九年级上期英语成绩分析

九年级上期英语成绩分析
本次测试已经结束，为了更好地总结教学，吸取教训，特对本次英语考试成绩做以下总结反思。

一、试题分析
试题分为听力和笔试两大部分，难易程度中等，题量适合，题型与中考对应，主要考查了九年级上半学期以来所学习的主要内容，范围较为全面，在考核学生所学知识的同时也全面地考查了学生的阅读理解、分析、判断、逻辑推理等能力。

二、成绩分析
本次考试两个班级优秀率和及格率都比较低，两级分化现象非常严重，成绩不合格的学生太多。

三、学生做题情况分析
（一）听力部分
从学生答题来看，听力整体情况一般，其中出错较多的是第二大题的第10小题，听对话和问题，根据所听内容，选择最佳答案A. Take the test. B. Pass the test. C. Fail the test.本题由于干扰项，很多学生选错，当然也不排除有学生根本就分不清这三
个词组的意思。

听音写单词一题，本题选自教材课文，但由于学生对课文熟悉程度不够，平时又疏于练习听力，导致听不懂，或听懂不会写单词。

（二）笔试部分
第二题单项填空，本题失分较多，自16题至21题难度较大，其实难度之所以大是因为学生在这些知识点上有盲点，比如学生根本就分不清：Not only; but also，Neither; nor与Either; or这三个词的区别，8个单选，有三题考词意辨析，一题考查语音辨析，一题考查宾语从句引导词，但学生做的都不够好，这说明平时对学生的基础知识夯实不够。

第三大题为阅读理解，其中39题为判断文章结构，对学生来说难度较大，出错较多；另外一题为5选4：根据短文内容，从方框中选出四个句子填入文中空缺处，使短文内容通顺完整，学生也是因为读不懂句意和文本含义而出错。

第六题词形转换，学生做的也较差，因为没记住单词词性与词意，或者读不懂文本，丢分较多。

第六题动词运用，学生也是做得一塌糊涂，不知道时态，读
不懂句意，等等问题困扰着学生，导致得分率较低。

第八题为书面表达，为话题作文，考前感觉根据出题习惯，一定会考个记叙文，但是苦于没有时间练习，作文也就没有复习，导致本题全面塌陷。

四、存在问题
（一）原因分析
1.客观因素：九年级英语内容多，每个话题对话、短文篇幅多且长，知识点繁杂，需要学生记忆的东西非常多，加之作为毕业年级，下个学期的课程也要提到本学期完成，而我们每周只有六节课，且还要完成自主练习题包括单元测试卷的讲评任务。

因此，课堂时间仓促，课文只能达到基本理解，学生缺乏重现知识的时间和机会，没有时间巩固练习，往往学生新学的课文还不会读，却又要接着学下一篇课文了，或者练习题做了却没有时间讲评，种种因素大大增加了教与学的困难，原本中下水平的学生基本很难完成学习任务，逐渐被落下。

2.主观因素：学生缺少学习积极性和主动性，依赖性较强，对所学知识点不懂也不发问，学习缺乏自觉性和钻研精神，学习很被动。

3.自身原因：开学这两个月以来，对学生的要求比较松散，抓的不严，对于基础知识夯实不扎实，课堂效率低下，这也是导致本次考试滑坡的一大原因。

五、改进措施
1.落实每天的听读作业，进行磨耳朵练习。

夯实基础练习，保证单词会读，知道词意。

能根据发音脱口而出单词，多朗读，重复就是力量，要隔三插五的再巩固。

鼓励学生大声的朗读课文，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。

促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

2.严格要求学生端正书写态度，认真对待每次作业和考试，加强规范书写等良好习惯的培养，把书写规范要求落实到每次作业中，让其习惯成自然。

3.全面关注中等生和后进生，对他们多鼓励，多指导，使他们能有所进步。

对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。

4.动词应用是学生学习的一个难点，一方面是词汇积累的问题，另一方面是静心读懂句子的心态。

根据此次考试来看，试题
材料均来自于课外，这说明不仅要提高学生的词汇量，也要让学生灵活的理解和运用语言。