七年级生物下册《12.2 神经调节》教案3 苏教版
七年级生物下册 第12章第2节神经调节教案 苏教版
第二节神经调节教学目标：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射的类型及其特征4、举例说出条件反射的建立过程教学用具：挂图、显微镜等课时： 2 课时第1课时教学过程：一、脊髓和脑导入：简单复习上节课的内容，并由此引入新课。
（先让学生自主预习这部分的内容，同时将本节课的知识先写在黑板上，让同学们围绕知识点来预习）（一）脊髓1、神经系统的组成（结合挂图，学生回答）①、中枢神经系统脊髓位于脊柱椎管内脑位于颅脑内②、周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全身，从而引出神经元的概念）2、神经细胞（神经元）①概念是神经系统结构和功能的基本单位②神经元的结构（先用显微镜观看神经元玻片标本，指导学生怎样去识别树突和轴突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念）细胞体突起树突神经纤维轴突（在老师的指导下，让学生归纳出神经元的结构，并引出灰质和白质）3、灰质和白质在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分色泽灰暗，称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白，称为白质。
4、脊髓由灰质和白质组成，中央呈蝴蝶状的是灰质，周围为白质。
（先让学生看挂图，告诉学生其结构，再用显微镜观察其横切面玻片标本，识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。
）（二）脑（看挂图，让学生回答其组成及在老师的指导下，介绍大脑皮层的结构和功能，并将大脑的灰质与白质的分布与脊髓的灰质和白质作一个简单的比较。
）1、脑包括大脑、小脑和脑干2、大脑的功能（老师简单地介绍一下）3、大脑皮层的结构和功能4、小脑和脑干的作用总结巩固布置作业附板书一、脊髓和脑（一）脊髓1、神经系统的组成2、神经元3、灰质和白质4、脊髓（二）脑1、组成和功能2、大脑皮层的结构和功能3、小脑和脑干的作用第 2 课时复习（略）新授：二、反射和条件反射导入：手被针扎会立即收回，被石头绊倒时，双手会迅速伸出，从而引出反射的概念。
苏教版七年级下生物12.2人体的神经调节 教案设计
人体的神经调节教案一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、教学过程退至乌江，四面楚歌之际，忽然看见在江边有几个大字：“项羽自刎于此”，到近处看个究竟，原来这几个字竟是活生生的蚂蚁密密麻麻聚集而成，英雄项羽不禁大惊失色，对天长叹：“天意如此，吾能奈何？江东父老，永别了！”遂拔剑自刎。
真是蚂蚁自发成字吗？通过本节课的学习你将揭开其中奥秘。
反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
要求学生举出一些反射的例子。
活动：探究人体反射活动的神经结构。
提问：什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？组织学生讨论、交流。
概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。
反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带）传入神经神经中枢传出神经效应器（肌肉）提问：反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。
指导活动：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。
引导学生思考：这又说明了什么问题？3、导入：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。
些反射活动。
膝跳反射（两人一组）归纳：①受测者搭在上面的一条腿没有放松。
②测验者敲击部位不准。
③测验者敲击力度不够。
边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。
讨论、回答缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。
苏教版生物七年级下册：12.2 人体的神经调节 教案
神经调节【教学目标】一、知识：1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述脊髓和脑的基本结构和功能3．概述反射和条件反射。
4．说出人类条件反射的特征。
二、能力：1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2．培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
三、情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
【教学重点】1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3．概述反射和条件反射。
4．说出人类条件反射的特征。
【教学难点】1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3．概述反射的类型和特征。
4．举例说出条件反射的建立过程。
【教学设计】讨论法，探究法【课时安排】2课时【教学过程】（第一课时）（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
