#福建泉州语文答题规范与应试技巧

福建泉州语文答题规范和应试技巧
指导目的：
让语文答题的规范化和技巧成为一种和出卷者及阅卷者之间的斗智斗勇的游戏攻略，规范答题，快速切入，轻松拿分。

狭路相逢智者胜，从来有招胜无招。

做题原则：
一分钟答一分题，150分钟冲击130分。

首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：冷静，细心，放松，欲速则不达；先阅卷，通盘考虑，但不要先看作文题，防止感觉陌生，影响做题情绪；认真审题，严格按照要求答题，避免非智力因素的失分；细心答题，先做会做的，再做分值大的，尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下，相信自己的第一印象，绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则；选择题不要做一题就将答案填在答题卡上，既浪费时间又容易出错，应该全做好检查后再四个一组填入答题卡。

第Ⅰ卷（选择题共36分）（第I卷答卷用时约30分钟）
（一）语言基础题(15分，每小题3分)
1、字音辨析题：
掌握“音随意转”原则，关注多音字，善用排除法。

多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。

形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。

常见字标音正确的可能性小。

生僻字一般不会标错音。

①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字；
②注意区别形近字；
③注意多音多义字的读音，多音多义的读音是考查的重点，多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法；
④注意口语和书面语的读音区别；
⑤注意一般词语和专用词语的读音区别。

2、字形辨析题：
异形法、辨义法、定形法、对称法、审音法、语境法、溯源法。

常见别字类型：1）因形近而错，2）因音同或音近而错，3）受上一个字或下一个字的影响而错，4）因音近义通而错，5）因音同音近而错。

逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。

如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。

通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。

对于独体字或某些形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不
是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。

总之，多使用结构分析法：字形结构及词语结构分析法。

看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须标出记号来提示自己以备检查。

我们平时多积累，易混字形对照记忆，常见成语别字集锦，增强免疫力。

3、近义词辨析题：
实词辨析题：语素有相同也有不相同的词语重点是分，析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。

语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。

常用方法：定范围，明色彩，辨轻重，试搭配，析词性看对象（在语境中判断，找准角度）。

答题技巧：
（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。

比如“学历”和“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同
的部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力”进行比较。

“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业；“力”是指程度、能力、水平。

（2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。

（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。

辨析近义词需注意以下几个方面：
Ａ．把握词义
（1）从词义的轻重不同的角度辨析。

比如“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重；“爱好”和“嗜好”这组同义词，“嗜好”是特别爱好（多指不良的），程度上比“爱好”重些。

（2）从词义的范围大小不同的角度辨析。

如“局面”和“场面”，“局面”是指一个时期内事物的状态，而“场面”是指具体的场面，“局面”比“场面”的范围大；“事情”和“事故”，“事情”的范围大，“事故”的范围小。

（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。

如“保护”和“庇护”、“保护”是褒义的，而“庇护”是贬义的；如“夸奖”和“夸耀”，“夸奖”一般是称赞别人，含褒义色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义。

（4）从词语适用的对象不同的角度辨析。

如“抚养”、“扶养”、“赡养”，“抚养”兼指保护、教养、供养，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养，“扶养”是指帮助，扶助养活，一般用于平辈之间，“赡养”，是指供给生活需要，特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。

（5）从词义的侧重点不同的角度辨析。

如“辨别”和“鉴别”，“辨别”侧重于把事物区分开，“鉴别”侧重于审定真的或坏的；如“深思、沉思、寻思”，都有“集中精力，仔细思考”的意思。

但“沉思”重在思考的全神贯注，“深思”重在思考的深入，“寻思”重在思考反复。

Ｂ．辨析用法
（1）搭配对象不同。

如“交流”和“交换”，前者多和表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往和表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。

（2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。

Ｃ．体悟语境
词语的运用和语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特写意义和临时意义。

熟语（含成语）辨析题：熟知误用，多加揣读。

误用类型：曲解词义、用错对象、误用褒贬、颠倒尊卑、语意重复、成份误用、顾此失彼、语义相左、不知轻重、搭配不当、自相矛盾、不知其二……
答题经验：
（1）要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合和搭配情况，弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。

