音乐论文资料新课程背景下高中音乐教室数字化建设的实践研究
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3．成立了网络评判沟通的平台
外作品”等几个版块，学生在欣赏音乐进程中的方式观点，马上能够发表，并保留下来，留言的数量、质量都可作为评判的重要依据。
数字化音乐教室在歌唱模块教学中的运用
歌唱模块要紧分成声音训练和歌曲演唱两个部份。传统声乐教室只有钢琴，全靠教师讲解、范唱进行讲课。集体练习时，教师只能顾及到整体音准、歌唱状态方面，很难进行针对性地个别辅导。利用数字化音乐教室的耳机、话筒，结合学习录音软件的操作进行歌唱模块教学，有以下优势：
杭州第十四中学，于2020年建成了国内第一个一般高中的数字化音乐专用教室，配置了一台教师+28台学生用的数字化音乐系统，大体配置是电脑、MIDI键盘、外置声卡、耳机（每套2副）、话筒。每套学生电脑都能够进行MIDI制作及音频制作。
传统多媒体教室的不足
在数字化音乐教室之前，学校音乐教室普遍都配备了教师演示用的多媒体教学设备，电脑、钢琴、音响、大屏幕投影机，这些设备全数供教师利用，学生只有书本和桌椅可用。由此带来一些不足的地方：
历经半年的方案设计、招标采购及施工，于2020年9月1日如期完工，并在当天下午投入利用，通过3个月的实际运用，取得了专门好的成效。
数字化音乐教室的实际运用成效
数字化音乐教室在音乐鉴赏模块教学中的运用
音乐鉴赏模块是必修模块，2个学分，是高中音乐课的要紧课程内容。音乐鉴赏课程在那个数字化音乐教室上课，有以下几个特色：
第二，数字化音乐教学手腕在教学时，学生已不是传统教学方式中那种完全被动的对象，占有专门大主动性，这种使教学中的客体能踊跃发挥其主动性并表现出来，使教师能够更清楚地了解教学对象的学习情形，大大提高了教学成效；
再者，数字化音乐教学手腕能够让教学的主、客体两边尤其是客体方面直接进行复杂的音乐制作，从而极大地提高了学生的学习踊跃性和音乐制造力。
1．演示更细致
教师通过课件、视频等形式，结合教师的示范进行教学，让学生知其然（唱歌时躯体各部位的状态、位置等知识），更是知其因此然。
2．学习更有效
声乐学习是比较枯燥的进程，专门是发声练习、歌曲学唱时期。教师只需课前将练声曲、歌曲的范唱录好，制作成PPT课件，乐谱与音频在同一页面中，学生点击相应的按钮就能够够听到教师的范唱。如此的学习进程就显得轻松有趣多了，而且表现了因材施教的原那么，可不能的地址能够反复听，直至学会。
1．营造了唯美的视听觉享受。
（1）声音系统：教师机采纳世界闻名监听音箱真力品牌，围绕声音系统，火线接口的外置声卡；学生电脑配备专业的外置USB声卡和监听级的耳机。
（2）显示系统：５５寸的ＬＥＤ电视机与２８台学生机配备的１９寸宽屏显示器，组合成高清显示终端。
2．现成了双向互动的讲课模式，
利用“天寓电子教室”软件，借鉴信息技术课程的讲课方式，音乐欣赏课的讲课模式有集体讲课，学生自学，联机讨论等方式。改变了传统讲课模式中单向教学的短处，2人一组设备，确保每位同窗都能看清楚、听清楚，2人又能够彼此合作研究。
学生具有必然的歌唱能力后，学习集音频录制、混合软件Adobe Audition。学生机配备的是专业外置式的音频卡，录音采音距离比较近，对环境声音不是专门灵敏的录音用动圈话筒，监听级的耳机，配合专业的软件，利用ASIO（零延迟）的驱动程序，每位学生都能够录一首歌。
笔者在10个班中进行的教学实践，说明录音及音频剪辑、制作的课程超级受学生喜爱，每一个班都有10件左右音效相当好的作品，极大地提高了声乐学习的爱好。
笔者设计这套方案时，专门关注了师生交互，每台学生机的声卡都有一根音频线，通过讲台上的调音台与主音响系统相连，每一个位置的同窗都能够通过话筒把歌声传递到主音响，教师只需在调音台上操作即可实现独唱、小组唱、合唱的成效。很神奇，也很壮大。
