(精选)千锤百炼出深山汕头一中

千锤百炼出深山
——指导学生参加青青年科技创新大赛的心得体会
黄丽如
笔者在2009～2021持续三年指导学生参加青青年科技创新大赛，指导的创新功效共获广东省一等奖1项，广东省二等奖2项，汕头市一等奖3项。

一路跌跌撞撞走来，有时风雨有时晴，通过千锤百炼，笔者积存了一些体会，在此与读者分享。

广东省青青年科技创新大赛是由广东省科学技术协会、广东省教育厅、广东省科学技术厅、广东省知识产权局一起主办，是目前我省面向在校中小学规模最大、具有示范性和导向性的科技教育活动。

具体活动时刻如下：在每一年12月，汕头市举办本市青青年创新大赛作品评选活动。

被评选为一等奖的作品将代表汕头市参加省赛，在来年1月份左右通过广东青青年科技中心（网址）上传作品电子版参加广东省青青年科技创新大赛的候选。

等到3月份，广东青青年科技中心网上发布各市入围参赛的作品名单，有一小部份作品不幸被淘汰。

在4月份，参加省赛作品的作者（学生）得亲自到活动举行地址进行现场展现与答辩。

综上所述，参加青青年科技创新大赛的学生从预备作品到完成参赛答辩需要一个较长的活动周期，少那么半年，多那么一年。

据调查，参加全国赛的大部份学生用在参赛课题上的时刻都在3个月以上。

参赛学生一边要上课，一边做课题，因此空有热情是远远不够的，必然要学会坚持。

一锤绞尽脑汁的选题
好的开始是成功的一半。

在青青年科技创新活动中，选题超级重要，是创新大赛作品是不是成功的关键。

创新大赛竞赛规那么中明确提出作品要具有“三性”。

创新大赛的作品要求具有先进性，因此题目就应该幸免陈腐、缺乏创新；作品要求具有有效性，因此研究的课题就应该具有现实意义。

每一次在指导学生进行选题时，我都很纠结，学生很迷惘。

研究性学习具有开放性，学生茫然，不知从何入手；学生适应了你问我答的应试教育，不擅于发觉问题提出问题。

因此，提出的选题往往新颖性不够，有效性不强。

关于选题，我通常让学生采纳头脑风暴的方式，大伙儿尽情地说出自己想研究的问题，然后小组讨论，一讨论就枪毙了一大片。

这是一个不断地否定自己否定他人的进程，有思想火花的碰撞也有自信备受冲击的时候。

学生在进行研究性学习时，有些学生已进入到设计问卷的时期了，才发觉实在研究不下去，赶紧修改研究方向，修改题目。

那如何指导学生提出创新研究的好选题呢？
一是时刻关注生活或学科中的热点问题。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

生活确实是创新的源泉。

我是一名政治教师，有常常看报纸看杂志的适应，平常都会关注时事新闻，尤其与中学生成长、学校教育相关的一些报导。

2020年，关于汕头市中学生自杀的事件不断发生：某中学初三学生因在课堂喝饮料被教师批评突然冲出教室从五楼跳下，虽幸免一死但已血肉模糊；某重点中学初二学生因学习成绩不睬想，打着雨伞从五楼“飘”
但是下，摔碎了盆腔和肋骨……为此，我和李冬英教师、林绮玲主任感觉学生自杀现象有研究的必要性和意义。

