【精品】九年级语文下学期培优作业(含答案)7+苏教版

九年级下册语文培优作业7
一、积累与运用（23分）
1．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。

（4分）
金秋送爽，丹桂飘香，农历九月初九重阳节，活动丰富，情趣ànɡ rán，有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等。

重阳节今称“敬老节”，是一个非常wēn xīn的传统节日。

2．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是( )(3分)
A.“最美女教师”张丽莉舍己救人的事迹现已家喻户晓。

．．．．．
B.她讲得娓娓动
．．．听．，妹仔听得忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。

C.全国推选文艺新人活动正在各地如火如荼
．．．．地进行。

D．知识愈浅薄的人愈是侃侃而谈
．．．．，知识渊博的人则往往出言谨慎。

3．下列句子中没有语病的一项是（）（3分）
A．通过中华美食的多个侧面，使大家了解中华饮食文化的精致和源远流长。

B．为了防止这类交通事故不再发生，我们学校最近又加强了交通安全教育。

C．有没有强烈的集体荣誉感，是建设好优秀班集体的关键。

D．广西桂林文氏四兄弟通过《新闻联播》寻找走失母亲的故事，引发社会广泛关注。

4．默写古诗文名句（6分）
①蒹葭凄凄，。

所谓伊人，。

（《蒹葭》）
②羌笛何须怨杨柳，。

王之涣《凉州词》）
③，正是河豚欲上时。

（苏轼《惠崇<春江晚景>二首》）
④寡助之至，。

多助之至，。

（《得道多助，失道寡助》）
⑤，春色未曾看。

（李白《塞下曲六首－》）
⑥，大雪满弓刀（卢纶《塞下曲》）
5．名著阅读（7分）
忽然我的眼前暗了起来，但是当时觉得这和头顶上飞来一片云的情形大不相同。

我转过身来却发现头上有一个不透明的大东西遮住了太阳，它正朝着岛飞来；看起来它大约有两英里高，把太阳遮了六七分钟……
⑴这段文字出自英国作家的讽刺杰作《格列佛游记》。

文中“不透明的大东西”指的是（4分）
⑵该国国王镇压人民叛乱的方法有哪两种？作者这样写的用意是什么？（3分）
二、阅读理解（27分）
(一) 阅读朱敦儒的《相见欢》一词，完成第6题。

（7分）
相见欢
朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。

万里夕阳垂地大江流。

中原乱①，簪缨②散，几时收？试倩③悲风吹泪过扬州。

【注释】①中原乱：指公元1127年（宋钦宗靖康二年）金人侵占中原的大乱。

汴京沦陷，二帝被俘。

朱敦儒仓猝南逃金陵。

②簪缨：当时官僚贵州的冠饰，这里代指他们本人。

③倩：请。

6.（1）用自己的话描述“万里夕阳垂地大江流”的画面，并说说其表达效果。

（4分）
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？（3分）
（二）阅读《温暖一生》，完成7～11题。

（20分）
温暖一生
余华
下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。

一天，一位花白头发的老太太来到店门前，我一眼认出，她是我小学的班主任刘老师。

我赶紧低下头去，想不让她发现。

我暗暗祈祷：刘老师，您千万不要到我店里来……
那是三十几年前的事了。

虽然“文化大革命”已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为“黑五类”，经受着折磨。

一个寒天，北风呼叫。

我上学早，看见刘老师蹲在教室外拐角处的窗口下，地上有一堆被毛孩子们砸碎的玻璃，刘老师一块一块地往簸箕里捡，她的双手冻得通红。

我心里一阵酸，想起小伙伴军军给我的一颗“奶油太妃”糖，我一直没舍得吃――那年月，哪怕是嗅一嗅“奶油太妃”的香味，也是一种奢侈的享受！我掏出“奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老师，您吃糖。

”老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。

她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。

我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。

”
整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光；整整一天，我也感到无比的快乐。

晚上，军军问我：“小余子，我包在‘奶油太妃’里的肥皂泥是吃了还是扔了？”天啊，闹了半天，我给刘老师的是一块肥皂泥，一块包在淡淡奶油香里的肥皂泥！――我竟闹了一个恶作剧，在她本就受伤的心里，又插上了一刀！
夜里，我躲在屋子里哭了很久，有说不出的难过。

从此，我开始害怕刘老师凝视的目光了……
几十年过去了，我再没颜面去见老师，那颗假糖，成了我永远的痛。

“买两斤水果糖。

”老师还是走了过来。

我迅速打量她——她真的老了，脸上出现了老年斑，但她慈祥的笑容，依然那么和善。

庆幸，她没有认出我。

我想把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的机会！
“刘老师！”我禁不住叫了起来。

她惊异地看着我，看着看着，兴奋起来：“你是小余吗？你真是当年的小余子吗？”我含泪点点头。

她紧紧抓住我的手不松开。

突然，像想起什么似的，她抓一把糖塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖！”
捧着糖，我不知所措。