3．评判更科学
课程标准中关于歌唱模块的学习课时数是18课时，借助数字化音乐教室的壮大功能，将每位同窗课程之初与终止之前录音作品的对照，超级明显看到学生学习的成效，利用网络，在自评、互评的基础上，教师科学地进行进程性及终结性评判。
1．多媒体课件的有效性。多媒体教学设备大屏幕的投影机难以照顾到后排的同窗因为距离远，看不清大屏幕的内容，学生上课的认真程度和成效就大打折扣了。
2．音乐欣赏课是单向的。由于时刻关系，音乐欣赏课上，教师的讲解和作品的欣赏占了绝大部份时刻，学生的同意程度、反馈等无法取得有效回应。
3．场地限制，无法知足新课程学习需要。音乐教室只能知足欣赏及歌唱模块的讲课大体需求，其他模块的开设受ห้องสมุดไป่ตู้场地、设备、师资的限制，无法顺利开展起来。
设计草图：201室原为教师办公室，202室是音乐教室，将
201改造成音乐工作室，202为数字化音乐教室（录音室），为不阻碍建筑原有结构，用摄像头、监视器连接两个房间。具体参见以下图
1.学生机设备连接示用意
2.教师机及音乐工作室设备连接示用意
以上方案是笔者精心设计的，在实施及招标采购的进程中，由于设备供给、价钱等缘故，在此基础上进行了进一步完善，将设计方案中的学生用琴改成20台电钢琴、8台电子琴，去掉了电声乐队乐器。将教室的主音响系统升级为世界顶级专业音响品牌，芬兰真力公司的监听音响系统，从源头上确保了音乐的质量。
什么样的教室是数字化音乐教室
1．数字化音乐。数字化音乐，确实是通过运算机模拟的乐器编辑、处置制作出来的音乐，也叫“电辅音乐”。简单来讲，确实是用电脑取代传统的磁带、录像机、录音机，通过电脑上的声卡，用来制作及播放音乐
2．数字化音乐教室。从数字化音乐的概念来看，此刻的音乐课中电脑多媒体已经大体普及，实际已经实现了数字化。本文所指的数字化音乐教室，那么是特指为学生配备好电脑及音乐制作设备，与教师电脑联网组成的数字化教室。
数字化音乐教室在器乐
数字化音乐教室配备的电钢琴、电子琴，既能够作为电钢琴教室，集体进行钢琴学习（现在电脑显示器兼有数码谱架的功能）；也能够通过USB线与电脑相连，将琴摇身一变成为MIDI键盘，进行创作模块学习。
数字化
音乐教学方式打破了传统的音乐教育模式，对学生发挥学习的主观能动性有着重要的作用：
第一，数字化音乐教学模式上大多采纳“一对多”的方式，它通太高科技的设备手腕进行“一教一”的教学，“教”与“学”的两边都能够自由地进行交流，阻碍交流的障碍几乎没有；
（3）教工大合唱训练：我校教工合唱训练时，歌曲的分声部学唱程就在这里完成，笔者事前将歌曲录好，结合歌谱，做成PPT课件，教师在学歌时打开自己声部的课件，分句随着录音学唱，直至会唱、唱熟练。教师们对这种练歌方式同意度超级好，有很多教师将课件下载到自己的电脑，有空就学唱。如此的学习，占历时刻少，生效快，第一次合练时，2个声部的合成超级顺利，专门是2声部的副效率，都唱得很准。数字化音乐教室在多声部合唱训练中的作用取得了充分地表现。
数字化音乐教室
1．在数字化音乐教室，各类设备联合利用，能够完成欣赏、歌唱、演奏、创作模块的教学。
2．在数字化音乐教室，真正实现交互、互动讲课，充分发挥学生的自觉性、主观能动性。在各个模块的教学中，教师都能够借助电子教室软件的壮大交互功能，将教师电脑上的课件、资料等发放到学生电脑上，尽可能多地让学生在聆听、比较、分析及创作等进程中，参与到课堂中来，改变传统教学中被动同意知识的方式。
笔
2020年末，杭州市教育技术中心给笔者所在学校配备预算为40万左右的数字化音乐教室。此前已经有杭十四中成立了如此的一间配备28套学生电脑、MIDI键盘、话筒、耳机的数字化音乐教室，他们的要紧功能上数字化音乐制作的课程，即创作模块。笔者在考察、研究以后，结合学校实际情形，设计出了以下方案：
