大班主题《水是我们的好朋友》说课稿

大班主题《水是我们的好朋友》说课稿
1. 说教材
1.1教材分析
《水是我们的好朋友》这一主题契合幼儿的生活实际与认知发展需求。

水是幼儿日常生活中经常接触到的物质，然而他们对水的认识往往停留在表面，如知道水可以喝、可以用来洗手等。

通过本主题的学习，幼儿将从多个维度深入了解水的特性、水的用途以及水与人类、动植物的关系等重要知识。

教材内容通过生动的图片、简单的文字以及有趣的实验等多种形式呈现，旨在激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极探索水的奥秘。

1.2教学目标
1.2.1知识与技能目标
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幼儿能够说出水的基本特性，如无色、无味、透明、可流动等。

例如，在观察水与其他液体（如牛奶、果汁）的对比实验中，幼儿可以准确指出水没有颜色、没有味道且清澈透明的特点。

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了解水在日常生活中的多种用途，如饮用、洗漱、灌溉等。

像在讲述家庭用水的环节中，幼儿能列举出家里用水做的各种事情。

1.2.2过程与方法目标
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通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力和动手操作能力。

例如在探究水的溶解性实验中，幼儿自己动手将盐、糖等物质放入水中，观察并描述溶解现象，这一过程锻炼了他们的观察和操作能力。

鼓励幼儿在小组活动中积极交流，提高他们的语言表达能力和合作能力。

比如在讨论水对植物生长的重要性时，幼儿分组交流自己的想法，然后向全班分享小组的观点。

1.2.3情感态度与价值观目标
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培养幼儿珍惜水资源、爱护水资源的意识。

当观看水资源匮乏地区人们生活的视频时，幼儿能够产生同情并意识到水资源的珍贵。

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激发幼儿对周围自然事物的好奇心和探索欲望。

在探索水的各种特性和用途的过程中，幼儿不断产生新的疑问并积极寻求答案。

1.3教学重难点
1.3.1教学重点
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让幼儿深刻理解水的基本特性。

这是因为水的特性是认识水的基础，只有准确掌握了这些特性，幼儿才能更好地理解水在各种场景中的表现和作用。

例如在进行水的溶解性实验时，如果幼儿不理解水是无色无味透明可流动的，就很难理解为什么盐、糖等物质能在水中溶解而水本身的性质不变。

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引导幼儿认识水的多种用途。

水在生活中的用途广泛且与幼儿的生活息息相关，让幼儿认识到这一点可以帮助他们建立起对水的全面认知。

例如在日常生活场景模拟活动中，幼儿通过扮演不同的角色（如厨师用水做饭、园丁用水浇花等）来体会水的多种用途。

1.3.2教学难点
如何让幼儿在理解水的特性和用途的基础上，产生珍惜水资源的意识。

由于幼儿年龄小，他们的生活经验有限，很难直观地感受到水资源的匮乏和保护水资源的紧迫性。

例如，尽管幼儿知道水有很多用途，但可能不理解为什么要节约用水，因为在他们的生活中似乎水总是源源不断的。

这就需要教师通过展示水资源匮乏地区的图片、视频等直观资料，以及讲述水资源保护的故事等方式，引导幼儿感同身受，从而建立珍惜水资源的意识。

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组织幼儿进行有效的实验操作并准确表达实验结果。

幼儿的动手能力和语言表达能力还在发展阶段，在进行实验时可能会出现操作不规范或者不能准确描述实验现象的情况。

例如在水的表面张力实验中，幼儿可能在使用回形针漂浮于水面时操作不当，或者在描述看到的现象时表达不清楚。

教师需要提前精心设计实验步骤，进行详细的示范，并在幼儿操作过程中及时给予指导，鼓励幼儿用简单的语言准确表达自己的观察结果。

2. 说学情
2.1年龄特点
大班幼儿正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段。

他们对周围的世界充满了好奇，喜欢问“为什么”。

水作为一种常见的物质，很容易引起他们的注意。

然而，他们的思维方式以直观形象思维为主，对于抽象的概念理解起来有一定难度。

例如，在理解水的溶解性概念时，他们可能很难理解物质在分子层面的溶解过程，但是通过直观的实验，如将糖放入水中并搅拌，看到糖逐渐消失在水中，他们就能比较容易地接受这个概念。