（2）越是想要你字面理解的成语越要小心是陷阱。

（3）特别陌生的成语往往是对的。

应备知识：搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。

（1）注意易望文生义的成语。

（2）注意有两个意义的成语。

（3）注意含有相同语素的成语是否混用。

（4）注意成语潜在的褒贬色彩。

（5）注意成语的固定陈述对象。

（6）注意谦敬成语是否误用。

（7）注意只用于否定句的成语。

（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。

关注重点：
A．谦敬成语：
谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美芹之献，班门弄斧，雕虫小技，千虑一得）
敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）
还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。

B．只用于否定句的成语：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）
C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术／／度过了一段蹉跎岁月）；成语意思和语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了／／难言之隐的苦衷／／一位文弱的莘莘学子／／显得相形见绌／／好像如
芒在背／／浑身被打得遍体鳞伤／／目前的当务之急／／接踵而至地
窜进来／／津津乐道地说／／海内外闻名遐尔／／责无旁贷的责任／
／使得我国人民生灵涂炭／／人民生活安居乐业／／只能让人贻笑大
方／／受贿之初就心有余悸／／曾几何时将大展宏图／／长此以往就
出现了成绩下滑／／把中国人民的抗议置若罔闻）
4、病句辨析题
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。

常考语病情况：
①介词"关于""对于""对"等开头的句子或无主语的句子，注意主语的残缺。

②类似于"A"是"B"的句子，注意"A""B"的协调，也可能是句式杂糅。

③动词前或名词前有很长的修饰词语，注意是否语序不当。

④用"和""或"以及顿号连接的并列成分，注意分类是否恰当、顺序是否失当以及结构是否一致。

⑤一句中使用了"能否""可否"等双面词语，注意另一句是否和它协调一致协调。

⑥有否定词或含否定含义的词注意是否表意相反。

７）如果是复句，注意关联词的位置是否恰当，分句间的顺序是否合理。

８）复杂的句子找谓语动词，看搭配是否恰当，是否缺宾语中心语。

９）多层状语或多层定语顺序是否恰当是否有歧义。

10）出现指示代词“这”“那”等或人称代词“他”“她”等，注意指代是否明确。

11）表减少或降低只能用分数或百分比，不能用倍数。

12）表数量时不能自相矛盾或重复，如“近…多”“大约…左右”“平均…以上”“超过…以上”。

常见语病句子模式：
⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。

（并列成分要注意内部排序）
⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模。

（并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配）
⑶该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。

（多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配） .⑷能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。

（考虑正反两面是否照应）
⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。

（误把宾语的长定语当宾语）
⑹通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。

(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语)
⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。

（有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅）
⑻县里通知我们15日前去参加培训。

(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)
⑼我们要采取措施防止交通事故不再发生。

（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词）
10）难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？（多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反）
11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。

（有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余）
12)句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。

13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。

5、标点符号题
答题经验：标点的选择一定要把句意，句子结构和标点本身的用法结合起来，不能只看标点本身的用法。

知识归类：①顿号、逗号、分号三者在表示并列关系的区别，在综合使用时根据语境注意升降格；在表示概数时，相邻两个数字之间和不需要停顿的并列词语间不能用顿号。

②句号、问号、叹号都是句末点号，一定放在句末。

注意选择问句前一个分句之后用逗号，有疑句代词或副词的不一定是疑问句。

兼有疑问感叹语气的句子问号感叹号可以连用。

③引号，要分清直接引用和间接引用。

若是独立引用，句末标点应打在内。

若是非独立引用，句末标点应打在外。

④括号，注意句内括号和句外括
号的区别、位置及标点，如果括号里的话只是注释句子的一部分，则括号要紧贴在被解释的那一部分，解释性词语末不能有点号；如果括号里的话是注释全句的，括号应放在这句话的句末点号之后；朗读时，括号里的话不能读出来。

⑤引号要注意引用的范围界限，注意单双引号的变化。

⑥省略号表示省略时，用了省略号则不能用“等”、“等等”；省略号后一般不再用点号。

⑦冒号，注意它提示和总结的范围及用途，它在结构层次上可以高于逗号分号，一句话中一般不能套用两个冒号。

⑧破折号在表示解释说明时和括号的区别。

破折号引出的解释说明是正文的一部分，括号里的解释说明不是正文。

⑼省略号和破折号：注意它们和“等”“是、即”等同功能意义的词语重复。

⑽书名号：书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名、节目名等使用书名号，但电视、报刊的栏目名不能用书名号。