数字化音乐教室，应该揭去神秘的面纱，本质上确实是电脑教室加上一些音乐专用设备组成。用带USB接口的电子琴和电钢琴代替的MIDI键盘。在一般音乐教室进行必要的声学改造后，参照机房的建设进行布线、装修，仅比一般机房多一些音频线、音箱、耳机线材。电脑、桌子安装到位后，再将电子琴、音频卡、话筒、耳机等设备采购来，连接电脑安装即可。
4．用途更普遍
数字化音乐教室，除在课堂教学利用外，课外音乐活动中也能够发挥重要作用。
（1）K歌竞赛：每台电脑安装趣味性比较强的“蓝巨星”软件后，进行，由系统自动依照演唱者节拍、音准的状态进行评分，老少无欺，学生乐此不疲。
（2）校园歌手大赛：学校每一年一度的校园歌手大赛，初赛时期，安排选手到音乐教室录音，将制作好的录音传到网站，通过网络投票来评选进入复赛的选手。往年选手都是在家里用耳麦录音的，成效自然无法和专业设备相较，今年的评比已经开始，学生的参与程度和水平较以往有大幅度提高，这套设备为普及提高学生整体歌唱素养立下了汗马功劳。
除完成屏幕广播。学生机监控等任务外，其“网络影院”的成效专门好，视频播放流畅、清楚，在完整欣赏作品的进程中，学生戴着耳机，与音乐的距离更近了。《贝多芬第九交响乐》，《威廉退尔序曲》，《凄惨世界》等作品，给学生留下了深刻的印象。
以下是一名学生的感想：
学校新换了音乐教室。在崭新的环境中，极好的音响成效更让每一个人都沉醉在音乐的魔力中，让人深深感受到了贝多芬音乐的魅力。当我看着他站在指挥台上，凭借着那位女主角的提示，指挥着音乐的进行时，内心莫名的有一股兴奋从心间涌上，他是那么的顽强，他毫不在意听力的丧失，他对音乐依旧是那么的熟悉。说的实在点，我在欣赏的时候，汗毛都竖起来了。不知为何，或许是产生了共鸣。我也喜爱是一个音乐爱好者，十分佩服这位音乐大师——贝多芬。
数字化音乐教育手腕关于学生应用能力的培育提高，是传统音乐教学手腕无法比拟的。作为一个音乐教育工作者，必需具有很强的教学应用能力。在培育学生这一能力上，传统的音乐教学方式在高科技的数字化音乐教学方式眼前显得惨白无力，突出表此刻对学生的和声感觉、合伴奏能力、范奏能力、配器能力、创作能力等的培育上。咱们以作曲为例来对照一下这两种教学手腕存在的差距。在传统的教学模式中，作曲是先用笔和纸记录，然后再在钢琴上不断的演奏、修改、一切超级繁重、复杂，专门是关于一般的音乐工作者来讲，传统的音乐教育方式几乎抹杀了他们所有萌动的乐思，因为他们无法用钢琴或请大型乐队来试听、演奏。而利用数字化的音乐教学方式那么完全不同，它使作曲简单化，只要具有必然的MIDI知识，任何人都能够随时记录下自己闪过的乐思，然后不断地将它扩展，并可随时加以修改。你再也不用为自己的钢琴演奏技术不行或没有乐队而发愁，因为MIDI的录音技术解决了这一难题。完成创作好的旋律后，你还可发挥你的想象力，为你的乐曲配器，把音乐的内涵完整地表达出来，而在这以前，这项工作需众多人的合作才可完成，几乎是可望不可及的事。因此说，数字化音乐教育手腕关于学生应用能力的培育提高，是传统音乐教学手腕无法比拟的
新课程背景下
新课程的全面实施，给高中的音乐课教学带来了前所未有的变革，除必修的欣赏模块外，五个选修模块任选一个的方式，就对学校的课程设置、师资、设备、场地等提出了更高的要求。笔者是杭州一所重点高中的音乐教师，在教研活动中到过很多高中，尽管各个学校的音乐教学场馆及设备各不相同，但能知足新课程要求，开齐开足音乐选修课程的学校尚未显现，要紧问题是学校的师资、场馆、设备等都达不到要求。按新课程要求，音乐鉴赏模块都已经能顺利开展，选修模块，大部份学校那么只是将本来属于选修模块的歌唱模块必修化。器乐、创作、音乐与戏剧演出、音乐与舞蹈等实践性很强的模块，学生自由选择的机遇几乎没有。数字化音乐教室的建设，可谓是生逢其时，能够有效解决高中音乐新课程中碰着的一些问题，能够在鉴赏、歌唱、器乐（钢琴）、创作这几个模块中发挥重要作用。
