如何对待班级优等生和后进生浅谈

如何对待班级优等生和后进生浅谈
在班主任工作实践中，我觉得对待班级管理中的“优生”和“后进生”要端正态度，掌握好方法，这是管理好班级的关键。

一、对学生公平对待、一视同仁。

作为教育者的教师和受教育者的学生相互之间是不能选择的，每一个教师的学生中有优秀生也有后进生。

凯洛夫指出：“教师对学生的态度如果不公正，会破坏师生之间的正常关系，破坏师生之间的团结，妨碍教育工作的进行。

”因此，在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。

对他们的错误和缺点一
视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。

二、真正地爱学生。

每个学生都有优点和缺点，优秀生不可能毫无不足之处，后进生也不会
是一无是处的。

后进生也有自尊心，他们往往十分敏感，存在着戒备心理，一旦发现有人看
不起他们，就会产生敌意。

因而，我们教师更应该满腔热情地关心热爱后进生，善于发现他
们的“闪光点”。

对待“后进生”，要让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强
继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指
责声中自卑地抬不起头来。

对他们取得的点滴成绩，要及时给予表扬和鼓励。

对待“优生”犯
了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理。

只有奖惩得当，才能在班级中形成
一个良好的、积极向上的舆论导向。

三、架起信任的桥梁。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这
样老师才会产生热爱之情。

在教育学生时，要动之以情、晓之以理、导之以行。

在融洽的师
生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的
鼓励。

在我们平时的教学工作中，对于一些特殊的学生，我们应该放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，从而促使他主动地认识并改正错误。

四、调动积极性。

一个良好的班集体离不开全体同学。

课堂上，有些学生可能几节课都轮不
上被提问一次，为此他们可能丧失了信心，也可能心存侥幸投机取巧逃避学习。

所以在教学
中提问时万万不可过分集中，而应尽最大努力使每个学生都有表现自己的机会，让他们寻求
到自信，从而调动他们学习的积极性。

选举班干部时，我也坚持做到：不论“优生”、“差生”，人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。

要发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入，增强大
家的集体观念和竞争意识。

班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，需要我们在平时的工
作中去摸索、去探讨。

我想，只要怀着一颗爱心、一种责任感，正确对待班级管理中的“优生”和“差生”，就一定能把班主任工作做好。