岳麓初中历史八上《第3课 收复新疆和甲午风云》word教案 (2)

第3课收复新疆和甲午风云
【课标内容】
（1）了解左宗棠收复新疆的基本史实。

（2）讲述甲午战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。

（3）简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

【教学目标】
一、知识与能力
（1）通过评价左宗棠，培养学生辩证唯证地评价历史人物的能力。

（2）通过对收复新疆与甲午战争与中国战败原因的分析，培养学生多角度综合分析历史事物的能力。

（3）通过比较《马关条约》与《南京条约》的危害，培养学生的比较思维能力。

（4）通过观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图和《时局图》，培养学生的历史想象能力和看图说史能力；通过观察《甲午中日战争形势》和《1898年英国租借新界示意图》，培养学生正确识读历史图表的能力。

二、过程与方法
（1）感知左宗棠收复新疆、邓世昌血战黄海的史实，积累对近代民族英雄的认识，理解中国近代爱国主义以反抗外来侵略、维护国家主权为重要内涵，学会从优秀历史人物身上学习优秀品质以完善人格的方法。

（2）感知新疆危机、甲午战争、瓜分狂潮等史实，积累对19世纪晚期时代特征的认识，理解当时民族危机的加深，学会从宏观高度把握时代特征的方法。

三、情感态度与价值观
（1）新疆危机、甲午战争和瓜分狂潮是19世纪晚期帝国主义对中国的进一步侵略，加剧了中华民族的危机。

由此进一步认识外国资本主义、帝国主义的侵略是中国近代贫弱的外部根源。

（2）制度落后、国力衰弱和投降路线是中国近代对外战争失败的内部根源。

由此进一步坚定走社会主义道路、改革开放和提高综合国力的信念。

（3）认识近代日本是一个富有侵略性的国家，并且十分残忍，增强对日本军国主义复活的警惕性。

（4）通过左宗棠收复和开发新疆、清政府设立新疆行省的史实，认识新疆是中国领土不可分割的一部分。

（5）学习左宗棠、邓世昌等近代民族英雄坚决反击外来侵略，维护中家主权的爱国主义精神。

【重点和难点】
重点：（1）左宗棠收复和开发新疆；（2）邓世昌黄海血战。

难点：（1）中国在甲午战争中失败的原因；（2）《马关条约》。

【课时】1课时
【教学方法】“感知历史——探究问题——实践创新”三步教学法
【教学过程】
[导入新课]
在嘉峪关关城闸门附近，有一棵两人合抱不拢的大古柳——左公柳。

它根深叶茂，浓荫遮地，被人们称为"左公柳"。

关于这棵古柳树还有着一段美妙的传说。

左公柳
左宗棠（1812~1885年）字季高，湖南湘阴人，是清代晚期著名的儒将，曾镇压太平天国运动。

左公从小生活在湘江之滨，对绿树有着特殊的偏爱。

据传，清朝同治年间，他率领的湘兵来到西北大漠，深感气候干燥，寥无生气，而又水土不服，左公遂命令筑路军队，在大道沿途、宜林地带和近城道旁遍栽杨树、柳树和沙枣树，名曰道柳。

其用意在于，一是巩固路基，二是防风固沙，三是限戎马之足，四是利行人遮凉，凡他所到之处，都要动员军民植树造林，并且制定保护树林的措施，严加执行。

据左公自己记载，光是从陕甘交界的长武县境起到甘肃会宁止，种活的树就达26.4万株。

自古河西种树最为难事，可是在左公倡导督促下，泾州以西，竟然形成道柳连绵数千里绿如帷幄的塞外奇观。

师问：左宗棠领湘军到大西北干什么呢？
第3课收复新疆和甲午风云（板书）
一、左宗棠收复新疆（板书）
[感知历史]：教师指导学生通读本目教材，并使用课件讲述基本史实。