师：为什么在拍手时能够躲开？（二）新课学习：脑和脊髓小组互助讨论学习1．神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
苏教版生物七下12.2《人体的神经调节-神经调节基本方式》教案设计
3、反射的结构基础
——反射弧
4、反射弧的定义
完成反射活动的神经结构。
5、反射弧的组成
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
二、教学目标
知识与技能：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念，掌握反射弧的结构。
3、区分非条件反射和条件反射
4、识别反射弧的结构模式图并能描述反射的过程。
过程与方法：
通过实验演示，小组讨论等方式，学生在掌握基础知识的同时，合作能力也得到提高。
情感态度与价值观
在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度；养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。
练习：出示缩手反射图，描叙完成反射活动的过程
学生思考后回答
出示小组讨论内容
学生交流讨论
提高学生交流能力
小结（观看视频）
小结
归纳本课主要内容
出示练习题
学生作答
巩固本节课所学
七、板书设计
神经调节的基本方式
——反射
1、反射的概念
人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的反应，叫反射。
2、反射的类型
加深对反射概念的理解
学习反射的类型
自学课本
提问：反射是通过什么来完成的？
……
引出反射弧的概念
提问：反射弧是什么？哪几部分组成
阅读课本后回答
出示膝跳反射过程示意图
提问：神经冲动的传导途径是怎样的？
思考识图后：感受器—传入神经-神经中枢-传出神经-效应器
引导学生得出膝跳反射中，神经冲动的传导途径，提高他们识图能力。
三、教学重点及难点
1．教学重点
反射的概念、反射弧的结构、神经调节的基本方式、反射弧的类型
苏教初中生物七年级下册《12第2节 人体的神经调节》精品教案 (3)
《人体的神经调节》教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
难点：兴奋在神经元之间的传递。
教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：在刚才的活动中胜利方举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。
下面我们一起回顾相关知识。
【环节二】、温故知新，强化认知1、课件展示人的神经系统图片。
请学生根据该图片思考下列两个问题。
人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。
总结：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。
细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。
2、神经调节的基本方式课件展示问题：1、神经调节的基本方式是是反射。
七年级生物下册 第十二章 第二节 人体的神经调节教学设计 (新版)苏教版
第二节人体的神经调节【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。
对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。
本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。
【教材分析】教学目标知识目标1.描述神经元的结构和功能。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4.说出人体条件反射的特征。
能力目标通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。
情感态度与价值观目标1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。
教学重、难点教学重点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和条件反射。
4.说出人类条件反射的特征。
教学难点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射并说出人类条件反射的特征。
课时计划 2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。
2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。
3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。
4.多媒体课件。
学生准备1.预习教材。
2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。
【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。
用多媒体课件出示教学目标：重点体现本节课的三维目标。
设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。
12.2人体的神经调节(第2课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结神经系统的基本组成、神经元的基本结构及其功能、反射弧的构成、条件反射与非条件反射的区别等知识点。
2.强调神经调节在生活中的重要作用，提醒学生关注自己的神经系统健康。
