Unit3SectionA1a—2d-教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册
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3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，对于一部分学生来说，理解和运用一般现在时态可能仍然存在一定的困难，他们可能对时态的用法混淆不清。其次，听力练习可能会对部分学生构成挑战，尤其是对于那些听力基础较弱的学生。此外，阅读理解和练习题可能会对学生分析问题和解决问题的能力提出较高的要求。因此，在教学过程中，教师需要关注这些学生，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。
1b: 学习并练习一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句。
1c: 通过听力练习，巩固一般现在时态的用法。
2a: 学习并练习一般现在时态的句子。
2b: 通过pair work活动，练习一般现在时态的对话。
2c: 通过阅读理解，进一步巩固一般现在时态的用法。
2d: 完成练习题，检测学生对一般现在时态的掌握情况。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以将一般现在时态的用法用一幅有趣的插图展示出来，让学生通过观察插图来理解一般现在时态的用法。此外，教师还可以设计一些有趣的句子，让学生通过模仿和表演来加深对一般现在时态的理解。通过这样的板书设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习一般现在时态的用法，提高他们的学习兴趣和主动性。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态的用法做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时态的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般现在时态的学习状态。
在教学资源准备过程中，教师要确保所有资源的完整性和安全性，以确保教学活动的顺利进行。此外，教师还应根据学生的需求和特点，合理选择和利用教学资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解Unit 3 Section A 1a—2d的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对描述日常生活和学校活动的英语学习内容比较感兴趣，尤其是与实际生活紧密相关的话题。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂的进度，具备一定的英语学习基础。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手实践和合作学习来掌握知识。
2. 作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师需要认真批改学生的作业，检查他们对一般现在时态的理解和运用是否准确。在批改作业的过程中，教师可以指出学生的错误，并给出正确的答案。同时，教师需要对学生的作业进行点评，给予他们积极的反馈，鼓励他们继续努力。
3. 学习效果评价：通过学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等方面，综合评价学生的学习效果。教师可以通过考试来评价学生对一般现在时态的掌握程度。同时，教师需要关注学生在课堂上的表现，了解他们在小组讨论和合作活动中的表现。此外，教师还需要检查学生的作业完成情况，了解他们是否能够独立完成一般现在时态的相关练习。通过这些方式，教师可以综合评价学生的学习效果，了解他们在学习一般现在时态方面的进步和不足。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的一般现在时态的用法，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的一般现在时态的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态描述自己的日常行为和习惯，提高他们的英语口语表达能力和书面表达能力。
5. 家长评价：通过与家长的沟通，了解学生在家中的学习情况，形成家校合力，共同促进学生的学习。教师可以通过与家长的沟通来了解学生在家庭中的学习情况，了解他们在一般现在时态方面的表现。家长可以通过评价学生的学习态度、作业完成情况等方面，了解学生的学习效果。通过家校合作，教师和家长可以共同促进学生的学习，帮助他们在一般现在时态方面取得更好的成绩。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与一般现在时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合一般现在时态的用法，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习一般现在时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态描述日常生活中的行为和习惯，提高他们的英语口语表达能力和书面表达能力。
2. 文化意识：通过学习描述不同国家和文化背景下的学校生活，增强学生对文化差异的敏感性和包容性，培养他们的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过听力练习、阅读理解和练习题，锻炼学生的逻辑思维、批判性和创新性思维，提高他们分析和解决问题的能力。
八、板书设计
① 重点知识点：一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及用法。
② 重点词：do, does, am, is, are, have, has, had, like, go, play, study, watch, read等。
③ 重点句：I like playing basketball. She goes to school by bus. They have dinner at 6 o'clock.