我有什么脸面收老师的糖果呢？见我迟疑的样子，她笑了：“怎么，不好意思吃老师的糖? 你忘了，你请老师吃过糖呢！我记得那是一颗‘奶油太妃’！”
我语塞了，不明白刘老师的意思，是揭我的疮疤，还是为了发泄几十年的怨恨?我脸上热辣辣的，羞愧难当。

老师没有觉察到我的情绪变化，接着说：“我一直惦记着你，一辈子也忘不了。

那颗糖，让我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气。

只是，老师没福气消受，你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了。

我至今后悔，为什么舍不得吃掉呢?”我仿佛拨云见日，几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！
我感到从未有过的解脱与轻松。

老师问长问短，了解了我的现状，她对我说：“人生没有过不去的坎。

”我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢?
7.阅读全文，根据“我”的心理状态的变化在横线上填写适当的词语。

（3分）
——万分难过——————鼓起勇气
8.请你联系上下文，说说下面句子中加点词所指的具体内容。

（6分）
（1）我想把事情的原委
．．．．．告诉她。

（2）几十年纠缠在我心中的结
．．．．，竟根本不是我想像的那样！
9.文中画浪线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要赏析。

（4分）
老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。

她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。

10.联系全文内容，本文标题“温暖一生”有哪些含义？(4分)
11.下面对本文理解不正确的一项是（）（3分）
A．本文首尾呼应，波澜生动，“我”的心态形成一条起伏的心理曲线。

B．第二节写“我”不想让老师发现，既制造出一个悬念，又自然引出下文的插叙。

C．“糖”是本文的叙事线索，老师惦记的糖，里面有爱；请我的吃糖，里面有感激。

D．师生重逢后，“我”感到从未有过的解脱与轻松，说明“我”对下岗生活有了勇气。

三、作文（50分）
12.阅读下面一段材料，按要求作文。

秋天，是农人收获的季节，累累硕果引发无限思绪：播种的忙碌，浇灌的艰辛，家庭的开销，来年的打算；秋天，是漂泊游子思家的季节，树叶飘零引发思乡愁绪：收拾行李，整装待发，归心似箭；秋天，是一个多雨的季节，“秋风秋雨愁煞人”，它会引发少男少女无尽的哀愁；秋天，也是一个多梦的季节，它令无数莘莘学子满怀遐想，编织来年的梦想……
请以“秋思”为题目，写一篇富有真情的文章。

要求：①立意自定，文体自选；②文中不要出现真实的人名、校名和地名；③不少于600字，不超过
500
600
700
九年级语文第七周假期作业
一、 1．盎然温馨
2．D 解析：侃侃而谈，是褒义词，用在此处不恰当。

3. D 解析：A．缺少主语，删除“通过”或“使”； B否定词误用，删除“不”。

C．前后不一致，删除“没有”。

4．①白露为霜在水一方②春风不度玉门关③蒌蒿满地芦芽短④亲戚畔之天下顺之⑤笛中闻折柳⑥欲将轻骑逐
5．⑴斯威夫特飞岛⑵一是把飞岛浮翔在叛乱城市及邻近地域的上空，剥夺他们享受阳光和雨水的权利；二是让飞岛落在他们的头上，将一切房屋、人民全部消灭。

作者这样写意在揭露和批判英国对爱尔兰的殖民统治和残酷压迫。

二、（一）6.(1)寓情于景。

日薄西山，余晖黯淡，大地很快就要被淹没在苍茫的暮色中了。

词人用象征手法使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。

表现了作者心情的沉重。

(2)表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望；同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。

7．无比快乐；羞愧难当；解脱轻松。

（意对即可，一处 1分）
8．（1）我并不是恶作剧，真心想给老师吃颗糖，却不知道里面是块肥皂泥。

（2）我以为在老师受伤的心里，又插上了一刀，为此内心一直有“痛”（难过、愧疚）。

(意对即可，每题2分)
9．示例：这句话通过细腻的神态描写，表现了老师的生活处境之艰难和对“我”的感激之情。

“呆滞”“冷漠”，两个词，暗示老师遭受折磨后精神委顿；“生出光来”，“哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。

”生动地表现了老师渴望温暖，内心激动，欲语难言的表情。

（意对即可。

三点，答出任意一点得1分）
10．我给老师吃糖，使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖；老师面对坎坷的积极的人生态度，给了我生活的勇气。

（意对即可）
11．D(2分)
12．参照中考作文评分标准。

一类：（30～27）语言生动形象，富有文彩，内容具体真实，感情抒发自然，给人以启迪。

或论点明确，论证有力。

或准确抓住事物特点进行说明。

二类：（26～24）语言简洁通畅，内容真实可信，叙议结合较好。

或论点明确，论证较有力。

或抓住事物特点说明。

三类：（23～21）语言较通顺，内容较平淡。

或论点较明确．论证一般。

或事物特点不太突出。

四类：（20～18）语言表达较差，内容描摹失真，缺乏情感体验，或无论点，没有什么论据。

或看不出事物的特点。

基础较差。

五类：（18～0）以下三种情况，均为五等：①特别差的；②确认是抄袭的；③少于300字的。