-神经元之间的信息传递过程涉及复杂的生物化学机制，对于初中生来说理解起来较为困难。
-大脑各部分的功能和神经调节的实际应用需要学生具备一定的抽象思维和知识迁移能力。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，直观展示神经元的结构和功能，帮助学生克服对抽象概念的理解困难。
-通过动画演示神经冲动的产生和传递过程，使学生更直观地理解神经元的工作原理。
-使用视频资料介绍大脑各部分的功能，增强学生对神经调节机制的认识。
2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
-小组讨论条件反射与非条件反射的实例，促进学生深入思考并形成清晰的概念。
-角色扮演活动，让学生模拟神经调节过程，增进对神经系统的理解和记忆。
3.结合生活实际，设计探究性问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的知识运用能力。
2.选择一个日常生活中的实例，分析并解释其中涉及到的神经调节过程，包括反射弧的构成、条件反射与非条件反射的特点。
3.编写一篇小短文，介绍神经元的工作原理，要求语言简练、条理清晰，便于让非专业人士也能理解。
4.完成课后练习册中与本章节相关的习题特别关注那些课堂上提出的问题，通过练习进一步巩固知识点。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，提出讨论话题：“请大家结合生活中的实例，分析神经调节是如何帮助我们适应环境的？”
12.2人体的神经调节(第1课时)优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
3.培养学生关爱生命、尊重生命的价值观，使他们认识到神经调节对人体健康的重要性，从而养成良好的生活习惯。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，发展他们的自信心、自主学习和团队合作能力，为未来的人生奠定坚实基础。
三、教学策略
2.教师应及时给予学生反馈，对他们的学习成果进行评价，既要关注知识的掌握，也要关注技能的培养和情感态度的形成。
3.定期组织学生进行阶段性的自评、互评和师评，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略，不断提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组与神经调节相关的图片，如运动员起跑、学生听课、驾驶员紧急刹车等，引导学生观察并思考这些场景中神经系统的运作。
（二）问题导向
1.以问题为导向，设计一系列具有挑战性和探究性的问题，引导学生进行思考、讨论和探究，培养他们的思维能力。
2.鼓励学生提问，关注他们的疑问，针对问题进行针对性讲解，帮助学生突破学习难点。
3.通过问题链的设计，使学生在解决问题的过程中，逐步掌握神经调节的相关知识，形成知识体系。
（三）小组合作
2.帮助学生了解人体主要神经系统的组成和功能，如中枢神经系统、周围神经系统、自主神经系统等。
3.使学生掌握神经调节与体液调节的关系，了解两者在维持人体生理功能稳定中的作用。
4.培养学生运用生物学知识解释生活中与神经调节相关现象的能力，如睡眠、疼痛、反射等。
（二）过程与方法
1.运用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究神经调节的原理和作用。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，概括神经调节的基本原理和作用。
七年级生物下册12.2人体的神经调节学案苏教版(2021年整理)
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科目生物年级七编制教师总序号12.2班级一、出示学习目标1、描述神经元的结构、功能2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4、说出人体条件反射的特征二、自主预习第一课时预习课本P93-95，找出以下知识点1．人体的各种生理活动,主要是在＿＿＿＿＿的调节下完成的.2．人的神经系统是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两部分组成的。
3. 神经系统的结构和功能的基本单位是＿＿＿＿.它是由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分。
4．中枢神经系统包括＿＿＿、＿＿＿。
脊髓位于脊柱的＿＿＿内，是由＿＿＿和＿＿＿组成的，中央呈蝴蝶状的是＿＿＿＿＿，周围是＿＿＿＿＿。
脊髓的灰质内有神经中枢，控制着一些＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的生命活动,如人的排尿、排便。
脑位于＿＿＿＿＿内，包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等主要部分。
5．周围神经系统包括从＿＿＿＿和＿＿＿＿发出的、遍布全身的＿＿＿＿。
6. 在脑和脊髓中,色泽灰暗的部分称为＿＿＿,主要由神经元的＿＿＿＿＿组成;色泽白亮的部分称为＿＿＿＿，主要由＿＿＿＿＿＿构成。
7。
大脑皮层具有＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢等许多中枢，是调节人体生命活动的＿＿＿＿＿中枢。
秋七年级生物下册 12.2 人体的神经调节(第1课时)教学设计 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七
