（课题研究）沙画制作促进学生注意力培养的调查与研究

（课题研究）沙画制作促进学生注意力培养的调查与研究
沙画制作促进学生注意力培养的调查与研究
【关键词】
注意力稳定性注意力持久性沙画制作
【摘要】
“以沙作画”是我校的办学特色。

在实践中我们发现，沙画社团的学生的注意力普遍比同龄学生更持久，稳定性更强，于是，我们通过对沙画社团18名学生及其家长进行问卷调查的方式，对这18为学生的注意力状况进行调查。

通过前测与后测数据的比较分析，得出结论：沙画制作的确能促进学生注意力的培养。

一、调研的目的与意义
保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认知活动的基本条件。

俄罗斯教育家乌申斯基曾指出：“'注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。

”在人的智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”，正是由于注意力的组织和维持，人们才能进行正常的学习活动。

一旦注意力涣散，一切有用的知识信息就无法进入心灵的门户。

心理学研究表明，小学生的注意力持续时间一般只能维持在20～35分钟，年龄越小，注意力持续的时间则越短。

表现在课堂上，有些孩子特别好动，坐不住；有的孩子常要与周围的同学讲话，影响同学的学习；有的孩子上课老是心不在焉，沉浸在自己的世界里；还有的孩子喜欢搞小动作，一块橡皮、一把尺子，都是他们的玩具，玩个没完没了。

学生自控能力差，注意力难以持久，势必影响课堂效率。

如何培养学生持久的注意力，是教育工作者前赴后继研究的重点。

我校是一所有着浓厚的沙文化底蕴的农村小学。

2003年，学校将“沙子”引进美术课堂，首次尝试以沙作画。

第一批沙画兴趣小组的十个学生，是教师精挑细选的美术尖子生。

他们都有较好的绘画基础，其中九个学生也是各自班级中学业成绩的佼佼者。

唯一不同的一位男
生，成绩平平，主要原因是该生特别好动，上课总是坐不住，任课老师反映，一堂课四十分钟，他至少有三分之二的时间是无法将注意力集中在学习任务上的。

但由于他有不俗的绘画功底，美术老师还是将其招致麾下。

一学期后，该生注意力的稳定性较之前有了很大的改善，听课时，大部分时间不再处于“溜号”状态。

面对这种情况，我们提出这样的设想：沙画制作是否对提高学生注意力的稳定性有促进作用？我们查阅文献资料，试图为这个设想找到证据。

但由于在小学阶段推进沙画教学尚还属于新生事物，因此，并没有找到相关的研究报道。

但是，资料查找的过程中，尤其在梳理“注意力不集中的形成原因”和“提高注意力的方法”这些内容时，我们越来越坚定了当初的设想是正确的。

据此，我们提出了本课题。

二、调研对象与方法
（一）调研方法
主要采用教育调查法、行动研究法、数理统计法等研究方法。

1、教育调查法：通过问卷、访谈等教育调查法，对我校18名沙画社团学生的注意力的稳定性、注意力的集中性进行调查研究。

共发放学生问卷和家长问卷各36份，合计72份，其中有效问卷72份，有效回收率100%。

2、行动研究法：在调研中进行不断反思，通过观察、引导、反思、分析原因，在实践中进一步检验，将调研工作引向深入。

3、数理统计法：整理分析问卷数据，用数据支撑课题研究。

（二）调研对象
调研对象为本校四、五、六年级沙画社团成员共18名。

18名调查对象中既有注意力品质较好的学生，也有注意力较不稳定的学生，选取的样本具有代表性、真实性、有效性。

三、调研过程
我们以问卷形式，对学生注意力的稳定性和注意力的集中性进行调查。

考虑到小学生对自己的认识可能未必全面、准确，因此，我们还安排了家长的问卷调查。

我们对18名调研对象的注意力状况进行了前测和后测。

前测是指
对这18名学生在参加沙画社团之前的注意力情况进行问卷调查，包括学生问卷及家长问卷共36份。

后测是指在参加沙画社团三个月后，再对这些学生的注意力状况进行问卷调查，同样包括学生问卷及家长问卷共36份。

通过前后数据比较，以期得出有效结论。

（一）家长问卷调查结果
1、调查问题：孩子的手或脚经常动来动去、坐不住
家长在观察中发现，原本好动的、坐不住的孩子，现在基本上能坐得住了，多数孩子在一段时间以后，一改往日做作业时动来动去的现象，手脚也变得安分了，说明这些学生注意力的稳定性有了大大的提高。

