长度的测量教案示例之二

长度的测量教案示例之二
详细介绍：
教学目标
教具准备
学生用硬纸做成的圆锥体、乒乓球、直尺、三角板、五分硬币、棉线、圆柱体形铅笔，每人各一套。

教师圆锥体、球、三角板、直尺、轮子、印好一条无规则曲线线段的纸、金属丝
教学过程
一、复习旧
教师你的大姆指尖到小指尖的最大距离是多大？先自测，后请你用毫米刻度尺实际测量一下。

学生目测、实际测量、进行汇报。

教师用你测出的大姆指尖到小指尖的距离测课桌的宽度，再用刻度尺直接测量课桌宽进行比较。

学生实际操作。

进行讨论。

得出用刻度尺直接测量准确。

二、引入新
教师拿出预先印好一条无规则曲线的纸问：这条曲线如何测量？同学们准备好的锥体的高、乒乓球的直径、这根金属丝的直径又如何测量呢？让我们在这堂课中学习、解决。

三、新课讲述
曲线长度的测量
教师拿出刚才印好一条曲线的纸问同学：这条曲线能直接用刻度尺来测量吗？
学生不能。

教师那么谁能想办法测出这条曲线的长度？
学生可以用一条棉线沿曲线放过去，在棉线上标出曲线的起点和终点，然后把棉线放直，用刻度尺量出它的长度，就是这条曲线的长度。

把纸发下去，让学生实际测量，读出数值。

教师与学生一起讨论、纠正读数记录中的错误。

教师这条曲线比较短，我们容易想办法进行测量，那么操场跑道一圈的长度我们又怎样测量？
讨论片刻。

教师引导同学看课本13页第二节的第三段后拿出轮子，请同学叙述测量方法。

教师归纳，这种方法是一种“化曲为直”的测量方法。

圆锥体高的测量
教师拿出锥体问同学：锥体的高是否可以用测量一条曲线的长度的办法来进行测量呢？。

我们可以用直尺和三角板配合的办法来测量。

请你用这两个测量工具测一下你制作的
圆锥体的高。

学生先独立思考，然后二人小声讨论，进行测量。

教师巡视，不断指出错误测量方法，让几组学生分别汇报测量锥体高的方法，指出正确的测量应如课本第十四页图1-8那样，并且在讲台上演示。

微小量的测量
教师如果我们测量的物体很小或很薄、很细。

如物理课本的一页纸的厚度、漆包线的直径。

而测量的工具也只有刻度尺，那么又如何测出它们的厚度和直径呢？
学生思考、讨论。

教师引导学生看课本第十四页最后一段，指出，用毫米刻度尺测不出一张纸的厚度，也测不出二张纸厚度，但是能测出一百张纸的厚度，而一张纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以知道了，这种测量称累计法测量法。

然后让学生测物理课本一张纸的厚度，并且提出，在累计法测量过程中应该注意什么？
学生①与课本内的纸厚度不一样的不能测进去。

如课本的面、底、彩图纸。

②张数最好凑成容易计算的数。

③每页都要压紧。

学生实际测量，教师巡视，指出测量中的错误。

如看刻度时视线与刻度尺要垂直；刻度要贴近被测物体；刻度不能
斜放等，为下一节课伏笔。

教师归纳，这是一个“化薄为厚”的累计测量法。

四、巩固新
教师引导学生看黑板一起归纳：这节课我们学习了“化曲为直”的曲线长度测量方法、用直尺和三角板组合对锥体高进行测量。

“化薄为厚”的累计法对微小量进行了测量。

同时对认真测量的同学进行表扬。

号召同学们学习他们积极思考，认真进行科学测量的学习态度，调动同学们学习物理的积极性。

五、目标达成实际测量题
用五分硬币和毫米刻度尺测量刚发下的那张纸上的曲线。

用毫米刻度尺和直角三角形测量乒乓球的直径、圆形铅笔的直径。

用一支圆柱形的铅笔和刻度尺测量金属丝的直径。

通过测量，学生对前二个反馈题，做得较好，而第三个反馈题，开始时有不少同学无法着手测量，通过讨论，引导，也能较好完成，但是有的同学绕线时，一圈圈不能紧压，教师要指出为什么一圈圈要压紧。

六、布置作业
思考题：
①如何正确使用刻度尺进行正确测量？
今天的测量中你做得怎么样？
②误差与错误有什么区别？
③误差产生的原因是什么？
④怎样可以减小误差？
课本第14页练习二、做在练习本上，要求同学去实际测量，下节课汇报讨论。