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版八年级英语下册的Unit 3 Section A 1a—2d内容。教师还需准备教材的配套练习册，以便学生在课堂上进行练习和巩固。
2. 辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一幅展示不同国家学校活动的图片，让学生在课堂上进行观察和讨论。此外，还可以准备一些关于一般现在时态的用法示例，以帮助学生更好地理解和掌握该语法点。
（二）存在主要问题
1. 课堂管理：在课堂上，部分学生可能因为缺乏兴趣或难度较大而出现注意力不集中的情况，需要教师加强课堂管理和引导。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时态的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般现在时态的用法，提高实践能力。
在一般现在时态的新课呈现结束后，对一般现在时态的用法进行梳理和总结。
强调一般现在时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决一般现在时态的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的一般现在时态的错误，进行及时订正和讲解。
7. 学生通过课堂学习和实践，培养观察、思考和解决问题的能力，能够将一般现在时态的用法运用到实际情境中。
七、课堂
1. 课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对一般现在时态的掌握情况，观察学生的课堂表现，了解他们在小组讨论和合作活动中的表现。同时，教师可以设计一些小测试，检查学生对一般现在时态的理解和运用能力。通过这些方式，教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，并提供针对性的指导。
具体到Unit 3 Section A 1a—2d的内容，学生将能够：
1. 正确理解一般现在时态的概念和用法，能够运用一般现在时态描述经常发生的行为和状态。
2. 能够听懂、说出一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句，并能够正确回答。
3. 通过听力练习，提高学生对一般现在时态的听觉识别和理解能力，能够理解和使用一般现在时态进行日常交流。
4. 阅读理解能力得到提升，学生能够理解并提取一般现在时态的相关信息，能够运用一般现在时态进行阅读理解。
5. 学生通过练习题的完成，巩固和加深对一般现在时态的掌握，能够独立完成一般现在时态的相关练习。
6. 学生在小组讨论和合作活动中，提高口头表达能力和交流能力，能够运用一般现在时态进行有效的沟通和交流。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的一般现在时态的基本概念和用法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解一般现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。
突出一般现在时态的重点，强调一般现在时态的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
Unit3 Section A 1a—教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课将为人教版八年级英语下册的Unit 3 Section A 1a—2d内容。本节课的主要内容包括：
1a: 展示一幅关于学校活动的图片，并配有相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体资源：通过展示与一般现在时态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 设计有趣的实践活动：通过角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实践中学习和运用一般现在时态，提高学生的参与度和学习效果。
3. 个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，提供个性化的教学方法，如视觉学习者可以通过图片和图表来学习，听觉学习者可以通过听力练习来学习，动手实践者可以通过实践活动来学习。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。教师可以鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习一般现在时态方面的表现。学生可以通过自我评价来了解自己的优点和不足，从而激发他们的学习动力。教师可以引导学生思考自己在学习过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。同时，教师可以鼓励学生分享自己的学习经验，互相学习，共同进步。
3. 实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。
4. 教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，教师可以根据教学需要布置教室。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，以便学生在进行pair work活动时能够舒适地坐下并进行交流。此外，还可以设置一个实验操作台，以便学生在需要时进行实验操作。
除了以上教学资源，教师还应准备一些教学工具，如投影仪、计算机、音响设备等，以便在课堂上进行多媒体演示和教学活动。同时，教师还需确保网络连接正常，以便在需要时使用在线教学资源。
2. 文化意识：学生通过学习描述不同国家和文化背景下的学校生活，增强对文化差异的敏感性和包容性，培养他们的跨文化交际能力。
3. 思维品质：学生通过听力练习、阅读理解和练习题，锻炼他们的逻辑思维、批判性和创新性思维，提高分析和解决问题的能力。
4. 学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养养成良好的学习习惯和策略，提高他们的自主学习能力和合作能力。
