广东省韶关市始兴县墨江中学2015-2016学年八年级上学期期中考试语文试题(解析版)

1、古诗文默写（10分）
（1）山川之美，古来共谈。

，。

，。

（陶弘景《答谢中书书》）
（2）羌管悠悠霜满地。

，。

（范仲淹《渔家傲》）
（3）陆游《游山西村》中描写农村变化万千的自然风光而又有一定哲理的句子：
，。

（4）目前，国家出台了许多切实可行的办法，解决城镇居民的住房问题，让那些经济条件较差的家庭也能住上漂亮舒适的住房，露出了欢欣的笑容，这真是：，。

（用杜甫《茅屋为秋风所破歌》的诗句回答）
【答案】（1）高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉
（2）人不寐，将军白发征夫泪（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
（4）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

【解析】
试题分析：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。

填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破“壁”等这些重点字词的书写。

还要注意“陆游《游山西村》中描写农村变化万千的自然风光而又有一定哲理”等命题理解点。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

2．根据拼音在括号内写出相应的汉字。

（4分）
（1）她总是对人们微笑着，pòbùjídài（）地想对人民有所贡献。

（2）船娘是一位三十岁的农妇，以xián shú（）的动作，轻松地摇着橹。

（3）云就飘在那些chóng luán dié zhàng（）似的高楼大厦的扇扇窗前。

（4）这就是kuài zhì rén kǒu（）的青海“冰鱼”呀。

【答案】迫不及待、娴熟、重峦叠嶂、脍炙人口
【解析】
试题分析：解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。

书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法，比如“迫不及待”中“及”不能写成“急”。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

3.下面句子中加点成语使用不恰当的一项是（）（3分）
A、妈妈语重心长
．．．．地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。

B、神舟发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人知
．．．．。

C、第一位参加航天飞行的“平民”——37岁的教师克里斯塔·麦考利夫，虽然没有实现上两次“太
空课”的愿望，却以自己探索太空的勇气，为全世界上了惊心动魄
．．．．的一课。

D、我再三向他解释事情的原委，可他就是不听，真是不言而喻
．．．．。

【答案】D
【解析】
试题分析：A、形容言辞恳切，有分量，情意深长。

形容对人真诚的劝告或忠告。

B、形容很少被人知道，知道的人很少。

C、使人神魂震惊。

D 言：说明；喻：了解，明白。

不用说就可以明白。

形容道理很明显。

不可理喻：喻：开导，晓喻。

不能用常理使那个人明白,没法跟他讲道理。

形容蛮横或固执。

不可言喻：喻：说明，告知。

不能用言语来说明。

考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

4.下列句子中没有语病的一项是（）（3分）
A、他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

B、《青春之歌》这部小说塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。

C、大家都说那三个学校的领导的决策是对的。

D、这些美丽的湖泊，容纳百川，调节洪峰，与长江形成了一个和谐的整体。

【答案】D
【解析】
试题分析：A、主谓搭配不当；B、动宾搭配不当；C、表意不明、有歧义
考点：辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

5.用一句话概括这则新闻的主要信息，不超过20字。

（2分）
中新社香港10月13日电“占中”非法集会持续超过两星期，香港警方13日在金钟、旺角等地展开清理“占中”非法集会所搭建路障的行动，已经成功重开7处路段，但多名“占中”示威者试图阻挠警方执法，并与反“占中”的市民有言语冲突。

当日下午约2时，一批的士司机驾驶20多辆的士到金钟道要求重开道路，一边慢驶一边按响喇叭，声援警方执法，但却遭到“占中”示威者的无理辱骂。

【答案】香港“占中”者阻挠警方清障，与反“占中”者言语冲突。

【解析】
试题分析：要求考生具备有关新闻的知识，又要求学生具有从材料中提取信息的能力和概括表述能力。

概括时，能围绕“香港“占中”者阻挠警方清障，与反“占中”者言语冲突”概括即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

6. 仿照下面的句子，把“人生”比喻成“大海”或“乐曲”进行仿写。

（2分）
例句：如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。

仿句： __________________________________________________。

【答案】仿句：如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。

【解析】
试题分析：开放性语言运用，没有统一答案。

仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。

力求做到形神兼备，语意流畅。

考点：选用、仿用、变换句式。

能力层级为表达运用E。

二、阅读（46分）
（一）文言文阅读。

（11分）
①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

③怀民亦未寝，相与步于中庭。

④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹拍影也。

⑤何夜无月?⑥何处无竹柏?⑦但少闲人如吾两人者耳。

7.解释下列句子只加点的词。

（2分）
（1）念．无与为乐者（）（2）遂．至承天寺寻张怀明（）
8.翻译下面的句子：（3分）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

9.文中点明主旨的句子是：_______________ __________________表达了作者
__________________________的思想感情（3分）。