注意试卷中常考情形：
1）顿号（大小不同层次并列、概数和确数、并列谓语和并列定语）2）引号（特定强调，独立引文在外，部分引文在内，反引号内问号感叹号保留，转述不用引号）
3）书名号（书刊文章名用，栏目系列、主题口号、奖项专题均不用）4）冒号（冒号所领句子多了或少了、一个句子出现几次冒号、）
5）括号（句内括号紧接在被注释的词语后，括号前无标点，反括号内？！保留，其它标点不打。

句外括号前有标点，反括号内有标点，反括号外无标点）
6）分号（句内没出现一次逗号不能用分号）
7）问号（非疑问句不用，选择问最后用问号，主谓倒装句问号放末尾）◎语言连贯题（备选）
连贯在高考中考查的是句和句之间的组合是否合理，语言的衔接是否恰当。

“定位选句”（语句复位）即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，和上下文相衔接。

“定句选位”（语句排序）则是语句已经给定，要求排列恰当的顺序，是前后语义贯通。

这种题型能有效地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性，语言表达的连贯性。

答题技巧：（1）看清题干要求，明白答题方向；（2）寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。

知识归类：陈述对象是否一致，句式是否统一，语序是否是合理，照应是否周全，色调是否相融，音节是否和谐，过渡是否承启，暗示是否回应。

Ａ．定位选句（语句复位）题
口诀：定位选句考连贯，解题方法有两要。

一是内容要统一（事理通达），语意合理不矛盾，语境和谐不走调。

二是语言要衔接（文理畅通），语句照应语气畅，话题适当句式调。

内容形式宜兼顾，综合变通莫教条。

角度：上下文的陈述对象要一致；上下文的内容要符合逻辑顺序；上下文语言递接要顺畅；上下文表述的内容要照应；上下文的情境要一致；上下文的句式要整齐。

技巧：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，上下文句式保持基本一致，和上下文思路保持连贯。

还要注意语言音节上的和谐及押韵。

再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。

还要在上下语句中找到相对应的信息。

语言风格也要前后一致。

Ｂ．定句选位（语句排序）题
思路：通读全题语句，明确题目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。

简述为通读——试排——连读——微调。

其中“试排”环节的解题思路有：确保话题一致性，把同一话题语句排起来；确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理；确证句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。

确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语；确守内容上的前后照应。

口诀：排序题，并不难；通读题，前后看；有代词，往前串；同话题，连一连；找顺序，时空间；逻辑题，思维变；内容上，要映现；排完了，先浏览；不通顺，再换换；对答案，笑开颜。

（二）科技类文章阅读（12分，每小题3分）（6——9题）
策略：以文解文，多用排除；知晓干扰，找准突破。

思路：1）读全文，勾划重要句子和词语（副词：可能、也许、大概、全都、逐步等）
2) 找范围，阅读题干及选项，找到相应的句子或段落。

3）比正误：
A、此物变彼物（偷换概念）
B、可能变必然（说法绝对）
C、将来变现在（提前实现）
D、部分成全部（扩大外延）
E、结果变原因（因果颠倒）
F、说东却道西（无中生有）
G、有一却说三（夸大作用）
※（三）文言文阅读（选择题9分）（１０——１２题）
如何读懂文言文文段？带着“什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？”等问题对文段用心地默读两遍。

注意文段后的注释，很多时候有
提示作用。

对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。

对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。

认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。

同时必须用记号来提示自己。

1、文言实词题：对称推义、语境断义、通假活用、古今异义。

2、文言虚词题：已知代入未知。

3、信息筛选题：注意题干中的隐含要求，找准突破，多用排除法。

特别注意谁的什么性格，直接或间接。

4、内容归纳题：题文比对，抓住细节，如人、时、地、结、因。

叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等，人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。

第II卷（共114分）（第II卷答卷用时约100分钟）
（四）文言翻译、诗歌鉴赏和名句常识填空（２４分）
13、文言翻译题（10分）：
★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

标准：信（字字落实）、达（连词成句，符合现代人说话习惯）、雅（用词恰当）
方法：替（古今异义、活用）、扩（一词多义）、留（人物官地）、增（省略）、删（无义语助词）、调（倒装）、猜（难词意译）
要领：先分解（成分结构，找主干），再对应（逐字落实），后组合（整合句意，调整语序），还检验（还原到文中，是否通顺合理）
14、诗歌鉴赏题（8分）
怎样读懂一首诗？回忆作者所处的朝代和作品风格，抓住诗题、分析诗中人的和事，逐字解说诗句，理解诗的大意。

