独立学院的师资建设

民 待 遇 。各 种 媒 体 对 独 立 学 院 既 要 起 到 监 督
作用 。
了 良好 的 社 会 文 化 氛 围 ， 而 高 等 教 育 学 龄 人 严 格的考核 、评价 与奖惩来产 生正 向的激励
作 用，更 要引导人们 摒弃 旧式 的师资观 念，
（ ） 激 励 机 制 ： 根 据 美 国 心 理 学 家 正确看 待 其位置和 价值，缓解师 资的心 理压 四 生源 。与 母体高校 的独立 与合作 关系 、与投 Ｐ Ｈ ｒ ｂ ｒ 的 双 因素 理 论 ， 内在 因 素 具 有 激 力 。 ．ｅ ｚｅｇ
的保障工作 ，减少师资的后顾之忧 。
工作思路 ，自我分析与定位。 资 类 别 （ 职 、 专 职 ） 、 工 作 经 历 、 教 育 兼 （ ）教育定位 ：独立 学院与传 统 的综 经 历 、岗位 差 异等 进 行 有 重 点 的、 有分 别 一 合研究 型大学在教 育定位 上不 同，其教育 目 的 、 连 续 的 、长 期 的 岗 位 培 训 和 职 业 规 划 的 标应与母 体高校错 位 ，旨在从现 实生活 、经 济建设和 社会发展 角度 出发，走专 才 （ 学术
作 为 日常 管 理 的执 行 领 导 ，独 立 学 院
的 院 长 在 师 资 建 设 上 需 增 加 职 能 ， 扩 大 院 长
则，坚持 以实现 教育管理 目标为终 点，先从
保 健 因 素 出 发 ，根 据 马 斯 洛 的 需 求 层 次 理
负 责制 的范围 ，在 高层次师 资队伍引进 方面 赋 予其更 大的裁决权 ，如高薪 聘用校外 高级
资排 辈 ” 、 “ 散浮 夸 ”、 “ 锅 饭 ”和 松 大 “ 干好干坏 、干 多干少一个 样 ”等 弊端 的出
事 部 门、组织与统 战部 门融合、教务 与资产
、
通 过 自我 审视 ，科 学定位 和明确 目
标 高 教 资源 经 过 几 年 的 整 合 、重 组 与 衍
生 ，独 立 学 院 紧 密 依 托 母 体 院 校 ， 扩 大 了 高
务 。这 说 明 了独 立 学 院 在 师 资 队 伍 建 设 上 存 在一 定的优势 ，最大化 地发挥着 师资潜 能 ，
二 、通 过更新 观念 ，健 全制度 和完善机 独 立学 院必然依赖 高质量 的师资 队伍 ，对学 制 科 带头人 、副教授 、教授 等高级人才和 “ 双
独 立 学 院 的 “民 ” 原则 在 《 立 学 院 设 独 置 与 管 理 办 法 》 中 较 为 突 出 ， 强 调 了 观 念 和
论，对不 同需要 的师资在薪酬 、办 公条件 、
住房 、基 本 生 活 、旅 游 等 外 部 要 素 上 给 予 适
先 等原则 ，以工作 能力和 师德为根本 ，以特 色 制度 、特色管理 模式 、特 色学科 、特色专
度 的满足 ，增强组织 归属感 ，避免不 满情绪 和 消极行 为的 出现 ，然后通过 精神鼓 励、 目
改变传统 的、单 一的 岗位 制，即实行 一人多 岗 ，把 教师 岗与 行政 岗有 条件 地 融合 。第
门 合 体 ， 实 行 一 套 班 子 管 理 几 个 部 门 ， 如 人
任 、 管 理 和 分 配 ， 避 免 “因 人 设 岗 ” 、 “论 二 ，改变 传统 的岗位职能 ，即把几个职 能部
现 。在人 才聘用 时突 出经验 、能力 和学识三 部 门融合 等。第三 ，依据 学科、专业 和教育 者 结 合 ， 因 岗位 差 异 而 有 所 侧 重 ， 突 出 评 聘 实 践，聘任 素质高 、能力强 的教师 ，重 视学 分离 。妥 善做好工 作、生活 和失业 等各方面 科 带 头 人 和 “ 师 型 ”师 资 的 引 入 ， 使 之 承 双