10.按“叙事、写景、抒情”三个内容划分这段文字的层次。

(用“|”标示)。

（3分）
①②③④⑤⑥⑦
【答案】
7、（1）想到（2）于是，就
8、庭院中月光如一泓积水清澈透明，水中藻、荇交错飘浮，原来是竹、柏筛下的影儿啊。

9、但少闲人如吾两人耳。

（何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

）闲静旷达又悲凉感伤
10、①②③∕④∕⑤⑥⑦
【解析】
7、
试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。

理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“念”这个词，在不同的语境中意思是不同的，这里是“想到，考虑”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

8、
试题分析：学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。

翻译力求表达准确为好。

其中“交横”等重点词语要理解准确。

考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

9、
试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基
调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。

因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

10、
试题分析：本考点重点考查对记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式的理解辨别；恰当运用各种表达方式；分析体味不同表达方式的作用和效果。

常见题型有：判断识别相关语句属于何种表达方式，这里应是①②③∕④∕⑤⑥⑦。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

（二）课外文言文阅读：（9分）
管仲不谢私恩
管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。

乌封人跪而食之，甚敬。

封人因窃谓仲曰：“适幸及齐不死，而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论。

我何以报子？”封人怨之。

11.解释下列句中加点的词。

(2分)
(1)适幸及．齐不死（）(2) 封人怨．之
（）
12.选出与例句中的加点字用法相当的一项(2分) ( )
例句：自鲁之齐到，往。

动词
A、乌封人跪而食之．
B、如子之．言
C、我且贤之．用
D、辍耕之．垄上
13.翻译文中划线的句子。

(2分)
14.简要说明上文所含的主要道理。

(3分)
【答案】
11、（1）到（2）恨
12、 D
13、你若到了齐国不被处死，在齐国当官，你将用什么来报答我呢？
14、一个人考虑的首先应该是国家的利益，而不应只顾私恩。

【解析】
11、
试题分析：要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，能准确地理解课外文言文的重点字词。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

12、
试题分析：A他，代管仲,代词B 的，助词C无义，宾语前置的标志D到，往。

动词
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。

能力层级为理解B。

13、
试题分析：要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的“分点”。

于是我们又回到了“词语解释”上来了。

这就是所谓的“拆分”，然后把这些“拆分”出来的词再进行“整合”成一句话。

整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。

为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅;有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。

考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

14、
试题分析：学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。

考点：概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

（三）（10分）
读书与境遇
罗建军
①读书的境遇是指人读书时所处的境况和遭遇。

人总是活在特定的境遇之中，境遇不同，对客观世界的认知、理解和感悟也会有所区别。

读书作为人们认识世界的一种重要方式，常常会与境遇发生千丝万缕的联系。

不同境遇中的人读同一本书，会产生不同的理解和感悟。

因此，科学地认识读书的境遇，是人们不容回避的问题。

②顺境中读书，可贵的是精神愉悦。

人在此时此刻的心境，既有“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的明媚，也有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的愉悦。

身心轻松，兴趣大增，容易打开视野，汲取新知识。

正如罗曼•罗兰所言：“你用神采奕奕的眼神看世界，世界也会用宽容的怀抱接纳你。

”顺境中读书，关键是要确立“欲穷千里目，更上一层楼”的高远目标，广采博纳。

同时还应保持谦虚谨慎的态度和清醒的头脑，平心静气，深思精进。

顺境中读书，可以帮助一个人消除骄气，清醒地认识自己，理性地看待世界。

③逆境中读书，可贵的是坚持不懈。

逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人却以此为机遇，砥砺磨炼，最终“鱼化为龙”。

逆境中读书，因为外界的压力，也因为内心的苦闷，常常会获得不一般的感受，甚至得到对人生世理豁然开朗的认识。

古今中外，在逆境中坚持读书学习而成就伟业的不乏其人。

司马迁惨遭宫刑，仍持之以恒地博览群书，从而成就了《史记》这一伟大著作。

海伦•凯勒失聪失明，却凭借超乎常人的毅力，坚持读书，学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，成为人类发展史上的传奇人物。

在这些人身上，我们看到的是“水滴穿石”的韧性，逆境中读书，可以帮助我们驱散心里积压的阴霾，重新鼓起战胜困难的勇气。

④闹境中读书，可贵的是心无旁骛。

当今社会，生活节奏越来越快，人们仿佛连同这个社会一起变得躁动不安，很难静下心来读书。

社会愈是嘈杂，愈需要我们有“非宁静无以致远”的心态，书籍恰好具有这种功能。

读书可以帮助我们闹中取静，摆脱嘈杂与喧嚣，丰富学识，增长智慧；能帮助我们摆脱急功近利的浮躁，心无纤尘地走进或厚重或轻盈的书中世界；也能帮助我们不被五光十色的世界所左右，追求灵魂与人格的崇高。

⑤“心随境转是凡夫，境随心转是圣贤”。

无论客观世界如何变化，人的因素始终具有决定性，只要我们始终坚守“书籍是人类进步的阶梯”这一信念，时刻把读书学习作为一种追求，一种境界，一种信仰，就一定能拓展视野，更新观念，振奋精神，不断进步。