因此，咱们就把相关的新闻报导介绍给学生，学生们拟出了《汕头市中学生生命教育现状调查与试探》那个题目。

在2020年7月，我作为带队教师和80多名学生一路到汕头市潮阳区雷岭镇开展暑期社会实践活动。

在这次活动中，学生们都很快乐：能够趁着暑假到乡下进行社会实践，让暑期过得丰硕多彩而成心义一些。

同时，很多学生都抱怨：暑假在家待久了很无聊。

在生活中，咱们发觉了学生暑期生活存在的一些问题，想对此进行研究，创新作品《关注汕头中学生暑期生活质量，提升幸福感》就如此来的。

二能够借鉴最近几年来获奖青青年科技创新大赛作品。

在全国青青年科技创新大赛官方网站（）和广东省青青年科技中心（）都有历届参赛和获奖作品的名单。

通过这些作品名单，你能够明白目前人们已经研究了哪些问题，目前研究的喧闹方向是什么，发觉他人研究中的不足与缺点，寻求新的课题研究方向。

2020年我指导的学生创新大赛作品《大寮嵌瓷：由“申遗”走向“文化创意产业”——汕头大寮嵌瓷的现状调查与进展探析》确实是借鉴了第25届全国青青年科技创新大赛科技辅导员创新功效竞赛项目获奖名单中的福建省长汀县第二中学的《走近汀州古城墙》和第26届青青年科技创新大赛青青年科技创新竞赛项目获奖名单中的汕头市第一中学的《由“潮汕剪纸”看汕头文化强调建设》。

题目选定以后，还要进行查新。

查新可通过在百度、google等
搜索引擎中输入关键词进行搜索，也能够上中国期刊网、中国知网、万方数据等专业的数据网站进行检索，查看是不是有人做过成熟的研究，是不是有了结论等。

若是没有或很少，那么那个选题就具有先进性，是一个值得去研究的课题。

课题研究的题目有进也不是一步就能够到位的，能够在研究进程中不断调整。

我指导的学生创新作品《关注汕头中学生暑期生活质量，提升幸福感》最开始题目是《汕头市中学生暑期生活情形调查》，中学生暑期生活情形前人已做过很多成熟的研究，因此慢慢修改了研究方向；《大寮嵌瓷：由“申遗”走向“文化创意产业”》一开始题目叫《寻访潮汕嵌瓷，宏扬传统文化》，后面在进行研究的设计方案时，发觉研究范围太广，条件有限，就调整为大寮嵌瓷。

总之，功夫不负有心人。

当你有心不断追求卓越，成功就会不期而至。

二锤费尽心思的创新研究设计
做研究确实是斗胆假设，警惕求证的进程。

研究对象确定了，接下来难点就在于构思你的研究方向、研究内容。

此刻90后学生在这方面的能力是比较欠缺的，需要教师足够的指点，重点是查询资料的指点。

在指导《大寮嵌瓷：由“申遗”走向“文化创意产业”》时，在确信了研究对象是大寮嵌瓷后，我要求学生细化研究方向、研究内容，制定出创新研究设计方案，要求像写作文一样写出研究论文的结构框架与大纲。

结果，学生第一次交上来的方案实在没什么内容。

对此，在我预料当中：自我观点都是成立在对事物有必然认知的基础上的。

因此，要想学生能拿出像样的创新研究设计方案，就得先让学生
查阅大量的信息资料，对研究对象有充分的熟悉。

那咱们能够通过哪些途径查阅资料呢？下面我以大寮嵌瓷为例，谈谈实际的操作。

一是到汕头市宝珠图书馆查阅与嵌瓷相关的图书。

在图书检索器上输入“嵌瓷”两字，发觉没有专门的高作，只能把研究对象的范围别离扩大为“文化遗产”、“潮汕文化”、“传统工艺”等进行再检索。

二是通过专业的数据网站中国期刊网、中国知网、万方数据等查找相关的研究论文。

这些专业数据网站的论文检索免费，你能够免费看到检索结果中的论文题目，部份摘要，但阅读整篇论文则要收费。

为此，建议教师最好在此类网站上注册，以便随时查询。

在中国知网上输入关键字“嵌瓷”，发觉研究功效很少，而且前人的研究多从工艺美术的角度动身。

再输入“文化创意产业”这几个关键字，检索取得的研究论文很多。

在阅读相关论文时，必然要看看它的参考文献，在那可直接发觉更多的相关资料。

三是找到该研究领域的权威专家的高作或言论。

嵌瓷，咱们查找了嵌瓷的民间艺人的名单，汕头出名的嵌瓷工艺者是谁，他对嵌瓷有哪些观点。

在55 届和56 届Intel ISEF 中表现超级超卓的几位学生以为：“在研究开始时期，必然要大量地阅读文献，在研究的进程中要花一半以上的时刻来阅读文献，看看他人做什么，看看顶尖的科学家在做什么。