外作品”等几个版块，学生在欣赏音乐进程中的方式观点，马上能够发表，并保留下来，留言的数量、质量都可作为评判的重要依据。
数字化音乐教室在歌唱模块教学中的运用
歌唱模块要紧分成声音训练和歌曲演唱两个部份。传统声乐教室只有钢琴，全靠教师讲解、范唱进行讲课。集体练习时，教师只能顾及到整体音准、歌唱状态方面，很难进行针对性地个别辅导。利用数字化音乐教室的耳机、话筒，结合学习录音软件的操作进行歌唱模块教学，有以下优势：
杭州第十四中学，于2020年建成了国内第一个一般高中的数字化音乐专用教室，配置了一台教师+28台学生用的数字化音乐系统，大体配置是电脑、MIDI键盘、外置声卡、耳机（每套2副）、话筒。每套学生电脑都能够进行MIDI制作及音频制作。
传统多媒体教室的不足
在数字化音乐教室之前，学校音乐教室普遍都配备了教师演示用的多媒体教学设备，电脑、钢琴、音响、大屏幕投影机，这些设备全数供教师利用，学生只有书本和桌椅可用。由此带来一些不足的地方：
历经半年的方案设计、招标采购及施工，于2020年9月1日如期完工，并在当天下午投入利用，通过3个月的实际运用，取得了专门好的成效。
数字化音乐教室的实际运用成效
数字化音乐教室在音乐鉴赏模块教学中的运用
音乐鉴赏模块是必修模块，2个学分，是高中音乐课的要紧课程内容。音乐鉴赏课程在那个数字化音乐教室上课，有以下几个特色：
第二，数字化音乐教学手腕在教学时，学生已不是传统教学方式中那种完全被动的对象，占有专门大主动性，这种使教学中的客体能踊跃发挥其主动性并表现出来，使教师能够更清楚地了解教学对象的学习情形，大大提高了教学成效；
再者，数字化音乐教学手腕能够让教学的主、客体两边尤其是客体方面直接进行复杂的音乐制作，从而极大地提高了学生的学习踊跃性和音乐制造力。
1．演示更细致
教师通过课件、视频等形式，结合教师的示范进行教学，让学生知其然（唱歌时躯体各部位的状态、位置等知识），更是知其因此然。
2．学习更有效
声乐学习是比较枯燥的进程，专门是发声练习、歌曲学唱时期。教师只需课前将练声曲、歌曲的范唱录好，制作成PPT课件，乐谱与音频在同一页面中，学生点击相应的按钮就能够够听到教师的范唱。如此的学习进程就显得轻松有趣多了，而且表现了因材施教的原那么，可不能的地址能够反复听，直至学会。
1．营造了唯美的视听觉享受。
（1）声音系统：教师机采纳世界闻名监听音箱真力品牌，围绕声音系统，火线接口的外置声卡；学生电脑配备专业的外置USB声卡和监听级的耳机。
（2）显示系统：５５寸的ＬＥＤ电视机与２８台学生机配备的１９寸宽屏显示器，组合成高清显示终端。
2．现成了双向互动的讲课模式，
利用“天寓电子教室”软件，借鉴信息技术课程的讲课方式，音乐欣赏课的讲课模式有集体讲课，学生自学，联机讨论等方式。改变了传统讲课模式中单向教学的短处，2人一组设备，确保每位同窗都能看清楚、听清楚，2人又能够彼此合作研究。
学生具有必然的歌唱能力后，学习集音频录制、混合软件Adobe Audition。学生机配备的是专业外置式的音频卡，录音采音距离比较近，对环境声音不是专门灵敏的录音用动圈话筒，监听级的耳机，配合专业的软件，利用ASIO（零延迟）的驱动程序，每位学生都能够录一首歌。
笔者在10个班中进行的教学实践，说明录音及音频剪辑、制作的课程超级受学生喜爱，每一个班都有10件左右音效相当好的作品，极大地提高了声乐学习的爱好。
笔者设计这套方案时，专门关注了师生交互，每台学生机的声卡都有一根音频线，通过讲台上的调音台与主音响系统相连，每一个位置的同窗都能够通过话筒把歌声传递到主音响，教师只需在调音台上操作即可实现独唱、小组唱、合唱的成效。很神奇，也很壮大。
3．评判更科学
