初中英语教学中如何提高学生的书面表达能力

初中英语教学中如何提高学生的书面表达能力
摘要：英语是世界主要通用语言，在交流中具有重要地位，可是中学英语的教
学过程中，写作是学生的薄弱部分，很多因素都对学生的写作能力有影响，所以，一定要进行针对性、有目标的实施训练，进而使学生对英语表达和思维方式进行
理解和接受，以更好的提升学生的写作积极性和写作能力。

文章对在初中英语教
学中如何提高学生的书面表达能力的方法和措施，以更好的提高学生的应用综合
能力。

关键词：初中英语教学；书面表达能力；教学方式
传统英语教学中，进行写作反馈和评价是以纠错为主，是进行改变和纠正。

可是改变和纠正都是老师自己进行评分和批改，但不能有效提高学生写作水平，
也不能达到教学目标和要求。

所以，老师要研究和应用相应教学方式，有效提高
学生的书面表达能力，更好的提升学生的写作水平。

1、合理设计教学，调动学生学习兴趣，引导学生写作
具体教学中，很多学生都感觉到英语写作有很大难度，会影响学生的自信心，学生会感到有很大压力。

因此，老师要帮助学生减轻负担和压力[1]。

英语老师要
结合教学目标设计科学的教学环节，调动学生学习积极性，让学生积极主动参与
教学和学习，成为教学主体，进而更好的提升学生的写作水平。

进行英语作文题
目理解和分析中，老师引导学生仔细读题，认真思考，抓住提示语中的重要部分，明确试题内容及写作形式等要求，了解写作题材。

接着引导学生找出重点词语、
句型，同时写出写作提纲。

另外，要注意词数限制，通常为80字左右。

并且，
老师要提示，使学生明确写作中要应用的和要注意的时态、语法等，接着对文章
写作要点准确判定，减少困难，使学生写作更轻松。

在写作中老师要对学生引导，学生要对句子间逻辑关系进行关注，增加一定的连贯词，比如：and ,so that, neither...nor ,though等，进而让文章条理清晰，思想内容连贯。

2、以各种方式批改作文，以评分表实施有效评价
在进行英语作文批改中，老师应用投影仪展示不同级别的作文，学生欣赏中
提出并纠正作文当中的错误观点，给其实施正面评价。

老师也可以把学生分成小
组进行合作或竞争学习。

小组学生间互相指出拼写及语法错误等，并进行分析讨
论再改正，并建立评分表，以实施正确评价。

这是进行写作时的正确反馈步骤。

利用评分表能让老师和学生得到良好的反馈，其中有词汇、语法、协写作水平等
方面的反馈。

成功有效的反馈能促进学生提高写作水平，同时能帮助学生表达和
理解作文思想。

进行纠错要求学生实施大量交流，培养和提高学生写作思维，提
高写作主动性和积极性。

同时可以帮助学生吸收他人优点，不犯他人所犯的错误。

3、改进评价方法
具体教学时，老师要和学生间培养默契，实施作文展示时，要求学生要明确
课程主要任务，利用对老师展示的作文进行观察，判断老师强调的语法错误，让
学生对老师的言行进行关注，思维要保持活跃和紧张，对老师的提问随时回答[2]。

学生对老师进行积极配合，让课堂氛围愉快。

在分析讨论过程中，对学生要实施
多角度分析，提高其解决问题能力。

并且，老师选择优秀作文，提取其中优美句
子供学生欣赏，进而对学生实施鼓励，使其欣赏句子，更好的写作文，并进行相
互促进，提高竞争意识，有效提高学生的书面表达能力。

4、培养良好的阅读习惯，有效提升阅读能力
在进行学生的书面表达能力培养过程中，老师要重视英语阅读和写作的结合。

英语阅读能对学生进行语感培养，可以丰富学生阅读方法和词汇，进行作文有效
熟悉。

老师可以组织学生进行课本中或学生感兴趣的课外素材进行阅读，开始可
以时间短些，逐步增加难度，要让学生长期坚持，逐渐形成阅读记忆。

培养良好
的阅读习惯。

老师要对学生阅读实施科学评价，让学生有目的、有计划的组织阅读，更好的提升英语具体应用能力，给写作和书面表达打好基础。

5、应用课本知识逐步进行学生写作训练
初中英语课本的设计是逐步增加难度，在进行课本知识的学习中，逐步提升
写作能力。

老师利用语法知识的多重教学提高学生英语书面表达和写作能力[3]。

在进行教学中，老师可以开展趣味性活动，以调动学生学习积极性。

第一，进行listening 的教学过程中，要训练学生听力，还要以练习为基础进行复述，让学生
写出听力材料内容，给学生写作积累资料。

第二，进行教学dialogue过程中，要
求学生听录音，进行表演和对话，并结合情景编写对话。

所以，老师要建设各种
教学情景，营造相应交际环境，重视老师和学生间、学生和学生间实施英语对话
和沟通，激发学生学习英语兴趣。

学生进行大量口语练习，进而增强书面表达能力。

第三，进行教学reading时，学生要根据老师所提的问题，有目的、有针对
性的阅读课文，找到答案，回答问题过程中，一定要用自己的语言，同时变化人称、时态，让学生使用老师提供的词组实施复述，背诵记忆优秀句子。

第四，教
学writing时，组织学生进行趣味性英语写作。

比如，组织学生开展“我为学校做
广告”、组织英语诗歌写作、开展英语论坛等各种活动，活动内容包含文学、社会生活、历史等各方面，要求必须使用英语表达。

利用竞争对学生激励，使其积极
参与写作，锻炼和提高英语表达能力。

初中英语老师对学生的具体情况进行分析，给学生寻找更多英语书面表达时间和机会。

老师要求学生在课后收集优美句子，
进行词汇积累，给英语书面表达奠定基础和积累素材。

结束语：
综上所述，初中英语老师要对自己的专业素质和能力进行不断充实，有效提
升书面表达的教学效果，让学生得到良好的学习质量，给学生的英语学习奠定基础。

在教学中融合趣味性活动，促进学生全面学习英语，同时要重视教学活动局
限性，促进学生获得最佳利益。

利用英语实践教学活动，可以更好的提高学生写
作效果和质量，并能够形成良好的学习环境。

也可以组织学生实施小组合作学习，促进学生协作学习，利用自己思考和分析进行解决写作问题，更好的调动学生的
谢谢积极性和能力，促进学生积极主动学习。

英语写作需要长期坚持训练，重视
听力、语言表达、阅读理解、写作训练等综合训练，促进其综合素质和能力的提高。

对学生实施阅读、聆听、写作的有效结合，老师对其有效指导、鼓励和培训，进而更好的提高学生的英语书面表达能力。

参考文献
[1]余洋.初中英语教学中学生书面表达能力的有效提升方法[J].校园英
语,2019(23):127-129.
[2]陆炜.提升初中学生英语书面表达能力的几点探索[J].考试周刊,2017(72):94-94.
[3]刘国强.浅谈如何提高农村中学生的英语书面表达能力[J].好家长,2017(55):174-174.。