五年级上册数学教案第3周
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二、试卷统一分析
（一）试卷整体分析分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：①确定关键词；
情感态度与价值观：
感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
重难点
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学法
教具运用
多媒体、位置图
导学流程
一、导入
1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？
2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
板书课题：位置单又准确吗？
2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
板书课题：位置
二、探究新知
（一）学习例1
1.张亮第二列第三行的位置，可以用数对（，)来表示。
2.王艳同学的位置用数对表示是（，），赵雪同学的位置用数对表示是（，），孙芳同学的位置用数对表示是（，），周明同学的位置用数对表示是（，），李小冬同学的位置用数对表示是（，）。
2.5×4= 0.74×0.4= 7.5×3= 3.74×0=
0.8×0.6= 0.05×0.08= 80×1.25= 0.13×7=
三、简算题
1. 2.4×12.5=2. 9.43×101=
3. 3.4×12.5+6.6×12.54. 0.125×9.3×0.8
四、计算题
1.用竖式计算．18.25×34= 9.35×4.2= 15.07×9.8=
2.我会表示其他场馆所在的位置：
3.学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）
三、练习
1.做一做第1题
2.练习一第2题：引导学生懂得要先看页码，再依照数据找出相应的位置
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？
二次备课及备课诠释
作业设计
练习五第1、2、5、8题。
板书设计
位置
①确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）
②我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同
上良中心小学导学案
年级
五年级
科目
数学
课型
新授
备课人
曹艳丽
授课时间
课时
1
课题
小数除以整数（1）
第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。重点是对XX的理解。
第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。
（3）其余题目，学生讲评，教师适当补充
三、小结：
希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
上良中心小学导学案
年级
五年级
科目
数学
课型
新授
备课人
六、应用题
1.一只母鸡平均每天要吃0.3千克饲料，照这样计算5只母鸡一个星期需吃多少千克饲料?
2.菜站运来1.2吨黄瓜，运来的土豆是黄瓜的1.5倍，白菜是土豆的2.3倍．菜站运来白菜多少吨?
3.有一小正方形边长1.5分米，如果用这样的4块小正方形拼成一个大正方形，大正方形的面积是多少?
4.新明小学的操场宽45.5米，是长的一半，操场的面积是多少?
2.由7个1000，9个0.1和3个0.01组成的数是( )．
3.把3.964的小数点向右移动三位，小数就( )倍．
4. 8.6×0.72=( )×7.2
5.把0.836扩大成小数部分是一位的小数是( )，小数点向( )移动了( )位．
二、口算题
0.7×5= 0.08×1000= 0.1×6.7= 1.6×0.5=
3.数对（6，4）表示王乐同学的位置，你能在图上指出哪个是王乐同学吗？
4.小结例1：
①确定一个同学的位置，用了（）个数据。
②我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示（），第二个数据表示（）。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就（）。
（二）学习例2
投影出示课本中的“动物园示意图”。
1.观察示意图，我知道大门的位置用数对表示是（，）。
曹艳丽
授课时间
课时
1
ห้องสมุดไป่ตู้课题
位置
教
学
目
标
知识与技能：
1.学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。
2.能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
过程与方法：
1.经历探索确定物体位置的方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。
2.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
教
学
目
标
1．知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法．
2、过程与方法：培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．
3、情感态度价值观：体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验。
2.用竖式计算．7.02×0.56 (得数保留两位小数)
3.能简便计算的要简算81.25×0.6×9.3 15×3.6+4.83
98.42×2.5-83.7 700×0.34×2.9
五、文字叙述题
1. 38.62的4.5倍是多少?
2.把7.2与9.5的积扩大30倍，结果是多少?
3. 4.25与0.9的差乘以0.8，结果是多少?
