人教版二年级下册语文《寓言二则》

人教版二年级下册语文《寓言二则》《人教版二年级下册语文〈寓言二则〉教学方案》
一、教材分析
《寓言二则》包括《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇寓言故事。

《亡羊补牢》讲述了一个养羊人丢了羊后，街坊劝他修补羊圈，他开始不听，后来丢失更多羊后才修补羊圈的故事，告诉我们出了问题只要及时补救，还来得及。

《揠苗助长》则说的是一个农夫为了让禾苗长得快些，把禾苗一棵棵往上拔，结果禾苗都死了的故事，寓意是做事不能违背事物发展的规律，急于求成反而坏事。

这两篇寓言故事短小精悍，语言简洁生动，富有深刻的教育意义，非常适合二年级学生学习。

二、学情分析
二年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁还比较陌生。

他们思维活跃，充满好奇心，喜欢听故事，但对于故事背后的寓意理解可能存在一定困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生多读、多想，通过故事内容理解寓意。

三、教学目标
1. 知识与技能
- 会认“寓、则、亡”等12个生字，会写“亡、牢、钻”等8个字。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-
能理解“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思，并能用自己的话讲述这两个故事。

2. 过程与方法
-
通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生联系生活实际，理解寓言故事的寓意。

3. 情感态度与价值观
- 让学生懂得做错了事要及时改正，做事不能急于求成的道理。

四、教学重难点
1. 教学重点
- 识字、写字，理解词语的意思。

- 理解寓言故事的内容，能用自己的话讲述故事。

- 理解“亡羊补牢”“揠苗助长”的寓意。

2. 教学难点
-
引导学生体会寓言故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际加以运用。

五、教学方法
1. 情景教学法
创设与课文内容相关的情景，如动画展示、角色扮演等，让学生更加直观地理解故事内容。

2. 问题引导法
通过设置一系列有启发性的问题，引导学生思考，帮助他们理解课文的寓意。

3. 朗读感悟法
让学生通过反复朗读课文，体会课文的语言美，感受故事中的人物情感，从而更好地理解课文内容。

六、教学过程
1. 导入新课
1.1 谈话导入
同学们，今天老师要给大家讲两个非常有趣的故事。

在讲故事之前，老师想先问问大家，有没有听说过成语呀？（学生回答）那你们知道成语有什么特点吗？（简单、精炼，能表达一个深刻的道理等）今天这两个故事啊，就是两个很有名的成语故事。

1.2 揭示课题
板书课题“寓言二则”，并解释“寓言”的概念。

寓言就是用一个简短的故事来说明一个深刻的道理，“二则”就是两篇的意思。

2. 初读课文，学习生字
2.1 初读要求
让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。

2.2 检查初读情况
2.2.1 生字认读
出示生字卡片，逐个认读生字，如“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此”（《亡羊补牢》中的生字）和“揠、苗、助、长、焦、喘、截”（《揠苗助长》中的生字）。

对于容易读错的字，如“钻”是多音字，在这里读“zuān”，要重点强调。

2.2.2 生字书写
2.2.2.1 分析字形
以“亡”字为例，它是一个独体字，书写时要注意横要写平，竖折的折角要写得干脆。

“牢”字是上下结构，上面的宝盖头要写宽一些，盖住下面的“牛”字。

2.2.2.2 教师示范
教师在黑板上的田字格中示范书写生字，边写边强调书写要点。

2.2.2.3 学生练习
学生在练习本上练习书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

3. 精读课文《亡羊补牢》
3.1 理解题意
3.1.1 提问引导
读完题目，大家知道“亡羊补牢”是什么意思吗？“亡”在古代有丢失的意思，“牢”在这里指羊圈。

那“亡羊补牢”就是羊丢失了才去修补羊圈。

3.2 学习课文内容
3.2.1 朗读课文
让学生再次朗读课文，思考：养羊人一共丢了几次羊？每次丢羊后他是怎么做的？
3.2.2 分析课文
3.2.2.1 第一次丢羊
学生回答后，教师引导学生找到描写第一次丢羊的句子：“从前有个人，养了几只羊。

