、让班集体经历真正的自主管理

摸清班情
对症下药
制定原则
聚焦幸福
畅享幸福
收获幸福
贺卡是沟通心灵之桥 特色送卡 给性格内向， 自信不足的学生 形式 多样
给性格忧郁， 心如止水的学生
给家庭经济条 件不好的学生
摸清班情
对症下药
制定原则
聚焦幸福
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收获幸福
贺卡是约束纪律之绳
摸清班情
对症下药
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聚焦幸福
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贺卡是导航引路之星
智慧有为阶段
二、让集体在解决班级问题中得到成长
班级集体和每一个学生的成长往往不是在老 师人为的教育的结果，而是在班级生活中、在 解决集体面临的问题的过程中得到成长的。在 班级管理中，作为班主任要创造各种机会让学 生自己来解决集体面临的问题。让班级发生的 问题成为集体成长的重要事件。
无锡市育红小学 冯曙光
摸清班情
对症下药
制定原则
聚焦幸福
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收获幸福
贺卡是达成目标之帆
集体主义教育的核心应 当是集体的自我教育。
三、让自我反思成为集体的共同行为
反思是自我教育的重要方式。台湾大学老 校长傅斯年有句名言：“一天只有21小时，剩 下3小时是用来沉思的”。因此，台湾大学的 “傅钟”只敲21响，是为了提醒台大的学生， 应该把每天读书、睡觉、做事的时间限制在21 个小时之内，剩下3个小时，要用于反省自己的 思想行为。用反思来修身养性、磨砺意志、增 长知识。
一、让班集体经历真正的自主管理
著名的教育家苏霍林姆斯基说：“只有能够激发 学生去进行自我教育，才是真正的教育。”班集体的 、让班集体经历真正的自主管理 自主管理，实行的就是自我教育。 1、人人都有小岗位，培养学生责任心。 2、班干部竞选上岗，提高学生管理能力。
班主任经历三个阶段：
亲力亲为阶段
省力巧为阶段
听听感动，想想激动，过后不动。
只有灌输，没有学生的自我感悟。
“偶发任
——相互道歉拥抱
贺卡让班集体建设扬帆远航
广西 柳州市第二中学 皮 星
摸清班情
对症下药
制定原则
聚焦幸福
畅享幸福
收获幸福
关爱关注——生日卡
多样 化的 贺卡 严肃纪律——约束卡 受到挫折——激励卡 憧憬未来——希望卡
结束语
在集体中，通过集体，为了集体。 ------马卡连柯
谢 谢