五年级语文上册第六单元分层作业设计

五年级语文上册第六单元分层作业设计
01.【设计理念】
一、素养导向，整体架构
大单元教学与单元整体作业设计相辅相成，不可割裂。

本单元的作业设计要求教师在整体性、系统性、结构性教学理念的指导下，深入解读和剖析《义务教育语文课程标准（2022年版）》、教材资源，结合学情对单元教学目标进行层级梳理，对教学内容进行整合、重组，对作业内容进行整体规划，组建多种样态的学习任务群，对学生实施单元统整教学，促使学生语文学科素养得到整体提升。

二、情境统领，任务驱动
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调：“语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。

促进学生自主、合作、探究学习。

”情境性是新课标非常重视的内容，创设真实而富有意义的学习情境，能充分凸显语文学习活动的实践性。

教师依据学生的真实生活，联结其已有的知识经验和认知水平，努力创设学生乐于参与、可深度参与的学习任务情境。

在本单元整体作业设计中以与习作主题“书信”相关的“见字如面”书信活动相融合，以此串联单元核心知识，在任务活动推进的过程中，提升学生思维能力，逐步落实核心素养。

三、适时评价，精准研判
新课程提倡评价目标的多元化、评价内容的多维度和评价方法的多样化。

每一次单元整体作业的评价应该是全面的、多角度的。

不能仅仅聚焦于学生作业的对错，而应结合学生的作业态度，作业中思维闪光点等方面去发现学生的潜能。

借助评价表，精准评价研判，既为任务型语文实践活动的推进指明方向，又为优化单元整体作业设计、优化教学策略提供依据。

02.【作业目标】
基于本单元语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。

制定如下作业目标：基础目标
一、能自主识字，梳理易错字，会认32个生字，会写28个字，会写39个词语。

二、识记课文内容，背诵、默写名言。

核心目标
一、继续学习提高阅读速度的方法，整体感知课文中蕴含的人物情感，并联系作者描写的场景、细节体会蕴含的情感。

二、能发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，感受舐犊情深，并能联系生活中类似的经历，表达自己的看法和感受，用恰当的材料支持自己的观点。

一、通过收集资料、联系生活实际等方式，进行知识、能力的迁移和实践运用。

二、能在贴近生活的真实情境任务实施过程中，引导学生梳理写作思路，培养良好的写作习惯。

03.【作业内容】
寻一抹尘封许久的回忆，寻一份热泪盈眶的感动，寻一段内心深处的絮语。

书信作为一种有温度的传播媒介，在中国传统的社会交往和情感联络中发挥着重要的作用。

亲爱的同学们，“见字如面”书信朗读节目组将开展“舐犊之情”专场活动，让我们拿起纸笔，对话心灵，用最朴素的语言，表达最真挚的情感吧！
本次作业设计立足五上第六单元教材，以“见字如面笺短情长”为主题，创设了“‘见字如面’”书信朗读——‘舐犊之情’专场活动”这一任务情境，设置“基础素养大考查”“温情故事回忆录”“故事场景巧安排”“故事细节深探究”“见字如面诉真情”五个任务，分项推进各个能力训练点的落实，以提升学生语言文字的运用能力、探究创新的综合实践能力、精神生命的蓬勃生长力，努力让核心素养真正落地。

任务一：基础素养大考查
同学们，扎实的基础是情感体悟与表达的助推器，快来参加“舐犊之情”专场素养大考查吧！
【做一做】
一、根据句意写词语。

爱是什么?爱是母亲在酷暑yán xià( )中仍戴着kǒu zhào ( )忙碌的瘦弱( ) jǐ bèi;爱是父亲摇着小yú chuán ( ),送我离开家乡去学校bàokǎo ( )的身影。

二、巧记活用。

（一）竟竞
①“隔日相见，我竟然发现你有如此大的进步”，“竟”字中间是个“日”。

②“友谊第一，比赛第二。

竞赛者之间也要像兄弟姐妹一样和睦友爱”，“竞”字下面是“兄”.
我和妹妹喜欢互相争胜，相互比赛，这时可用( )字，在本单元字词中字形跟它相近的字是( )。

查字典还可以给这个生字加偏旁成新字，我知道的有( )。

（二）除了找到关键点，“看偏旁，想字义”也是巧记生字的好方法。

我能区别开“澡、燥、噪、躁”，有火温度高叫干( )；有水可淋浴，也叫洗( )；有口别乱出声，不然就是( )音；有脚团团转，是急( )。

我还能区别开“暑、署”，( )假里，我给老师写了封信，信末忘记( )名了。

三、判断下列说法的正误，正确的画上“√”，错误的画上“×”。

1.《慈母情深》一文中的“怂恿”是褒义词，写出了作者很想要《青年近卫军》。

………………………………( )
2.“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱。

以《父爱之舟》为题，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念。

…………( )
3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中“我越来越体会到我当初是多么幸运”，是因为作者同时得到了母亲的鼓励和父亲的警告。

……( )
四、选一选。

关于书信的格式，下列说法不正确的一项是（）
A.第一行顶格写，写上称呼，后面加冒号。

B.正文写完后，结尾要写上祝福的话。

C.问候语和正文都要空两格开始写。

D.结尾写完后，在右下方先写日期，再另起一行与日期对齐署名。

五、读一读，填一填。

（1）小明每天吃完饭，碗里总会剩下许多米饭，文具还没有用完就嚷嚷着买新的，妈妈告诫他“________”。

（2）我们在安居乐业之时，要“________”，任何时候都不能忘记艰苦奋斗的精神。

（3）我们过惯了舒服日子，再过苦日子就难以适应了，这真是“________”啊！
（4）《尚书》中的“________”告诫我们，为国家大事要不辞辛劳，居家生活要朴素节俭。