课程标准中关于歌唱模块的学习课时数是18课时，借助数字化音乐教室的壮大功能，将每位同窗课程之初与终止之前录音作品的对照，超级明显看到学生学习的成效，利用网络，在自评、互评的基础上，教师科学地进行进程性及终结性评判。
1．多媒体课件的有效性。多媒体教学设备大屏幕的投影机难以照顾到后排的同窗因为距离远，看不清大屏幕的内容，学生上课的认真程度和成效就大打折扣了。
2．音乐欣赏课是单向的。由于时刻关系，音乐欣赏课上，教师的讲解和作品的欣赏占了绝大部份时刻，学生的同意程度、反馈等无法取得有效回应。
3．场地限制，无法知足新课程学习需要。音乐教室只能知足欣赏及歌唱模块的讲课大体需求，其他模块的开设受ห้องสมุดไป่ตู้场地、设备、师资的限制，无法顺利开展起来。
设计草图：201室原为教师办公室，202室是音乐教室，将
201改造成音乐工作室，202为数字化音乐教室（录音室），为不阻碍建筑原有结构，用摄像头、监视器连接两个房间。具体参见以下图
1.学生机设备连接示用意
2.教师机及音乐工作室设备连接示用意
以上方案是笔者精心设计的，在实施及招标采购的进程中，由于设备供给、价钱等缘故，在此基础上进行了进一步完善，将设计方案中的学生用琴改成20台电钢琴、8台电子琴，去掉了电声乐队乐器。将教室的主音响系统升级为世界顶级专业音响品牌，芬兰真力公司的监听音响系统，从源头上确保了音乐的质量。
什么样的教室是数字化音乐教室
1．数字化音乐。数字化音乐，确实是通过运算机模拟的乐器编辑、处置制作出来的音乐，也叫“电辅音乐”。简单来讲，确实是用电脑取代传统的磁带、录像机、录音机，通过电脑上的声卡，用来制作及播放音乐
2．数字化音乐教室。从数字化音乐的概念来看，此刻的音乐课中电脑多媒体已经大体普及，实际已经实现了数字化。本文所指的数字化音乐教室，那么是特指为学生配备好电脑及音乐制作设备，与教师电脑联网组成的数字化教室。
数字化音乐教室在器乐
数字化音乐教室配备的电钢琴、电子琴，既能够作为电钢琴教室，集体进行钢琴学习（现在电脑显示器兼有数码谱架的功能）；也能够通过USB线与电脑相连，将琴摇身一变成为MIDI键盘，进行创作模块学习。
数字化
音乐教学方式打破了传统的音乐教育模式，对学生发挥学习的主观能动性有着重要的作用：
第一，数字化音乐教学模式上大多采纳“一对多”的方式，它通太高科技的设备手腕进行“一教一”的教学，“教”与“学”的两边都能够自由地进行交流，阻碍交流的障碍几乎没有；
（3）教工大合唱训练：我校教工合唱训练时，歌曲的分声部学唱程就在这里完成，笔者事前将歌曲录好，结合歌谱，做成PPT课件，教师在学歌时打开自己声部的课件，分句随着录音学唱，直至会唱、唱熟练。教师们对这种练歌方式同意度超级好，有很多教师将课件下载到自己的电脑，有空就学唱。如此的学习，占历时刻少，生效快，第一次合练时，2个声部的合成超级顺利，专门是2声部的副效率，都唱得很准。数字化音乐教室在多声部合唱训练中的作用取得了充分地表现。
数字化音乐教室
1．在数字化音乐教室，各类设备联合利用，能够完成欣赏、歌唱、演奏、创作模块的教学。
2．在数字化音乐教室，真正实现交互、互动讲课，充分发挥学生的自觉性、主观能动性。在各个模块的教学中，教师都能够借助电子教室软件的壮大交互功能，将教师电脑上的课件、资料等发放到学生电脑上，尽可能多地让学生在聆听、比较、分析及创作等进程中，参与到课堂中来，改变传统教学中被动同意知识的方式。
笔
2020年末，杭州市教育技术中心给笔者所在学校配备预算为40万左右的数字化音乐教室。此前已经有杭十四中成立了如此的一间配备28套学生电脑、MIDI键盘、话筒、耳机的数字化音乐教室，他们的要紧功能上数字化音乐制作的课程，即创作模块。笔者在考察、研究以后，结合学校实际情形，设计出了以下方案：