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

”从这里我们可以看出，羊圈破了是羊丢失的原因。

3.2.2.2 街坊劝告
接着问学生：街坊知道这件事后，是怎么对养羊人说的呢？学生找出句子“街坊劝他说：‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

’”引导学生理解“街坊”就是邻居的意思。

那养羊人是怎么回答的呢？“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？’”让学生体会养羊人此时满不在乎的态度。

3.2.2.3 第二次丢羊
继续追问：后来又发生了什么事呢？学生找到句子“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

”为什么又少了一只羊呢？因为他没有听街坊的劝告，没有及时修补羊圈。

3.2.2.4 养羊人后悔
这时候养羊人是怎么想的呢？“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

”引导学生理解“后悔”这个词，让学生说一说养羊人为什么会后悔。

3.2.2.5 修补羊圈
最后，养羊人是怎么做的呢？“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

”
3.3 理解寓意
3.3.1 小组讨论
读完这个故事，让学生分组讨论：这个故事告诉我们一个什么道理呢？
3.3.2 汇报交流
小组代表汇报讨论结果，教师总结：这个故事告诉我们，出了问题只要及时补救，还来得及。

就像我们在学习或者生活中，如果犯了错误，只要及时改正，就还是好孩子。

4. 精读课文《揠苗助长》
4.1 理解题意
4.1.1 提问引导
读了这个题目，大家猜猜“揠苗助长”是什么意思呢？“揠”是拔的意思，那“揠苗助长”就是把禾苗拔起来，想要帮助它生长。

4.2 学习课文内容
4.2.1 朗读课文
让学生朗读课文，思考：农夫为什么要揠苗助长呢？他是怎么做的？结果怎么样？
4.2.2 分析课文
4.2.2.1 农夫的想法
学生回答后，教师引导学生找到描写农夫想法的句子：“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

”理解“巴望”就是急切盼望的意思，说明农夫非常希望禾苗快点长大。

4.2.2.2 农夫的做法
那农夫是怎么做的呢？“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

”让学生体会农夫急于求成的心态，理解“筋疲力尽”这个词，就是非常疲劳，一点力气也没有了。

4.2.2.3 禾苗的结果
最后禾苗怎么样了呢？“他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

”
4.3 理解寓意
4.3.1 引导思考
读完这个故事，让学生思考：这个农夫错在哪里呢？
4.3.2 总结寓意
教师总结：这个故事告诉我们，做事不能违背事物发展的规律，急于求成反而坏事。

就像我们学习知识，要一步一个脚印，不能想一下子就学会所有的东西。

5. 课堂总结
5.1 回顾内容
和学生一起回顾《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两个故事的主要内容和寓意。

5.2 强调道理
再次强调这两个故事所蕴含的道理在我们生活中的重要性，鼓励学生在生活中要及时改正错误，做事不能急于求成。

6. 课堂练习
6.1 看拼音写词语
- wáng yáng bǔ láo（亡羊补牢）
- yà miáo zhù zhǎng（揠苗助长）
- láo fáng（牢房）
- kū long（窟窿）
- huǐ hèn（悔恨）
答案：略。

6.2 选择正确的读音
- 钻（zuān zuàn）进去
- 街坊（fāng fáng）
- 羊圈（juàn quān）
答案：zuān、fāng、juàn。

6.3 理解寓意填空
- 《亡羊补牢》告诉我们（出了问题只要及时补救，还来得及）。

-
《揠苗助长》告诉我们（做事不能违背事物发展的规律，急于求成反而坏事）。

7. 布置作业
7.1 背诵课文
要求学生熟练背诵《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇课文。

7.2 讲故事
把这两个故事讲给家人听，并和家人讨论故事中的道理。

7.3 拓展阅读
找一找其他的寓言故事，读一读，和同学分享。

七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情景教学法、问题引导法和朗读感悟法等，学生对《寓言二则》的学习积极性较高。

在识字写字环节，注重对字形的分析和书写示范，学生的书写能力得到了一定的提高。

在理解寓意方面，通过引导学生分析课文内容、小组讨论等方式，大部分学生能够理解“亡羊补牢”和“揠苗助长”的寓意，但仍有少数学生在联系生活实际时存在困难。

在今后的教学中，需要更加注重引导学生将所学知识运用到生活中，提高学生的综合素养。