型 与 应 用 型 ）与 通 才 （ 识 型 与 复 合 型 ） 结 通 市场 ，也 适 应 就 业 和 社 会 发展 的市 场 。 （ ） 环 境 定 位 ：一 系 列 法 律 、 政 策 保 二 的 快 速 、 稳 定 的发 展 为 其 提 供 了 良好 的 经 济
师 资的考核和 培养 ，对 无法按质 按量完 成教 育 教学任 务的师资 人员，可适 时预警提 示： 若 在规定 时期 内仍 无法达到 学院要求 ，可依
社会效益与经济收益的双赢。
独 立 学 院 发 展 迅 速 ，２ １ 年 学校 数达 ３ ２ ００ ２
所 。我 国高等教育的毛入学率 为２ ．％ ４ ２ ，而独 立 学 院 依 托 名 校 、名 师 ，运 用 ６ ８ ％ 师 资 力 ．６的 量 ，承担着普通高等教育８ ４ ％ ． ４ 的学生培养任
环境 ，历来重教育 、重文 凭的文 化传统营 造
口高 峰 期 （ ０ ６ 一 ０ ０ ）和 城 乡 居 民 可 支 ２ ０ 年 ２ １年 配 收 入 的 迅 速 增 长 为 独 立 学 院 提 供 了 丰 富 的
任 、表彰 奖励 、社会 活动 、人事管理 、学术 市场机制 的学期 、年度考核 制度 ，从而通过 交 流、科研 项 目和经 费等方 面获得 同等 的国
人 才 到 学 院任 职 任 教 ， 带 领 学 院 在 人 才 、 学 术 、 社 会 地 位 等 方 面 迈 上 新 台 阶 ： 对 经 验 丰 富 、 工 作 能力 强 的 人 才 实 行 评 聘 分 离 ，采 用
养、专业 方向及学 科发展 等方面创 立特色 ，
师 资 定 位 为 质 量 优 先 、数 量 适 当 ： 师 资 建 设 定 位 为 ： 坚 持 方 向 正 确 、 结 构 合 理 、 目标 优
法解除聘任合同。
培养 ，增 强师 资 生 活 、工 作上 的 “五项 全 能”：交流、抗挫 、教育 、管理和科研。
（ ） 师 资 考 核 制 度 ： 监 督 与 考 核 措 三
四、通过 全员协作 ，科学 管理和营 造氛
围
合 之 路 ， 培 养 应 用 复 合 型 人 才 ， 既适 合 生 源 旌 是促进 日常教育 、管理稳 定运行 的重要保 证 ， 也 为 奖 励 、 晋 级 提 供 依 据 。 通 过 理 事 会 、 院务 会 议 、职 代 会 、部 门 会 议 进 行 民主 等 差 异 在 教 学 、管 理 、 师 德 等 方 面 制 定 具 有
担 教学 、科研与督 导的职责 。第 四，优 化师 （ ）师 资 培 养 制度 ：学 院 的 综合 实 资 的年龄 、学历 、职 称等结 构，逐步 引入经 二 等教育规 模 ，满足 了部分 教育需 求，促进 了 力 与 师 资 的 综 合 素 质 息 息 相 关 ，而 教 师 的 成 验 丰富 、教学能力 强的中年 教师 ：聘用 高学 高 教 大 众 化 进 程 。 当 然 独 立 学 院 需 秉 着 现 实 长 是 一 个 渐 进 过 程 ， 培 养 制 度 要 坚 持 服 务 理 历 、高职称 的教学科研 一线 教师：与学 历不
地 方政府 和教育 主管部 门为独立学 院的 师 资建设 营造 良好 的政策环 境和人文环 境，
使 其 师 资 在 业 务 培 训 、 社 会 保 障 、 职 务 聘
护 和 规 范 了 独 立 学 院 的办 学 环 境 ， 我 国经 济 讨 论 ，根据 师资类 别、 岗位职 责和任 职等级
低职 高聘 的措 施ｉ建 立师资工作 和心理危机 干预机制，及时发现 、缓解和调适其压力 。