2、调查问题：孩子能30分钟以上持续专注在功课上
前后数据的比较可以看到，从来没有持续30分钟在功课上的孩子少了，而经常能做到这一点的孩子增加了，这份数据有力地证明了学生注意力的持久性得到了很大的提高。

3、调查问题：做作业、从事其他活动时粗心大意而犯错
毕竟是小学生，要完全杜绝孩子身上粗心的毛病是不太现实的，家长们也客观地看到了孩子或多或少存在着粗心大意的毛病，但能够从“经常犯错”到“偶尔犯错”，这种进步和收获是值得肯定的。

4、调查问题：写作业时，一有动静就分心
调查发现，一些原来写作业一有动静就分心的孩子，在一段时间静心做沙画训练之后，注意力的稳定性较之前有了很大的改善，做作
业时不会轻易分心的孩子的百分比由前测的16.7%上升到了27.8%。

5、调查问题：老师反映上课老是分神
这个问题的检测，其实还结合了老师对学生的课堂观察，虽然上课经常分神的那个学生变化不大，但是偶尔走神溜号的学生少了，数据由38.9%下降到了11.1%，而上课专心听讲的学生多了，从55.6%上升到了83.3%。

6、调查问题：和他（她）说话时没注意听，需要重复说
从上表看得出来，有时需要别人重复说话内容的学生的百分比由33.3%下降到了16.7%，说明这些孩子的注意力的专注性有了很大的提升。

（二）学生问卷调查结果
1、调查问题：上课的时候你是否经常分神
醒地认识到了。

但前后数据比较可以看到，经常走神的孩子少了，他们分神的次数或者走神的时间都有所降低，这样上课时知识的断点就会大大减少，学习效率也会大大提高。

2、调查问题：上课时你的注意力可以集中多久
调研这个问题的时候，我们是有顾虑的，因为这个量化的时间其实学生是很难给自己精确计算的。

为了让数据更接近真实，我们在每个班级配置了一个挂钟。

但为了不让调研影响学生听课的注意力，我们要求学生大概确定范围即可，不必在每堂课上精确记录自己上课认
真听讲的时间。

从数据中我们可以看到，有22.3%的学生注意力的持久性得到了提高。

3、调查问题：上课时你的眼睛是否看着老师的眼睛
眼睛是心灵的窗户，学生只有在课堂上目光追随着老师，并且与老师有眼神的交流，才不会轻易走神。

而那些上课从不看老师，自顾自的人，则更容易分心。

数据显示，那个基本不看老师的学生（5.5%），目光能够时不时追随老师了，而经常注视着老师的学生百分比，也由16.7%上升到了38.9%。

4、调查问题：上课时你是否看到过有人做小动作
课堂上几乎看不到别人做小动作的学生由5.5%上升到了16.7%，说明这几个孩子上课的注意力更集中了，他们对周围与学习无关的事情视而不见，专注于学习内容，学习效率就会优于其他的孩子。

5、调查问题：你比较容易受外在影响而分心吗
前后两份数据对比，发现变化似乎不大，只有个别同学能够不轻易受外界的影响而分心。

6、调查问题：作业经常存在抄错、看错等行为吗
经历。

粗心这一现象的背后是学生注意力不够稳定、不够集中。

数据显示，两个学生（11.1%）不再经常抄错、看错了，能够不犯这种低级错误的学生也由11.1%上升到了27.8%。

四、我们的思考
为什么18名被试学生注意力的集中性、注意力的稳定性都有所提高？这是偶然还是必然？带着这样的问题，我们再次求证。

心理学研究指出：注意力是可以通过训练得到提高的。

提高注意力的方法各种各样，其中有一种方法——通过“静视、行视、抛视、速视、统视”可以提高注意力的研究引起了我们的注意。

沙画制作是一个比较繁琐的过程，它包括构图、涂胶、洒沙、着色等几个步骤。

一块50厘米见方的沙画作品，需要花去学生一星期的时间才能完成，而且，制作沙画的每一步都是细活儿，学生必须高度集中注意力，不能受周围的事情的干扰而分心。

学生的注意力就是这样在沙画制作的过程中一点一点地得到了很好的训练。

这个过程和注意力训练方法中的“静视”是有异曲同工之妙的。

更难得的是，沙画制作不似专门的注意力的训练那样，目的性如此明确，它对学生注意力的训练是在动手操作中进行的，学生在无意之中潜移默化般地得到了很好的训练，这才是沙画制作提高学生注意力的精华所在。

有了理论的支撑和实践论证，我们充分相信，沙画制作能够有效促进学生注意力的培养。

为了将这一研究成果进行推广，学校让沙画制作进入了课堂，希望每个学生都能在沙画制作的过程中提高注意力的集中性、稳定性。