人教版语文九年级上第四单元14故乡导学案

【课题】《故乡.》
学习目标
1、理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。

2、掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征
3、理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望
教学重点：掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征
教学难点：理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望
文体链接：
1、一篇小说必须具备哪三个要素？
人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。

2、常见的塑造人物形象的方法有：
肖像、心理、行动、语言、神态描写，以及正面、侧面描写。

3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发
展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。

4、环境： a社会环境：主要交代作品的时代背景。

b自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。

写作背景：
鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北平（今北京），目睹农村的
破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，
写了这篇小说。

《故乡》选自《呐喊》。

时代背景：
由于辛亥革命的不彻底,中国的经济仍掌握在少数落后的封建官僚手中,
在西方经济的冲击下,中国经济日趋破产。

本文以“我”回故乡的见闻和
感受为线索, 通过闰土20年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年
间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭露了广大农民生活痛苦
的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

预习案
1、给下列加点的字注音
阴晦（huì）猹（chá）五行（xínɡ）弶（jiànɡ）脚踝（huái）
潮汛（xùn）髀（bì）愕（è）然嗤（chī）笑
瑟（sè）索黛（dài）恣（zì）睢（suī）
2、整体感知：
（1）根据事情发展顺序，把文章分成三部分（全文88段）。

一、( 1-5 )我_回___故乡.二、( 6-77 )我__在__故乡.
三、( 78-88 )我_离___故乡.
情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
（2）文中写了哪些人物?在这些人物中，哪些又着墨较多?
文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”、“我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。

（3）环境描写有哪几种？自然环境描写哟偶什么作用？
A、自然环境社会环境
B、①渲染营造氛围②烘托人物形象（衬托人物心情）
③推动情节发展（为后文作铺垫）④暗示社会环境（交代活动场所）
⑤深化作品主题
探究案
(一}分析景物描写，深层理解对比手法。

1、文中对“故乡”景物的描写共有几处?它的表达作用是什么?
文中对故乡景物的描写有三处：
（1）回到故乡时见到的“萧索的荒村；
（2）记忆中的“神异的图画”；
（3）“朦胧中”想象到的图景拓展延伸
2、课文第2段的自然环境描写有什么作用?
答：第2段的自然环境描写渲染出一种悲凉的气氛，烘托出我对现实故乡的失望之情。

3、记忆记忆中的故乡和眼前故乡的不同，反映了故乡的自然环境的变化，形成鲜明对比。

在对比中，揭示了旧中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生活的贫
4、故乡和眼前故乡的对比有什么作用最后一段景物描写有什么作用？
表现作者对希望的美好憧憬。

再现了记忆中的故乡，表现出我对未来美好生活的
向往。

（二）关注命运
1、闰土命运探究
a、少年闰土与中年闰土相比较有什么变化？从你体会到怎样的变化外貌？
外貌：从一个健康、朝气蓬勃少年变成一个苍老、贫困、凄凉的中年。

语言：热情开朗、见多识广——客气迟钝生活辛苦
动作：勇敢机灵、天真活泼、纯真善良——淳朴善良、因循守旧、麻木迟钝、生活艰辛
b、闰土变化原因是什么？
“非常难……又不太平……什么地方都要钱……收成又坏……”
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

”
C、中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？
封建等级观念的束缚
2、杨二嫂命运探究
a、杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。

细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。

外貌：端庄文静的豆腐西施——放纵的圆规
语言：尖酸刻薄、庸俗泼辣
动作：贪小便宜、工于心计、搬弄是非、自私自利
b、你认为作者对杨二嫂的态度是怎样的？
既批评又同情
C、作者写闰土就行了,为什么还要写杨二嫂呢?
因为写人物是为了反映社会生活,只写闰土就显得单薄,写上杨二嫂就有力地补充了反映主题的材料,另外也是从另一角度反衬了闰土的纯朴,丰满了人物形象。

（三）探究主题
1、84段后说“又使我感到悲哀”，你认为使作者感到悲哀的是什么？
故乡人们与我可怕的“隔膜”
2、品味86段。

“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。

他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

”
这里否定了三种生活，一种是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神委靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得放纵、尖酸刻薄、泼焊和势利。

表达了“希望有新的生活”的愿望
3、为什么说“我想到希望，突然害怕起来了
想到希望——说明我对新生活充满希望。

害怕起来——是因为对希望能否实现感到迷惘。

4、为什么“他的愿望切近，我的愿望茫远“呢？
因为他的愿望只是想生活好过些，是现实的。

而我的愿望是要过上平等自由民主的生活，是要付出很大努力才能实现的，所以茫远。

5、如何理解最后两句？
希望本是无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。

人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

训练案
1、“我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本
原因，有以下几种理解，选出正确的一项。

( C )
A、“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。

B、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。

C、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。

D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。

2、选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。

（ D ）
A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。

B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。

C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。

D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵融合一处
3、“我”对现实的故乡产生了深深的困惑，根据你的理解，写出困惑体现在哪些方
面？（写出两个即可）
如：为什么纯真的人性被扭曲了？
为什么故乡人的生命和活力被扼杀？为什么理想的人与人关系缺失？
愚昧、落后、贫穷为什么轮回？
故乡的希望在哪里？…。