要站在巨人的肩膀上做出有价值的研究。

三锤问卷设计及数据统计
研究方向及研究内容一旦确信，问卷设计也就能够够着手进行。

问卷设计要遵循目的性原那么。

学生在设计问卷时，热情高涨，对很多问题都有爱好，都想写下去。

结果，辛辛苦苦统计出来以后才发觉有些问题与论文的内容没什么关系，数据在写论文时全然用不上，显现了问卷与论文离开的情形；有些问题那么感觉能够得出结论，但在写论文的时候却不知怎么用。

注意咱们问卷设计的问题是要为研究内容而效劳的，而不是把调查问题的结论拼凑成一篇论文。

这也确实是什么缘故要了研究的方向、研究的内容，研究想要取得哪些方面的结论，再来设计问卷的缘故了。

因此指导学生该舍弃的就要勇敢的删去，要精简。

在问卷设计上，注意遵行逻辑性原那么，不要显现模棱两可的问题，不要显现选项不全的情形。

一份问卷初稿设计好了，最好先找几个被调查对象试做一下，看有什么地址需要修改的。

因此，关于设计问卷也是三番四次地不断修改。

在修改问卷的进程中，加倍细化研究的内容。

第一次带课题研究时，我以为数据统计是挺简单的情形，应该不用耗多少时刻。

但在实践中才发觉，若是没有统计体会，这项活还真不行做。

学生没有把握SPSS软件技术，用的仍是最传统的原始的人工统计，用EXCEL软件进行数据输入与分析处置。

在操作上，步骤不清楚，技术没把握，显现了重复统计数据，没有适当分类，图表引用数据犯错等情形。

后面咱们总结了一下人工统计的步骤：一是对问卷进行分类，往往会依照地域、年龄段、身份等进行分类。

二是对分类好的问卷，人工手动进行分类数据统计。

三是在EXCEL中在每一个问
题的每一个选项下方的单元格输入相应的分类数据。

四是对分类数据进行归并。

五是对数据确实是数据分析并制成相应的图表。

先分类统计并保留分类统计的数据将有利于不同地域、不同年龄的比较分析。

四锤呕心沥血撰写论文
先给学生一些案例，介绍论文格式，要求学生执照论文格式进行撰写。

当论文完成时，教师要认真检查，注意论文的层次性、逻辑性，科学性。

学生在层次性、逻辑性方面比较欠缺，需要指导教师适当指导。

学生关于一些材料数据，只是引用，而不知道上升到理论层次，也需要教师耐心引导与指点。

以上所述是我在指导青青年科技创新大赛三年来的一些体会体会，其中一些体会是我校科技创新活动的组织者苏红副校长和林绮玲主任教授给咱们年轻教师的，在超级感激她们两位先辈的教诲。

参考文献：
[1] 杨颖．浅谈初中生在青青年科技创新大赛中的选题和实践[J]．福建论坛（社科教育版），
2009，（11）：62-64．
[2] 李秀菊，刘恩山．全国青青年科技创新大赛参赛课题状况调查[J]．科普研究，2020，（10）：52－56，74.
[3] 谭志昌．试述研究性学习选题的科学性——从全国青青年科技创新大赛葱头作品的视角
探讨[J]．内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，（8）：81-82.
[4] 刘学军．研究性学习中学生的困难及教师的应付[J]．教育理论研究，2004，（6）：5-6．
[5] 广东省青青年科技中心[EB/OL]．。