现代教育技术与职高语文教学

现代教育技术与职高语文教学
摘要：现代教育技术在各种形式的教学实践中发挥着重要的指导作用。

21世纪多媒体教育技术的广泛应用，为职业学校语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生”主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。

多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。

教师要想在语文课堂教学中使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下职业学校制作和使用课件，才能使职业学校语文教学语文课堂教学达到最佳效果。

关键字：教育技术网络技术职业高中语文教学
一、多媒体技术与职业学校语文教学的关系
多媒体教育技术的广泛应用，为职业学校语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。

多媒体教育技术对职业学校语文教学的影响主要表现在以下几个方面：
1、多媒体教育技术的发展为职业学校语文教学改革带来了新的契机。

21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。

多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。

尤其是在职业学校语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。

因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。

多媒体教育技术为职业学校语文课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。

2、多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，准确理解所学知识。

例如，我们在讲《雨巷》“哀怨”一词时，就可以利用图像及录音，让学生一边观看伤感、悲伤的录像，边听哀怨的录音，使学生真正体会到那就是“哀怨”，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且用的恰如其分。

3、多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。

多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使职业学校语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。

这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。

如果教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移
学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学提出了新的课题。

职业学校语文教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。

例如，我们在讲《安塞腰鼓》一课时，利用多媒体技术，将与陕北腰鼓有关的图片、背景资料、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中领略到祖国粗犷的民间艺术，又可以深刻理解课文的中心思想。

这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将思想品德教育渗透到职业学校语文课堂教学之中。

4、多媒体教育技术改变了职业学校语文教学的知识观、数量观。

多媒体技术在职业学校语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。

学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。

多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。

二、职业学校语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题
在职业学校语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使语文课堂教学达到最优化。

所以要注意以下几点：
1、更新观念，重新认识教育目的。

教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力而是知识，是人的综合素质。

我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。

2、恰当运用，找准使用的最佳切入点。

多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。

教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。

例如，我们在讲《林教头风雪山神庙》一文时，若不能在”敌我形式分析”的基础上让学生观看视频片断，不在恰当的时候展示“风雪天激战山神庙”的场面，学生就很难理解“林冲逼上梁山”的真正含义，也就难以体会到文中的精髓。

这里课件的展示时机就是学生认识的最佳结合点，是应用多媒体的关键。

3、正确处理与传统媒体间的关系。

多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。

多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点睛的效果。

因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

4、注重实效，保证使用的科学性。

教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。

要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。

正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好职业学校语文教学的前提条件。

综上所述，只有正确地认识多媒体技术在职业学校语文教学中的作用，恰如其分地应用到职业学校语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在职业学校语文教学中的作用，更好地服务于我们的职业学校教育教学。