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提 高素质 、科 学管理和 营造 良好的氛围。 关键 词：独 立学 院；师资建设 ； 困境 ；
策 略
与实 践教育 的两 者结合 ，把终极 目标与阶 段
目标 紧 密 结 合 ， 使 之 相 互协 调 与 促 进 ，体 现
次
三 、通过加大 投入 ，优 化配置和 提高档 人才 战略在市场 经济大 潮中尤 为重要 。
性 、特 色 性 、 前 瞻 性 、整 体 性 和 忧 患 意 识 等 念 ， 以 促 进 教 师 全 面 成 长 为 目标 ， 根 据 师 达 标 的 教 师 达 成 共 识 ， 在 政 策 和 经 济 投 入 方 面 大 力 支 持 其 在 职 的 教 育 深 造 。 第 五 ， 加 强
但令人 担忧的 是师资 队伍 存在许 多不足 ，如 自有师 资总量 不足 ，师 资质量 总体不 高，聘 任 、考 核与培 训等工 作不完善 ，教师工 作和 心理压 力大等 ，主要受 到师资建 设的定位 与 目标 、经济投入 的导 向与数量 、制度管 理与 激励机制 、外部政 策与社 会环境 等因素 的影 响 。因此 ，独立 学院师 资建设可 采取 以下对 应策略：
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独立学院பைடு நூலகம்师资建 设
文 ◎ 张 清海 （ 京 师 范 大 学泰 州学 院 南 江苏泰州 ）
摘要 ：独立 学院 蓬勃发展 的 同时 ，存在 业 、特 色 服 务 社 会 方 向 、特 定 服 务 区 域 、特 标 激 励 、 危 机 激 励 ， 提 供 晋 升 机 会 ， 以及 营 自 师资的数 量、质 量及 师资管理等 方面的 色 师 资 、 特 色 校 园 文 化 和 环 境 等 为 导 向 ， 从 造 良好 的工作氛 围等措施 ，把试用机 制 、聘 有 不足 ，解决 困境 的主要措 施有科 学定位 、明 管理 、教 育 、服 务、实 践和 环境等 角度进 行 任 机制 与市场机制 紧密结 合， 以激 发师资 队 确 目标 、健全 制度 、完善机制 、优化 配置 、 分阶段 、分层 次地创新 定位 ，突 出理论教 育 伍 内在 的前 进 动 力 。
一
度、完善机制是管理行为的第一步 。 强 实力 以及减少部 分投入 。独立学 院以优胜 （ ）师资聘 用制度 ：该制度 需充分 体 劣 汰 的 市 场 机 制 来 优 化 师 资 配 置 。 第 一 ， 一
现 “民 ” 、 “ ” 和 “ ” 原 则 ， 根 据 实 际 独 优 情 况 和 发 展 定 位 严 格 落 实 四 环 节 ： 设 岗 、聘
师型 ”教师 ，提 高薪酬 、奖金和其它 待遇 。 对 学历不 达标或进 修教师 ，独立学 院应 给予 精神和物质的大力支持。
优 化 师 资 配 置 可 以 节 约 师 资 数 量 、 增
思路 的更新 ，提 倡运行机制 和管理 体制 的创
新 。更 新 观 念 是 迈 出 步 伐 的 前 提 ， 而 健 全 制
资者的 战略伙伴 关系 、与 政府 的 自主发展 与
规 范 管 理 关 系 等 既 给 独 立 学 院 注 入 了生 机 ， 也在 矛 盾 中促 其 不 断 成 长 。
（ ） 个 体 定 位 ：独 立 学 院 应 从 人 才 培 三
励 作 用 ， 而 外 在 因 素 只 具 有 保 健 作 用 ， 该 因 素 的缺乏会 产生不满 意和消极 行为 。据此 ， 师 资 建 设 时 应 坚 持 公 平 公 正 、 分 层 激 励 的 原