2.2已有经验
在日常生活中，幼儿已经有了一些与水接触的经验，如喝水、洗手、洗澡等。

这些经验为本次主题教学提供了一定的基础。

但是，他们对水的认识还比较零散和表面，缺乏系统性。

例如，他们知道洗手需要用水，但是可能不知道水在这个过程中起到了清洁和带走细菌的作用。

2.3学习能力
大班幼儿在观察力、语言表达能力和动手能力方面都有了一定的发展。

他们能够观察到事物的一些明显特征，并尝试用简单的语言进行描述。

在动手能力方面，他们能够进行一些简单的操作，如使用小勺子搅拌、用小杯子倒水等。

但是，这些能力还需要在教学活动中进一步培养和提高。

3. 说教法
3.1直观教学法
根据幼儿以直观形象思维为主的特点，我将大量运用直观教学法。

例如，在讲解水的特性时，我会展示不同颜色、不同形状的容器里装着的水，让幼儿直接观察水的无色、透明和可流动的特性。

同时，我还会进行一些简单的实验，如将水倒入不同形状的容器中，让幼儿观察水的形状随容器而改变，从而直观地理解水没有固定形状这一特性。

3.2情境教学法
创设各种与水有关的生活情境，如家庭用水场景、农业灌溉场景等。

在家庭用水场景中，布置一个模拟的厨房和卫生间，让幼儿扮演家庭成员，进行用水的活动，如洗菜、刷牙等，在这个过程中体验水的用途。

通过这种情境教学，让幼儿在熟悉的场景中更好地理解水与生活的紧密联系。

3.3游戏教学法
游戏是幼儿最喜欢的活动形式。

我将设计一些与水有关的游戏，如“水的接力赛”，幼儿分成小组，用小杯子传递水，看哪个小组最快且水洒出最少。

这个游戏不仅能让幼儿在游戏中感受到水的流动性，还能培养幼儿的团队合作能力。

再如“猜一猜水里有什么”的游戏，将一些物品（如石头、塑料玩具、树叶等）放入水中，让幼儿闭上眼睛，然后拿出一个物品，让幼儿猜猜水中少了什么。

这个游戏可以锻炼幼儿的观察力和记忆力。

4. 说学法
4.1观察学习法
引导幼儿在各种活动中仔细观察。

例如，在观察水的溶解性实验时，让幼儿认真观察盐、糖等物质放入水中后的变化，包括物质的形状、颜色的变化以及水的状态的变化等。

通过观察，幼儿可以自己发现问题、总结规律，提高他们的观察力和思考能力。

4.2操作学习法
为幼儿提供大量的操作机会。

如在探究水的浮力实验中，让幼儿自己选择不同的物品（如木块、铁块、塑料泡沫等）放入水中，观察哪些物品会浮起来，哪些会沉下去。

在操作过程中，幼儿可以亲身体验水的浮力现象，加深对知识的理解，同时也提高了他们的动手能力。

4.3合作学习法
组织幼儿进行小组活动，鼓励幼儿在小组中互相合作、交流。

例如，在讨论水对动植物的重要性时，幼儿分组进行讨论，每个幼儿都可以分享自己的想法，然后小组共同整理出一个比较完整的观点。

这种合作学习的方式可以培养幼儿的团队合作精神和语言表达能力。

5. 说教学过程
5.1导入部分（约5分钟）
我会先播放一段关于水的美丽视频，视频中有奔腾的河流、飞溅的瀑布、平静的湖泊以及人们在水中嬉戏的场景。

然后提问幼儿：“小朋友们，你们在视频里看到了什么呀？”引导幼儿回答出与水有关的内容。

接着我会说：“水就像我们的好朋友一样，每天都陪伴着我们，今天我们就来好好了解一下我们的好朋友——
水。

”这样的导入可以激发幼儿的学习兴趣，自然地引出主题。

5.2知识讲解部分（约10分钟）
5.2.1水的特性
我会拿出几个透明的杯子，分别装着水、牛奶和果汁，让幼儿观察并说出它们的不同之处。

通过对比，引导幼儿发现水是无色、无味、透明的。

然后，我会将一杯水倒入不同形状的容器（如圆形碗、方形盒子）中，让幼儿观察水的形状变化，从而得出水没有固定形状、会流动的特性。

在讲解过程中，我会结合简单的语言和动作，让幼儿更容易理解。

5.2.2水的用途
我会展示一些图片，图片上分别是人们喝水、洗菜、洗衣服、浇花、灭火等场景，让幼儿说说在这些场景中水都起到了什么作用。

然后我会进行简单的总结，让幼儿明白水在我们的生活中有很多重要的用途。

5.3实验探究部分（约15分钟）
5.3.1水的溶解性实验
我会给每个幼儿一个小杯子，里面装着少量的水，然后给他们一些盐、糖、沙子等物质，让幼儿自己动手将这些物质放入水中，搅拌一下，观察发生了什么。