《第一节人体的神经调节》第一课时一、教学目标：【知识目标】通过神经系统的学习，说出神经系统的组成通过神经元结构的学习，区分神经末梢、神经元、神经纤维和神经通过打篮球过程的探讨，说出脑的结构及功能分区通过打篮球过程的探讨，写出脊髓的功能【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过膝跳反射，体验非条件反射二、教学重点：神经元的结构三、教学难点：神经元的结构四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件五、教学过程5 min 导入上课之前，我们首先自己完成学案的导入部分。
我们接下来做一个游戏：游戏的内容是这样的，我们以小组为单位左手手心朝上，右手手背朝上，右手放在右侧同学的手心上。
我喊1、2、3我们开始，规则是左手躲开，右手攻击。
有没有左手拍到，右手躲开的？有没有左手被拍到，右手还没打住的？这样的躲开和攻击是由什么系统调节控制的呢？神经系统。
今天让我们一起来学习《第一节人体的神经调节》（1）人的神经系统由和两部分组成。
中枢神经系统包括和。
（2）神经系统的结构和功能的基本单位是。
（3）神经元是由和构成，突起分为和两种。
（4）在脊髓的横切面上，灰质位于，周围是。
大脑分由灰质和白质构成，灰质位于。
（5）小脑的功能主要是。
（6）脑干受到严重损伤会危及生命，是重要的。
做游戏。
课前预习提高本节课的课堂效率。
游戏的形式导入新课更符合此阶段学生的特点。
3 min 一、神经系统神经系统的功能是接受刺激、产生兴奋、传递兴奋。
这里有一幅神经系统的图片，我们一起认识一下，分别是脑、脊髓、神经。
脑和脊髓总称为中枢神经系统，神经指的是周围神经系统。
那么我问大家中枢神经系统包括哪几个？识别中枢神经系统的结构。
神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统包括脑和脊髓。
对神经系统的大致了解，为后边神经元以及中枢神经系统的学习打基础。
苏教版生物七下12.2《人体的神经调节》同步教学教案设计
人体的神经调节教学目标知识与能力1描述神经元的结构、功能和分布。
2描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
4探究某种动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别。
5理解人类特有的条件反射。
6提高实验操作技能、观察能力和对比、分析、归纳能力。
情感态度、价值观（1）学习生物学家不畏艰辛、勇于探索真知的精神；（2）感受中华民族悠久的文化历史，进行爱国主义教育教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
教学方法1、采用多媒体电教手段，配以影像资料展示。
2、让学生亲自参与实验，获得真知。
3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。
4、加入小游戏和比赛，适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
教学过程复习与本节相关的知识点：1、神经冲动。
2、脊髓的结构、大脑的结构。
3、神经中枢。
4、反射。
课内探究：活动一：观察神经元结构活动二：观察神经系统的组成活动三：体验反射活动情景导入：多媒体展示“望梅止渴”“惊弓之鸟”的图片。
提出疑问：为什么士兵听说前面有梅林就不觉得口渴了？为什么受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展示几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打哆嗦、手被针刺立即缩回，分析出现这些现象的原因，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调节下出现的一些反射活动，反射是神经调节的基本方式。
探究一反射1、膝跳反射实验：观察膝跳反射视频两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。
另一个同学用手掌内侧边缘或橡皮槌快速扣击上面那条腿膝盖下面的韧带。
观察并思考：（1）叩击韧带时，小腿出现什么反应？（2）如果有意识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说明了什么？(在有意识控制的情况下再做此实验)2、你来总结：什么叫反射？人体或动物体通过_______对外界刺激所发生的_______的反应。
苏教版七下生物 12.2人体的神经调节 教案设计
课题第12章第2节人体的神经调节 2课时教学目标一、知识目标：1．概述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脑和脊髓的基本结构和主要功能。
二、能力目标：通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计讲授资料使用讨论合作学习自主学习练习法课前准备教师课件学生无教学过程第一课时教师活动学生活动备注一、导入：观看体操运动员表演图片，欣赏体操运动员优美协调的动作，体会力量和美。
教师适时提出问题：运动员如此优美协调的动作主要是由人体的哪个系统控制的？学生欣赏图片，思考问题导出本课课题二、学【学习目标】出示知识目标，学生明确本课学习要点。
【布置】自主学习：观察神经元及神经系统的组成，完成自学问题。
1.神经系统结构和功能的基本单位是，由和突起构成。
细胞体是主要结构，突起分树突和轴突，轴突和树突又称为，其末端细小的分枝称为。
许多神经纤维集成一束，外面包着结缔组织膜，构成一条。
学生自主学习和交流，教师巡视检查，然后由学生主动展示、表达自自己的答案，师生再共同评价。