（选自《人民日报》，有删改）
15．下列不能证明“闹境中读书，可贵的是心无旁骛”这一观点的一项是（）（3分）
A．曹雪芹常年过着“举家食粥酒常赊”的清苦生活，仍然自得其乐，坚持读书写作，终于完成鸿篇巨制《红楼梦》。

B．著名历史学家顾颉刚常常手不释卷，有时在排队打饭或候车的喧嚣环境中还津津有味地阅读《尚书》。

C．艾思奇在日本求学期间，课余时间别的同学常常唱歌跳舞，而他却一个人埋头读书，仿佛周围的一切都不存在似的。

D．毛泽东在湖南第一师范学校求学时，特意到长沙街头的菜市场读书，身边人来人往、嘈杂不堪，他始终不为所动。

16．下列对原文的分析理解，不正确的一项是（）（3分）
A．作者善于引用名言，如“非宁静无以致远”、“书籍是人类进步的阶梯”等，这些名言既恰当地证明了观点，又增添了文采。

B．本文采用总—分—总的结构，围绕“读书与境遇”的关系展开论述，先提出问题，后分析问题和解决问题，条理清晰，层次分明。

C．读书的境遇因人而异，只要我们在逆境中不消沉、不浮躁，坚持不懈，潜心读书，就能成就伟业。

D．文章告诉我们，无论身处何种境遇，如果把读书学习作为一种追求，就能不断拓展视野，更新观念，提升自我。

17．如何理解第⑤段“心随境转是凡夫，境随心转是圣贤”这句话的深刻含义？（4分）
答：
__________________________________________________________
【答案】
15.A
16.C
17.这句话是说心态随着境遇的变化而改变的人是凡夫俗子；（1分）心态不受境遇影响，甚至能改变境遇的人，就是圣贤（1分）。

运用对比手法（1分），强调要把握读书的境遇，力求境随心转（1分）。

应该驾驭环境，用于读书（1分）；而不是被环境左右，影响读书。

（1分）本题最多得4分。

【解析】
15.
试题分析：A中应是“逆境中”。

考点：理解文章内容，概括议论文要点。

能力层级为分析综合C。

16.
试题分析：C中“逆境中……不浮躁……潜心读书”与原文意思不符。

考点：理解文章内容，概括议论文要点。

能力层级为分析综合C。

17.
试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主旨，并能从文章的信息中找出依据和理由。

考点：理解文中重要词语的含义。

能力层级为理解B。

（四）（16分）
一支金色的钢笔
（1）这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字！”
（2）她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。

我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。

（3）当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。

于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景——我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。

（4）她开始躲我，面色仓皇、神情狠狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

三、写作（50分）
世上谁没有追求?谁没有向往?谁没有渴望得到的事物?也许有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖……也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球……也许渴望得到……把它写出来吧。

请以“渴望得到＿＿＿＿＿＿＿＿”为题写一篇文章。

要求：（1）要求把题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名与学校。

【答案】参考例文
渴望得到理解
理解，是人与人之间情感交流的桥梁；理解，是人与人增进感情的良药；理解，是沟通的核心。

作为一个中学生，我有自己的想法，想别人理解自己的做法，明白自己。

理解，这行为又有得几个能做得到，家长们？朋友们？再或者老师们？或者，做的到是老师们，事实上，又有几个老师做的到呢？可能我目光短浅，并不是所有老师就是这样的，我是知道的，老师是对我们好的！
其实，我心里最想的就是家长的理解，每个孩子心里，理解自己的就是自己的家长，希望能与家长一起分担！
作为一个孩子，我也明白家长不理解自己的痛苦，哑巴吃黄连，有苦说不出。

我还记得，早几年，我在外面玩的时候，被人冤枉了，说我弄了别人的东西，那时妈妈还骂我，骂我不乖！我眼眶都泪花闪闪了，好像就快流出来似的。

事实并不是这样的，我在外面玩，在附近有个人在弄东西，那个人走开了一会儿，就有两个淘气鬼去弄那个人的东西，弄坏了，那两个淘气鬼当然就心虚了，马上开溜了。

唉，我真当黑，淘气鬼走了，我刚路过那里，那人就回来了，看到我在旁边走过，同时也看到他的东西被弄坏了，就大声骂我了：“你这个小屁孩，弄坏我的东西，走，跟我去见你家长，气死我了！”我急得眼泪都流了。

妈妈听了之后，对那人说了对不起，就开始责骂我了。

我可真冤。

每次想到这，我都有点气，那东西又不是我弄的，就吃了“死猫”，不公平啊，不分青红皂白的，妈妈也是的。

家长，为什么就不能好好地静下心来，想一想，和我们沟通沟通？难道理解一下我们真的很难吗？
请你们理解，我渴望得到理解！
【解析】
试题分析：“渴望得到＿＿＿＿＿＿＿＿”是一篇半命题作文，学生在写作时，立意方面容易产生消极的甚至不健康的情绪而导致文章思想价值不高，没有生命力，所以，本文要求学生立意时，选择美好的令人向往的写作角度，这样才能有所突破。

考点：按要求写作。

能力层级为表达运用E。

高考一轮复习：。