幼儿会发现盐和糖会在水中消失，而沙子不会。

我会引导幼儿思考为什么会这样，然后简单地解释物质的溶解性概念，让幼儿知道有些物质能溶解在水中，有些则不能。

5.3.2水的浮力实验
在一个大水槽里装满水，然后给幼儿提供一些不同的物品，如木块、铁块、塑料泡沫、小石头等。

让幼儿自己将这些物品放入水中，观察哪些物品会浮起来，哪些会沉下去。

在幼儿操作的过程中，我会在旁边进行指导，鼓励幼儿大胆尝试。

操作结束后，我会和幼儿一起总结哪些物品容易浮起来（如木块、塑料泡沫），哪些物品容易沉下去（如铁块、小石头），并简单解释这是因为水对不同物体有不同的浮力。

5.4小组讨论部分（约10分钟）
我会将幼儿分成小组，提出一些问题让他们进行讨论，如“如果没有水，我们的生活会变成什么样？”“动物和植物没有水会怎么样？”每个小组可以推选一名代表来分享小组的讨论结果。

在讨论过程中，我会巡视各个小组，鼓励幼儿积极发言，引导他们从不同的角度思考问题。

5.5总结与拓展部分（约10分钟）
5.5.1总结
我会和幼儿一起回顾今天学习的内容，包括水的特性、水的用途、水的溶解性和浮力等知识，强化幼儿的记忆。

然后再次强调水是我们的好朋友，我们要珍惜水资源。

5.5.2拓展
我会给幼儿布置一个小任务，让他们回家后和爸爸妈妈一起做一个关于水的小实验，如自制一个简易的净水器，下节课来分享自己的实验过程和结果。

这可以进一步激发幼儿对水的探索欲望，同时也加强了家园共育。

6. 说教学资源
6.1实验材料
为了进行实验探究部分的教学，我准备了以下实验材料：透明杯子、水、牛奶、果汁、盐、糖、沙子、木块、铁块、塑料泡沫、小石头、大水槽等。

这些材料简单易得，能够满足幼儿的实验需求。

6.2教学辅助材料
准备了一些与水有关的图片、视频等资料，用于知识讲解部分的教学。

这些资料能够更加直观地展示水的特性和用途，帮助幼儿更好地理解教学内容。

7. 课堂练习
7.1例题1
给幼儿展示一杯水和一杯牛奶，问幼儿：“小朋友们，这两杯液体有什么不一样呢？”
答案：水是无色无味透明的，牛奶是白色的，有奶香味。

7.2例题2
在桌子上放着一些物品，如塑料玩具、树叶、小石子、木块等，然后问幼儿：“如果把这些东西放进水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”
答案：一般来说，木块和塑料玩具可能会浮起来，小石子会沉下去，树叶如果是干燥的可能会浮起来，如果湿透了可能会沉下去。

（答案不唯一，根据幼儿的实际观察结果为准）
7.3例题3
问幼儿：“小朋友们，你们能说出水在我们生活中的三种用途吗？”
答案：喝水、洗菜、浇花（答案不唯一，只要是合理的用途都可以）
8. 教学评价
8.1过程性评价
在教学过程中，我会密切关注幼儿的表现，对幼儿的观察力、动手能力、语言表达能力和合作能力进行及时的评价。

例如，在实验探究部分，我会观察幼儿的操作是否规范，在小组讨论部分，我会评价幼儿的发言是否积极、观点是否合理等。

对于表现好的幼儿，我会给予表扬和鼓励，如“你观察得真仔细”“你的想法很独特”等；对于表现不够好的幼儿，我会给予适当的指导和帮助，如“你可以再仔细看看，也许会有新的发现”。

8.2总结性评价
在教学结束后，我会对幼儿的整体学习情况进行总结性评价。

通过提问、让幼儿分享自己的学习收获等方式，了解幼儿对水的特性、用途、溶解性和浮力等知识的掌握程度。

同时，我也会观察幼儿是否建立了珍惜水资源的意识。

根据评价结果，我会总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考。