4. 学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生养成良好的学习习惯和策略，提高他们的自主学习能力和合作能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级英语上册的相关知识点，包括一般现在时态的基本概念和用法。他们对英语语法有一定的了解，能够识别和运用一般现在时态描述经常发生的行为和状态。此外，学生应该具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，能够理解和表达简单的英语句子。
本节课的教学内容紧紧围绕一般现在时态的用法进行，通过各种活动和练习，帮助学生理解和掌握一般现在时态的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。同时，通过听力练习、阅读理解和练习题，巩固学生对一般现在时态的运用。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1b: 学习并练习一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句。
1c: 通过听力练习，巩固一般现在时态的用法。
2a: 学习并练习一般现在时态的句子。
2b: 通过pair work活动，练习一般现在时态的对话。
2c: 通过阅读理解，进一步巩固一般现在时态的用法。
2d: 完成练习题，检测学生对一般现在时态的掌握情况。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以将一般现在时态的用法用一幅有趣的插图展示出来，让学生通过观察插图来理解一般现在时态的用法。此外，教师还可以设计一些有趣的句子，让学生通过模仿和表演来加深对一般现在时态的理解。通过这样的板书设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习一般现在时态的用法，提高他们的学习兴趣和主动性。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态的用法做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时态的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般现在时态的学习状态。
在教学资源准备过程中，教师要确保所有资源的完整性和安全性，以确保教学活动的顺利进行。此外，教师还应根据学生的需求和特点，合理选择和利用教学资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解Unit 3 Section A 1a—2d的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对描述日常生活和学校活动的英语学习内容比较感兴趣，尤其是与实际生活紧密相关的话题。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂的进度，具备一定的英语学习基础。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手实践和合作学习来掌握知识。
2. 作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师需要认真批改学生的作业，检查他们对一般现在时态的理解和运用是否准确。在批改作业的过程中，教师可以指出学生的错误，并给出正确的答案。同时，教师需要对学生的作业进行点评，给予他们积极的反馈，鼓励他们继续努力。
3. 学习效果评价：通过学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等方面，综合评价学生的学习效果。教师可以通过考试来评价学生对一般现在时态的掌握程度。同时，教师需要关注学生在课堂上的表现，了解他们在小组讨论和合作活动中的表现。此外，教师还需要检查学生的作业完成情况，了解他们是否能够独立完成一般现在时态的相关练习。通过这些方式，教师可以综合评价学生的学习效果，了解他们在学习一般现在时态方面的进步和不足。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的一般现在时态的用法，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的一般现在时态的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态描述自己的日常行为和习惯，提高他们的英语口语表达能力和书面表达能力。
5. 家长评价：通过与家长的沟通，了解学生在家中的学习情况，形成家校合力，共同促进学生的学习。教师可以通过与家长的沟通来了解学生在家庭中的学习情况，了解他们在一般现在时态方面的表现。家长可以通过评价学生的学习态度、作业完成情况等方面，了解学生的学习效果。通过家校合作，教师和家长可以共同促进学生的学习，帮助他们在一般现在时态方面取得更好的成绩。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与一般现在时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合一般现在时态的用法，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习一般现在时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态描述日常生活中的行为和习惯，提高他们的英语口语表达能力和书面表达能力。
2. 文化意识：通过学习描述不同国家和文化背景下的学校生活，增强学生对文化差异的敏感性和包容性，培养他们的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过听力练习、阅读理解和练习题，锻炼学生的逻辑思维、批判性和创新性思维，提高他们分析和解决问题的能力。
八、板书设计
① 重点知识点：一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及用法。
② 重点词：do, does, am, is, are, have, has, had, like, go, play, study, watch, read等。
③ 重点句：I like playing basketball. She goes to school by bus. They have dinner at 6 o'clock.