【评一评】
“基础素养大考查”评价表
任务二：温情故事回忆录
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。

你是否也回忆起了父母表达爱的不同方式？
【忆一忆】
一、回想那一刻，你有什么想对父母说？你可以表达最真的爱，可以表达不同的看法，也可以给父母提提建议，请选择你喜欢的方式回应这份爱吧，别忘了和同学们交流交流。

二、回想经历，打开思路
回想自己成长中的“第一次”经历：第一次觉得有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹真好；第一次感受到妈妈的苍老；第一次感受到朋友很温暖；第一次觉得自己的班级很团结，第一次觉得医护人员很辛苦..........把成长中令自己触动的“第一次”写下来吧。

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任务三：故事场景巧安排
如何才能让自己的文字更打动人呢？让我们一起走进名家的作品，探寻深情藏于何处。

【探一探】
一、镜头影像
默读课文《慈母情深》第29-38自然段，想场景，并用简洁的语言概括描写母亲的镜头，填一填“镜头影像图”。

二、场景流程
默读课文《父爱之舟》，概括作者梦中出现的难忘的场景，完成练习“场景流程图”。

三、情感轨迹
默读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，面对父母不同的评价，主人公巴迪有怎样的心情变化呢？请完善这一幅“情感轨迹图”。

【议一议】
阅读本单元的课文，我们会感受到______________。

通过以上三种图表的梳理，我们可以发现作者的感情有时会融于具体的场景中，我们对《慈母情深》一课“进工厂找母亲”的场景感受很深，大家可曾看到过下面这个画面，特别想听听大家的感受。

任务四：故事细节深探究
生活味的场景营造了情深的氛围，那我们又该如何将动人的瞬间溢满字里行间呢？让我们再次深入名家作品，感悟细节中的款款深情。

【悟一悟】
一、聚焦镜头
请聚焦课文中你印象最深刻的一个镜头，并写一写你的感受。

与小组成员交流后还可进行全班分享哦！
二、聚焦结尾
细心的你一定会发现，本单元三篇课文的结尾的共同特点：要么和课文的题目相照应，要么和课文的开头相照应。

比如：《慈母情深》的结尾照应了文章的开头，交代了事情的结果。

表达了我对母亲的感激之情。

A:《父爱之舟》的结尾
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B.《“精彩极了和糟糕透了”》的结尾
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【议一议】
阅读本单元的课文，我们会感受到浓厚的感情藏在______________________，需要用心品味。

如，《慈母情深》一课中有一处细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。

”从中可以感受到__________________。

三、迁移运用
（一）读下面语段，想象画面，用横线划出描写老师言行的细节，说说细节描写的作用。

顺着氤氲着玉兰香味的小径，我悄悄地来到了小怡的身旁。

“小怡，看什么看得这专注啊？”我的声音很轻，可似乎依然把她吓了一跳。

“老师，我……我没看什么。

”小怡吞吞吞吐吐地小声嘀咕着。

我笑了:“快早读了，那还不赶紧进教室？”
她用眼角瞄了瞄我，又低下了头:“可是我，我没按学校要求穿校服，我不想穿裙子。

”
“哦，你说说看你说说看为什么不想穿？”
“老师，去年夏天我的大腿被蚊子咬了几个疤，到现在都没有消，我怕同学笑。

”小怡的声音细得快听不清了。

我注视着小怡看得出这个12岁的女孩已经开始发育了，白皙的脸庞上泛着一层红润，站在我的身边，和我差不多高了。

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（二）大家知道吗？许多优美的散文就运用了细节描写和场景描写来抒发感情。

“妈，咱们走我不要了......”我仰起脸望着母亲，鼻子一酸，心里一阵难过。

亲眼见母亲因自己而被呵斥，还有什么比这更令一个儿子内疚的？“不走，妈一定给你要回来！”母亲说着就在台阶上坐了下来，并扯我坐在她身旁，用一条手臂搂着我。

---------梁晓声《母亲》
我也有过“鼻子一酸”的经历，想试着用场景细节描写来抒发内心的情感。

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（三）假如我国也要设立法定的母亲节、父亲节，你会选谁作为形象代言人？并说明理由。

（孟母梁晓声的母亲吴冠中的父亲巴迪父亲）
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制作一份宣传海报，定好节日时间，选好形象代言人，设计好宣传语，以便推广你设定的母亲节或父亲节。

任务五：见字如面诉真情
回忆中满满的都是爱。

你一定还有许多话想对父母说，请结合与父母相处时最难忘的一件事写一封信，注意把其中“印象最深的那一刻写具体”，将你最独特的感受倾诉于他们吧。

“温情故事回忆录”评价表
04.【作业使用说明】
一、这套作业涵盖、突出了该单元的部分基础内容、核心内容、素养内容，教材规定的其它必学内容，请自主设计。

二、这套作业的使用，可以是在单元复习中、复习后，要依据学情灵活调整、补充。

三、这套作业既可以是单元整体复习的依托，也可以是进行测试评价的参考。