参考答案：神经元三、教探究主题一神经系统的组成：探究主题二神经元（神经细胞）2.在脑和脊髓里，色泽灰暗的部分称为，主要由神经元的组成；色泽亮白的部分称为，主要由神经元的构成。
3.脊髓的灰质内有神经中枢，控制着一些简单、低级的生命活动，如人的、排尿；大脑的灰质位于表层，又叫，其中的、、、运动中枢等，是调节人体生命活动的最高级中枢。
4.小脑的主要功能是维持身体的，调节和协调的运动；脑干内有重要的生命活动的中枢，如、等。
由学生指出人体神经系统的各个部分（展示板书）神大脑经脑小脑系中枢神经系统脑干统脊髓的脑神经组周围神经系统成脊神经1．神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
12.2人体的神经调节(第2课时)优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
4.能够运用所学的神经调节知识，分析和解决生活中的实际问题。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生实验操作和观察能力，提高他们对科学现象的敏感性。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的实践能力。
3.引导学生运用比较法，分析神经调节与激素调节的异同，提高他们的分析能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此对神经调节的理解和观点，培养学生的团队协作能力。
2.实施小组合作实验，让学生在合作中观察、分析神经调节现象，提高他们的实践能力。
3.鼓励学生在小组内进行反思与评价，培养他们的自我监控和评价能力反思，概括神经调节的基本原理和作用，巩固所学内容。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以夜间突然听到响声的不适感为例，引导学生思考神经调节的作用，使学生能够将抽象的生物学知识与生活实际相结合，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.实验教学：设计神经冲动传导实验，让学生亲自动手操作，观察神经冲动在神经纤维上的传导过程，使学生在实践中感受神经调节的原理，提高他们的实践能力和观察能力。
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的实践能力。
4.情境创设：利用多媒体展示与神经调节相关的实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
5.教学策略：采用问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，引导学生主动探究、深入思考，提高他们的分析能力和问题解决能力。
3.讲解激素调节与神经调节的关系，让学生了解人体生命活动的调节方式。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，探讨神经调节在实际生活中的应用，如学习、运动等。
七年级生物下册教案-4.12.2 人体的神经调节3-苏教版
课题人体的神经调节总课时 3 第 1 课时教学目标1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3．通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教师活动学生活动备课札记导入：刚开始学自行车时，你能掌握身体的平衡吗？当自行车要倒时，你最初的反应是怎样的？当一个物体在你眼前突然出现时，你会有何反应？观察神经元课件展示：人脑的神经元及神经元的图片引导学生观察神经元的结构，并与常见的细胞结构比较。
老师用问题引导：1、与生物体的一般细胞比较，神经元在结构上有什么特征？2、神经元的结构特点对信息的传递有什么意义？观察神经系统人体神经系统由数以设计的神经元组成，各神经元通过突起互相连接，构成了人体信息传递的网络系统。
神经系统主要又哪些部分构成？请看图回答。
课件展示：人体神经系统图联系实际体会神经系统的作用。
学生观察神经元的图片，常见的细胞比较，思考问题。
学生看图，归纳神经系统的组成。
教师活动学生活动备课札记学生观察回答问题，老师板书归纳如下：中枢神经系统：脑和脊髓周围神经系统：脑和脊髓发出的神经观察脑的结构课件展示：脑的画面让学生进行观察，教师出示脑的模型。
提问：脑由哪些组成？生：大脑、小脑、脑干组成。
师：经图画及脑模型观察大脑组成结构，功能各是什么？学生回答后，教师进行讲评。
讲述：大脑是由左右两个大脑半球组成的，分别控制着对侧的身体活动。
灰质（大脑皮质）是神经元细胞体的密集部位。
白质是有许多神经纤维汇集而成。
大脑皮质上有很多高级中枢，主管人体的多种活动。
提问：小脑的位置，功能各是什么？举例生：小脑位于大脑的后下方，能使运动协调准确，维技身体平衡。
学生观察图片，紧跟老师的提问，理解脑的结构。
教后记中枢神经系统脑神经周围神经系统。
七年级生物下册 12.2《人体的神经调节》(第1课时)教案 苏教版(2021年整理)
七年级生物下册12.2《人体的神经调节》（第1课时）教案（新版）苏教版编辑整理：
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第二节人体的神经调节
第一课时
【学习目标】
1。
通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够概述神经元的结构、功能和分布。
2。
通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学重点】
描述神经元的结构、功能和分布；描述脊髓和脑的基本结构和功能。
【教学难点】
描述神经元的结构、功能和分布;描述脊髓和脑的基本结构和功能.