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版八年级英语下册的Unit 3 Section A 1a—2d内容。教师还需准备教材的配套练习册，以便学生在课堂上进行练习和巩固。
2. 辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一幅展示不同国家学校活动的图片，让学生在课堂上进行观察和讨论。此外，还可以准备一些关于一般现在时态的用法示例，以帮助学生更好地理解和掌握该语法点。
（二）存在主要问题
1. 课堂管理：在课堂上，部分学生可能因为缺乏兴趣或难度较大而出现注意力不集中的情况，需要教师加强课堂管理和引导。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时态的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般现在时态的用法，提高实践能力。
在一般现在时态的新课呈现结束后，对一般现在时态的用法进行梳理和总结。
强调一般现在时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决一般现在时态的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的一般现在时态的错误，进行及时订正和讲解。
7. 学生通过课堂学习和实践，培养观察、思考和解决问题的能力，能够将一般现在时态的用法运用到实际情境中。
七、课堂
1. 课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对一般现在时态的掌握情况，观察学生的课堂表现，了解他们在小组讨论和合作活动中的表现。同时，教师可以设计一些小测试，检查学生对一般现在时态的理解和运用能力。通过这些方式，教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，并提供针对性的指导。
具体到Unit 3 Section A 1a—2d的内容，学生将能够：
1. 正确理解一般现在时态的概念和用法，能够运用一般现在时态描述经常发生的行为和状态。
2. 能够听懂、说出一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句，并能够正确回答。
3. 通过听力练习，提高学生对一般现在时态的听觉识别和理解能力，能够理解和使用一般现在时态进行日常交流。
4. 阅读理解能力得到提升，学生能够理解并提取一般现在时态的相关信息，能够运用一般现在时态进行阅读理解。
5. 学生通过练习题的完成，巩固和加深对一般现在时态的掌握，能够独立完成一般现在时态的相关练习。
6. 学生在小组讨论和合作活动中，提高口头表达能力和交流能力，能够运用一般现在时态进行有效的沟通和交流。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的一般现在时态的基本概念和用法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解一般现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。
突出一般现在时态的重点，强调一般现在时态的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
Unit3 Section A 1a—教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课将为人教版八年级英语下册的Unit 3 Section A 1a—2d内容。本节课的主要内容包括：
1a: 展示一幅关于学校活动的图片，并配有相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体资源：通过展示与一般现在时态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 设计有趣的实践活动：通过角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实践中学习和运用一般现在时态，提高学生的参与度和学习效果。
3. 个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，提供个性化的教学方法，如视觉学习者可以通过图片和图表来学习，听觉学习者可以通过听力练习来学习，动手实践者可以通过实践活动来学习。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。教师可以鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习一般现在时态方面的表现。学生可以通过自我评价来了解自己的优点和不足，从而激发他们的学习动力。教师可以引导学生思考自己在学习过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。同时，教师可以鼓励学生分享自己的学习经验，互相学习，共同进步。
3. 实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。
4. 教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，教师可以根据教学需要布置教室。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，以便学生在进行pair work活动时能够舒适地坐下并进行交流。此外，还可以设置一个实验操作台，以便学生在需要时进行实验操作。
除了以上教学资源，教师还应准备一些教学工具，如投影仪、计算机、音响设备等，以便在课堂上进行多媒体演示和教学活动。同时，教师还需确保网络连接正常，以便在需要时使用在线教学资源。
2. 文化意识：学生通过学习描述不同国家和文化背景下的学校生活，增强对文化差异的敏感性和包容性，培养他们的跨文化交际能力。
3. 思维品质：学生通过听力练习、阅读理解和练习题，锻炼他们的逻辑思维、批判性和创新性思维，提高分析和解决问题的能力。
4. 学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养养成良好的学习习惯和策略，提高他们的自主学习能力和合作能力。
4. 学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生养成良好的学习习惯和策略，提高他们的自主学习能力和合作能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级英语上册的相关知识点，包括一般现在时态的基本概念和用法。他们对英语语法有一定的了解，能够识别和运用一般现在时态描述经常发生的行为和状态。此外，学生应该具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，能够理解和表达简单的英语句子。
本节课的教学内容紧紧围绕一般现在时态的用法进行，通过各种活动和练习，帮助学生理解和掌握一般现在时态的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。同时，通过听力练习、阅读理解和练习题，巩固学生对一般现在时态的运用。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。