诗中议论、抒情句往往是诗的主旨和意境所在。

由浅入深，先点后面。

古诗鉴赏表述：这首诗采用了什么表达技巧（抒情方式、修辞手法、表现手法），写了什么（内容：人事物等），怎么写的（表达技巧：抒情方式、修辞手法、表现手法），为什么写（主旨：表现的思想感情），起到了什么作用（效果）。

表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。

抒情方式有：直抒胸臆（或直接抒情）、借景（或借物）抒情、寓情于景（或物）、托物言志等。

修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问、设问、借代、反复、双关等。

表现手法有：象征、衬托、虚实、用典、烘托、白描、对比、想象、联想、照应等。

意象有：作品中具体的人、物、景等。

思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

作用有：深化意境，深化主旨，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，言近旨远等。

语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

诗歌鉴赏快速切入角度
◎从诗题入手：古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。

题目是作品的眼睛，它往往是作品的灵魂，或是作品的线索，它暗示作品的主旨和情感，体现作品构思。

从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。

◎从注解入手：要注意注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。

有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。

有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。

命题者在试题中作注释，或注释词语，降低难度。

◎从背景入手：任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。

因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。

命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。

背景往往对作品主旨情感有所提示。

从“背景”入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。

◎从题材入手：题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。

写景抒情类：或借景表达自己的美好情感，或借景抒发对人生世事的感慨。

如杜甫的《登高》、《登岳阳楼》。

惜别送行类：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。

如柳永的《雨霖铃》。

思乡怀人类：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。

如李白的《春夜洛城闻笛》。

边关征战类：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。

如杜甫的《兵车行》。

归隐闲适类：或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。

如王维《山居秋暝》、陶渊明《归园田居》。

咏史怀古类：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹。

如杜甫的《蜀相》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。

咏物言志类：或托物显示自己的高洁品质，或咏物抒发怀才不遇的伤感。

如陆游《卜算子·咏梅》。

闺怨宫愁诗——对丈夫的思念和对战争的厌恶。

如王昌龄《闺怨》。

◎从细节入手：优秀的诗歌，总是以个别反映一般，以局部反映整体。

这里的“个别”、“局部”便是具有典型意义的细节，透视过这个独具特点的个性，便可以挖掘诗中蕴含着的情感。

◎从字词入手：通过对诗歌中重点字词的理解，是诗歌鉴赏的第一步。

只有正确理解了诗中重要字词的含义和用意，才能正确理解诗人抒发的感情，才能准确鉴赏诗歌。

要重点注意诗中的重要词语，如动词、形容词、叠词、拟声词等，特别要注意具有“多重含义”的词语。

分析重要词语离不开全诗的主基调、诗人在诗中抒发的感情，所以还是得结合全诗进行分析。

首先是巧用试题信息，利用储备，读懂诗词。

古人创作诗词特别重视语言的锤炼，不少诗歌都因为一个或几个字词运用精当而使整首诗生动耐读而意兴盎然。

◎从情语入手：这里的“情语”是指直抒胸臆的词句，是诗中点睛之笔。

诗是情感的结晶，诗眼和关键句恰恰是窥视作品内蕴的窗口，能体现诗人写作意图、思想内容和表达技巧。

把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉搏，找到理解诗歌、进入诗人情感世界的切入点。

◎从意象入手：所谓意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。

比如湖光山色、
田园桑麻、大漠孤烟、枯藤老树等。

意象是寄托诗人情感、构成诗歌意境的载体。

如果要理解诗中蕴涵的情感，参透诗的意境，那就必须先把握意象。

◎从意境入手：不同的意象构成不同的意境，但意境的内涵又超越意象。

意境传递了整首诗的气氛，直接表达了诗人的情感。

◎从写法入手：熟悉各种手法的作用。

◎从风格入手：风格是诗人在创作中所表现出来的不同的艺术特色和创作个性。

风格有豪放的、婉约的，有浪漫的、也有现实的，有华丽的、有新奇的、也有朴实的等等。

不同的诗人有不同的创作风格，同一位诗人在不同时期的创作风格也是不一样的。

知人论世，知人论诗，不同的作家其人生道路不同，所处时代、阶级地位也不同，而作品表现出的感情，体现出的诗风也不同，所以抓诗风觅主旨和情感也不失为一个好方法。

15、名句名篇题（6分）
考前抓大放小，抓易丢难，把握重点，兼顾其余。

书写工整，字迹清楚，严禁潦草，切勿卖弄。