高职院校班主任管理工作探讨

高职院校班主任管理工作探讨
高职院校班主任管理工作开展的情况不仅影响一个班级的质量，而且还可能影响到学校的正常教学管理，所以，本文将重点探讨如何做一个合格的高职院校班主任，如何构建一个和谐的师生关系和营造班级氛围，从而达到有益学生成长、有利学校管理的目的。

鉴于自身班主任工作的实践，笔者将从五个方面对高职院校班主任管理工作进行探讨。

标签：高职院校；班主任；学生管理
1.班主任首先是学生的“教师”
班主任是学生管理的基层工作者，他的一举一动不仅代表着自己的素养，也代表着学校的形象，更会对学生管理产生深远的影响。

所以，不管他代不代课，他都是学生的“老师”。

班主任必须严格地要求自己，以学校的利益为自己的最大利益，以管理好学生为自己的主要责任，身体力行地做好每一件事情。

作为班主任要担负起责任，要勤恳地工作，也要不断地学习。

这不是一个口号，因为口号是无形的，但是把它真正放在心里的时候就是实在的。

而拥有良好师德形象的人，势必会在学生面前无意识地流露着自己的魅力，学生们会看到，更会尊重。

2.班主任必须是学生的“知己”
班主任的工作是很细致的活儿，他是班集体的组织者、教育者和领导者，要对全班所有学生负责，对他们的学习、生活、心理等方面进行全面教育、管理、指导。

所以，他必须要了解这些学生，成为他们的知己。

（1）从宏观的角度看，我们的学生有着高职院校学生的共同特点。

高职院校的学生大多来自于高中学习落后的群体，他们普遍厌学、不服管，自学能力和自我管制能力比较欠缺，这些都会给班主任的管理工作造成不小的障碍。

但是，他们又是那么的敏感，那么的需要人关注。

所以，我的实践经验是，我们要给予这些学生“鼓励”式的教育，想办法放大他们的优点，使那些缺点自然消退。

但这是一个漫长的过程，因为可能会有反复，我们需要足够的耐心。

（2）从微观的角度看，我们的学生都有自己的个性。

作为班主任，他必须要对每一个学生的“档案”了如指掌，包括他们的家庭情况、爱好、性格、生活轨迹等。

因为他不仅要管学习，还要管生活，还要注意学生的心理动向。

所以，班主任应该定期去宿舍坐坐，看看他们的生活状态，聊聊他们的快乐苦闷。

给自己设个班主任邮箱也是个不错的了解学生的方法。

（3）善于利用无障碍的沟通构建融洽师生关系。

了解学生的主要目的是要更好地管理他们。

了解他们的个性，可以因材施教；了解他们的心理，可以融入
其中；了解他们的问题，可以有的放矢。

这样，班主任工作将会事半功倍。

3.班主任可以是学生的“亲人”
作为一个班集体的管理者，很像特别想管好孩子的父母。

父母在管孩子的时候出发点都是好的，孩子们却往往不领情。

班主任亦是如此。

那么，我们不妨给自己的角色一个重新定位，做他们的亲人。

很多学生往往会把自己的苦恼、心事隐藏起来，不愿告诉老师和家长，因此班主任应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决问题。

对他们晓之以理，动之以情，做他们可以信赖的亲人。

4.班主任应当是管理“艺术家”
管理本身就是一门艺术，班主任在班级管理上，尤其是在班级负面问题管理上，应当是“艺术家”。

班主任不要把斥责作为重点，重要的是教育学生认识错误，并努力改正。

更重要的是要对批评的后续问题作实时跟踪，做好学生的思想工作。

再者，批评要就事论事，不能搞历史回放，要在学生心中树立实事求是的形象。

总之，班主任要遇事有立场，做事讲方法，这样才能被人接受，令人信服。

5.班主任最好建立“同盟”
班主任在工作中最忌讳“孤军奋战”，最头疼左右“逢源”（处理与学生、任课老师、家长之间的关系）。

如果能将这两点巧妙结合，有可能很多问题迎刃而解——建立“同盟”。

（1）与学生建立同盟，共同推进班级民主管理。

班主任要引导学生参与班级管理，使他们真正成为班集体的主人。

首先，要建立切实可行的班级规章制度，实现学生的自我管理；其次，根据教育要求，努力创造多种民主管理形式，使学生多形式、多渠道地参与班级管理，增强他们建设班集体的责任感。

然后，建立一支积极可靠的班干部队伍。

（2）与任课老师建立同盟，共同促进班级学习氛围。

教学实践告诉我们：如果班主任和任课教师的关系富有生气，教学工作就活跃，教学质量就较高；如果班主任和任课教师之间无凝聚力，班级纪律就涣散，教学质量就不高。

鉴于以上原因，班主任应当积极主动地与任课教师沟通。

定期与任课老师谈话，听取他们对班级的纪律、学习、作业等状况意见；教育学生主动和教师处好关系，每逢教师节要对任课老师表示感谢和祝福等，这样任课教师在班级中上课才会更加愉快、轻松，自然能够提高上课效率。

当然，班主任也要做好任课教师的后勤，帮助任课老师解决后顾之忧。

（3）与家长建立同盟，共同督促学生健康成长。

在学生的成长教育中，家长的作用是不可替代的。

班主任与家长合作，主要是使家长成为一种教育力量，让家庭教育与学校教育形成一种教育合力，促进学生的健康成长。

特别是针对高
职院校的学生，他们自立能力差，却又离家相对远，这种客观落差需要班主任和家长共同努力来弥补。

当然，学生的学习、生活，作为班主任也要经常跟家长沟通，这样不仅能通过家长更深入地了解学生，而且可以从家长那得到很好的建议和支持，还可以赢得家长的理解和信任，这些对班级管理来说都很关键。