[探究问题]：（1）19世纪六七十年代哪些外国势力侵略新疆？目的是什么？
1、左宗棠收复新疆（板书）
（2）左宗棠是怎样收复新疆的？为什么他能收复新疆？学生回答后，教师归纳：一是战争的正义性；二是新疆各族人民的支持；三是左宗棠态度坚决，很有谋略。

教师可点拨分析战争结果的办法：从战争的性质、人民的态度、主观的努力等角度进行分析。

2、左宗棠开发新疆（板书）
（3）左宗棠为开发新疆做了哪些贡献？（4）伊犁是哪年收回的？（5）新疆在哪一年建省？新疆建省有何意义？学生思考、回答后，教师指出：建省在制度上使新疆与内地统一，有利于巩固新疆主权和促进对当地的开发。

[实践创新]：（1）“大将西征人未还，湖湘子弟满天山。

新栽杨柳三千里，赢得春风度玉关。

”这首诗赞扬了左宗棠的哪些功绩？教师点拨：收复新疆，开发新疆。

（2）你怎样评价左宗棠？教师点拨：评价历史人物的方法：历史地、一分为二地、看主要方面进行评价。

（3）新疆是中国领土不可分割的一部分，请用所学历史知识说明这一点。

二、黄海大战（板书）
[ 感知历史]：先指导学生通读本目教材，再用课件讲述本目史实。

[探究问题]：（1）甲午中日战争哪年爆发？为什么称为甲午战争？
1、日本挑起甲午中日战争（板书）
（2）日本为什么要挑起甲午战争？师指导学生阅读卡片回答，然后延伸，归纳以下几点：明治政府既定国策；资本主义对海外市场的需求，清朝的落后与腐败；朝鲜发生农民起义等。

2、黄海大战（板书）
（3）讲述黄海大战中邓世昌血战的主要事迹。

（4）甲午中日战争哪一年结束？结束的标志是什么？（5）中国为什么在甲午战争中败给日本？
[ 实践创新]：（1）邓世昌身上有哪些优秀品质值得我们学习？（2）观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图，描绘该图反映的战场场景。

（3）甲午战争中国战败给我们留下了哪些沉痛
教训？（4）谈谈你对旅顺大屠杀的看法？（5）根据《甲午中日战争形势》图，讲述战争的主要过程。

三、中日《马关条约》（板书）
[感知历史]：指导学生通读本目教材，用课件讲述本目基本史实。

[探究问题]：（1）《马关条约》是哪一年签订的？清政府派谁签订的？
1、内容及危害（板书）
（2）《马关条约》的主要内容有哪些？相对于《南京条约》，《马关条约》给中国造成哪些进一步的危害？
2、民族危机的加剧（板书）
（3）甲午战争后民族危机加剧表现在哪些方面？（4）租借地、势力范围是什么意思？（5）“门户开放”的含义是什么？美国为什么要提出“门户开放”政策？产生了什么影响？
[实践创新]：（1）有人说《马关条约》是中国近代最严重的卖国条约之一，对中国祸害深远，试用史实说明。

（2）观察《1898年英国租借新界示意图》，讲述英国是怎样一步一步侵占香港地区的？香港哪一年回归祖国？香港的割让与收回的过程说明了哪些道理？（3）观察《时局图》，谈谈你的感想。

提示：可以就某一国的侵略特点谈，也可以就整个时局谈；可以感慨当时民族危机的严重，也可以分析危机的原因和教训。

教师引导，只要学生言之有理就行。

[小结]：
通过提问，以师生互动方式进行。

[课堂练习]：1．“大将西征人未还，湖湘弟子满天山”“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”这两则材料都( )
A．赞扬开发边疆的献身精神B．赞扬同一位著名历史人物
C．哀悼战死疆场的民族英雄D．歌颂抗击侵略的伟大壮举
2．在《马关条约》中，最有利于列强对华经济扩张侵略的条款是（）
A．割地B．赔款
C．开设工厂D．增加通商口岸
3.分别标志着中国半殖民地半封建社会开始和大大加深的两个条约是（）
①《南京条约》②《天津条约》③《北京条约》④《马关条约》
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
[作业]：。