【教学准备】
1.教师准备：
准备神经元的玻片标本；脊髓横切面标本；脊髓模型、脑的模型。
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备:
课前预习
【教学内容】。
苏教初中生物七下《12第2节 人体的神经调节》word教案
----人体的血液循环
走近课堂
题目一、血液分层实验：（解析难点血液的组 成）（1分） （1）取3-5毫升新鲜血液，立即注人盛有少量 柠檬酸钠的量筒内，轻轻振荡量筒，静置一天， 出现如图所示的 分层 现象． （2）注明各部分的名称：1是 血浆 ，2和3层 的细胞总称为血细 ． （3）本实验证胞 明了血液的成分包括 血浆 和 血细胞 两部分． （4）某人被诊断为功能性贫血，则其血液中 的 红细胞数量会相应减少．
• 题目二：（解析难点：瓣膜，1分） 请用一句话总结瓣膜的作用，尝试讲解瓣膜的“工作”
原理。
并回答下面题目： 当人的心脏房室瓣关闭、动脉瓣张开时，心脏中血液的
流动情况是（ ）C
A、由心房流向心室 B、由心室流向心房 C、由心房流向动脉 D、由心室流向动脉
题目三：（解析难点：血管，3分）
1、如果右图是“低倍显微镜下观察到的
。心脏的四个腔中
收缩能力2最腔强静的脉是 A 右心。房
2、肺循环是指血液左[ 心] 室 进入[ ]
，流
经
，C 再右由心[室] 1流肺回动[脉]
。
3、7在；肺网图部中毛6与细血7之管从间7的进箭入头6表4，示从肺而静二使脉氧得化血碳液B由从左6心进房入
血变为 氧气。
静脉
4、某人患动脉阑尾炎，通过静脉点滴抗生素药物，药物
管网，则C内流动的是 静脉 血。（1
分）
题目四：（解析难点：血液循环，5分）
• 下图是气体交换与血液循环的关系示意图(图中7表示肺泡， 8表示组织细胞)，请据图回答下列问题
1、体循环是指血液由[D] 左心室进入[3] 主动脉 ，流
经各级 动脉，全身各处毛细血管网，各级 静脉 ，
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12.2 神经调节
一、教学目标：
知识性目标：
1．描述神经元的结构、功能和分布。
（重点、难点）
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（重点、难点）
3．概述反射和条件反射。
（重点）
4．说出人类条件反射的特征。
（重点）
技能目标：
1．同座位同学互相完成膝跳反射实习，说出非条件反射的特征。
2．通过小组合作的方式，进行学习时间的测定，说出人类条件反射的特征。
情感目标：
调查全班同学每天的睡眠时间，认同保证充足的睡眠时间的重要性，养成良好的睡眠的习惯。
二、教学重点与难点：
难点：
1．概述反射的类型及其特征。
2．举例说出条件反射及其特征。
三、教学准备：
1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。
2．神经元的玻片标本；脊髓横切面标本。
3．脊髓模型、脑的模型。
4．FLASH：（1）反射；（2）条件反射。
5．视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域；
（4）神经元及其功能；（5）人体的神经调节；（6）新生婴儿的本能。
四、教学过程：
对比后
互相进行实
实验。
观察到被扣击的小腿]
[
画饼充饥8.
录，计算全。