上良中心小学导学案
年级
五年级
科目
数学
课型
新授
备课人
曹艳丽
授课时间
课时
1
课题
小数乘法的复习(3)
测试
目标
结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算；。
重难点
基础知识以及灵活应变解决实际问题的能力。
教具等准备
试卷一套
板书设计
测试试卷
一、填空题
1. 7.2×0.63的积里有( )位小数．
上良中心小学导学案
年级
五年级
科目
数学
课型
新授
备课人
曹艳丽
授课时间
课时
1
课题
小数乘法单元过关试卷讲评
测试
目标
系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
重难点
课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
教具准备
试卷
板书设计
随机板书
讲
评
过
程
一、导入。师：同学们上节课的时候大家做了试卷，这一节我们就上节课的试卷进行讲评，看看大家到底是错在哪里？
（一）试卷整体分析分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：①确定关键词；
情感态度与价值观：
感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
重难点
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学法
教具运用
多媒体、位置图
导学流程
一、导入
1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？
2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
板书课题：位置单又准确吗？
2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
板书课题：位置
二、探究新知
（一）学习例1
1.张亮第二列第三行的位置，可以用数对（，)来表示。
2.王艳同学的位置用数对表示是（，），赵雪同学的位置用数对表示是（，），孙芳同学的位置用数对表示是（，），周明同学的位置用数对表示是（，），李小冬同学的位置用数对表示是（，）。
2.5×4= 0.74×0.4= 7.5×3= 3.74×0=
0.8×0.6= 0.05×0.08= 80×1.25= 0.13×7=
三、简算题
1. 2.4×12.5=2. 9.43×101=
3. 3.4×12.5+6.6×12.54. 0.125×9.3×0.8
四、计算题
1.用竖式计算．18.25×34= 9.35×4.2= 15.07×9.8=
2.我会表示其他场馆所在的位置：
3.学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）
三、练习
1.做一做第1题
2.练习一第2题：引导学生懂得要先看页码，再依照数据找出相应的位置
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？
二次备课及备课诠释
作业设计
练习五第1、2、5、8题。
板书设计
位置
①确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）
②我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同
上良中心小学导学案
年级
五年级
科目
数学
课型
新授
备课人
曹艳丽
授课时间
课时
1
课题
小数除以整数（1）
第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。重点是对XX的理解。
第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。
（3）其余题目，学生讲评，教师适当补充
三、小结：
希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
上良中心小学导学案
年级
五年级
科目
数学
课型
新授
备课人
六、应用题
1.一只母鸡平均每天要吃0.3千克饲料，照这样计算5只母鸡一个星期需吃多少千克饲料?
2.菜站运来1.2吨黄瓜，运来的土豆是黄瓜的1.5倍，白菜是土豆的2.3倍．菜站运来白菜多少吨?
3.有一小正方形边长1.5分米，如果用这样的4块小正方形拼成一个大正方形，大正方形的面积是多少?
4.新明小学的操场宽45.5米，是长的一半，操场的面积是多少?
2.由7个1000，9个0.1和3个0.01组成的数是( )．
3.把3.964的小数点向右移动三位，小数就( )倍．
4. 8.6×0.72=( )×7.2
5.把0.836扩大成小数部分是一位的小数是( )，小数点向( )移动了( )位．
二、口算题
0.7×5= 0.08×1000= 0.1×6.7= 1.6×0.5=
3.数对（6，4）表示王乐同学的位置，你能在图上指出哪个是王乐同学吗？
4.小结例1：
①确定一个同学的位置，用了（）个数据。
②我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示（），第二个数据表示（）。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就（）。
（二）学习例2
投影出示课本中的“动物园示意图”。
1.观察示意图，我知道大门的位置用数对表示是（，）。
曹艳丽
授课时间
课时
1
ห้องสมุดไป่ตู้课题
位置
教
学
目
标
知识与技能：
1.学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。
2.能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
过程与方法：
1.经历探索确定物体位置的方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。
2.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
教
学
目
标
1．知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法．
2、过程与方法：培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．
3、情感态度价值观：体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验。
2.用竖式计算．7.02×0.56 (得数保留两位小数)
3.能简便计算的要简算81.25×0.6×9.3 15×3.6+4.83
98.42×2.5-83.7 700×0.34×2.9
五、文字叙述题
1. 38.62的4.5倍是多少?
2.把7.2与9.5的积扩大30倍，结果是多少?
3. 4.25与0.9的差乘以0.8，结果是多少?
上良中心小学导学案
年级
五年级
科目
数学
课型
新授
备课人
曹艳丽
授课时间
课时
1
课题
小数乘法的复习(3)
测试
目标
结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算；。
重难点
基础知识以及灵活应变解决实际问题的能力。
教具等准备
试卷一套
板书设计
测试试卷
一、填空题
1. 7.2×0.63的积里有( )位小数．
上良中心小学导学案
年级
五年级
科目
数学
课型
新授
备课人
曹艳丽
授课时间
课时
1
课题
小数乘法单元过关试卷讲评
测试
目标
系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
重难点
课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
教具准备
试卷
板书设计
随机板书
讲
评
过
程
一、导入。师：同学们上节课的时候大家做了试卷，这一节我们就上节课的试卷进行讲评，看看大家到底是错在哪里？