数字化音乐教室，应该揭去神秘的面纱，本质上确实是电脑教室加上一些音乐专用设备组成。用带USB接口的电子琴和电钢琴代替的MIDI键盘。在一般音乐教室进行必要的声学改造后，参照机房的建设进行布线、装修，仅比一般机房多一些音频线、音箱、耳机线材。电脑、桌子安装到位后，再将电子琴、音频卡、话筒、耳机等设备采购来，连接电脑安装即可。
4．用途更普遍
数字化音乐教室，除在课堂教学利用外，课外音乐活动中也能够发挥重要作用。
（1）K歌竞赛：每台电脑安装趣味性比较强的“蓝巨星”软件后，进行，由系统自动依照演唱者节拍、音准的状态进行评分，老少无欺，学生乐此不疲。
（2）校园歌手大赛：学校每一年一度的校园歌手大赛，初赛时期，安排选手到音乐教室录音，将制作好的录音传到网站，通过网络投票来评选进入复赛的选手。往年选手都是在家里用耳麦录音的，成效自然无法和专业设备相较，今年的评比已经开始，学生的参与程度和水平较以往有大幅度提高，这套设备为普及提高学生整体歌唱素养立下了汗马功劳。
除完成屏幕广播。学生机监控等任务外，其“网络影院”的成效专门好，视频播放流畅、清楚，在完整欣赏作品的进程中，学生戴着耳机，与音乐的距离更近了。《贝多芬第九交响乐》，《威廉退尔序曲》，《凄惨世界》等作品，给学生留下了深刻的印象。
以下是一名学生的感想：
学校新换了音乐教室。在崭新的环境中，极好的音响成效更让每一个人都沉醉在音乐的魔力中，让人深深感受到了贝多芬音乐的魅力。当我看着他站在指挥台上，凭借着那位女主角的提示，指挥着音乐的进行时，内心莫名的有一股兴奋从心间涌上，他是那么的顽强，他毫不在意听力的丧失，他对音乐依旧是那么的熟悉。说的实在点，我在欣赏的时候，汗毛都竖起来了。不知为何，或许是产生了共鸣。我也喜爱是一个音乐爱好者，十分佩服这位音乐大师——贝多芬。
数字化音乐教育手腕关于学生应用能力的培育提高，是传统音乐教学手腕无法比拟的。作为一个音乐教育工作者，必需具有很强的教学应用能力。在培育学生这一能力上，传统的音乐教学方式在高科技的数字化音乐教学方式眼前显得惨白无力，突出表此刻对学生的和声感觉、合伴奏能力、范奏能力、配器能力、创作能力等的培育上。咱们以作曲为例来对照一下这两种教学手腕存在的差距。在传统的教学模式中，作曲是先用笔和纸记录，然后再在钢琴上不断的演奏、修改、一切超级繁重、复杂，专门是关于一般的音乐工作者来讲，传统的音乐教育方式几乎抹杀了他们所有萌动的乐思，因为他们无法用钢琴或请大型乐队来试听、演奏。而利用数字化的音乐教学方式那么完全不同，它使作曲简单化，只要具有必然的MIDI知识，任何人都能够随时记录下自己闪过的乐思，然后不断地将它扩展，并可随时加以修改。你再也不用为自己的钢琴演奏技术不行或没有乐队而发愁，因为MIDI的录音技术解决了这一难题。完成创作好的旋律后，你还可发挥你的想象力，为你的乐曲配器，把音乐的内涵完整地表达出来，而在这以前，这项工作需众多人的合作才可完成，几乎是可望不可及的事。因此说，数字化音乐教育手腕关于学生应用能力的培育提高，是传统音乐教学手腕无法比拟的
新课程背景下
新课程的全面实施，给高中的音乐课教学带来了前所未有的变革，除必修的欣赏模块外，五个选修模块任选一个的方式，就对学校的课程设置、师资、设备、场地等提出了更高的要求。笔者是杭州一所重点高中的音乐教师，在教研活动中到过很多高中，尽管各个学校的音乐教学场馆及设备各不相同，但能知足新课程要求，开齐开足音乐选修课程的学校尚未显现，要紧问题是学校的师资、场馆、设备等都达不到要求。按新课程要求，音乐鉴赏模块都已经能顺利开展，选修模块，大部份学校那么只是将本来属于选修模块的歌唱模块必修化。器乐、创作、音乐与戏剧演出、音乐与舞蹈等实践性很强的模块，学生自由选择的机遇几乎没有。数字化音乐教室的建设，可谓是生逢其时，能够有效解决高中音乐新课程中碰着的一些问题，能够在鉴赏、歌唱、器乐（钢琴）、创作这几个模块中发挥重要作用。