计算 对应章节定额工程量的计算
编制工程量清单 对应综合单价的编制 编制招标控制价或投标报价
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法⑵、“任务驱动”教学法［3'4］、“案例+任务”教学法⑸、项
目教学法或导入法16"等教改方法。这些教改方法在实际
操作中，有的超出课时、有的难易不当、有的案例之间相互孤
立、有的信息滞后、有的脱离教材等，给实际教学效果带来了
一系列问题。基于此，本文提出递进式项目导入法的《建筑
工程计量与计价》课程教学模式，具体操作分为三阶段。