启动“三部曲”模式奏响线上学习乐章

启动“三部曲”模式奏响线上学习乐章
发布时间：2021-08-04T09:19:02.497Z 来源：《素质教育》2021年7月总第384期作者：王敏
[导读] 一场突如其来的新冠状病毒疫情打乱了我们的生活节奏，也打乱了我们的学习节奏。

——赢战线上讲读课文学习
山东省东营市海河小学257000
摘要：随着新冠状病毒的肆虐，居家线上学习成为了学习的主流。

为了保证线上学习的效果，广大师生进行了广泛深入的探索，注重课前、把握课中、强化课后，把控学生学习的三个重要环节才能有效保证学生学习的质量。

“授人以鱼，不如授之以渔。

”，教师的职责就在于教学生学会学习。

在培养学生良好学习习惯、激发浓厚学习兴趣的基础上，更要授之以方法。

本文试图从课前引航、课中监测、课后追踪三个方面来探讨如何优化各环节提高语文学习效果的有效策略。

关键词：课前引航课中监测课后追踪
一场突如其来的新冠状病毒疫情打乱了我们的生活节奏，也打乱了我们的学习节奏。

在居家隔离的日子里，为了响应教育部“停课不停学”的号召，让学生在家也能学好语文，我和孩子们一起开启了线上学习模式。

一、课前引航，设计导学单
古人云：“凡事预则立，不预则废。

”于永正老师也曾说过，“书不读熟不开讲。

”所以，要提高语文课堂学习的有效性，必须要让学生充分阅读文本，做好课前预习，即在老师讲课以前，学生自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。

做好预习，需要教师有针对性地设计导学单。

导学单不仅是本课学习目标、重难点的指引，更是教给学生学习的方法，是学法的引航。

导学单包括：本课的学习任务、学习准备、学习方式和环节、学习步骤。

如：我在教授《乡下人家》第一课时之前，设计的导学单
1.学习任务。

(1)认识“构、冠”等10个生字；会写“构、率、蹲”等生字，理解字义，识记字形。

(2)感知课文的主要内容。

(3)边读边想象画面，给每幅画面取名字。

【设计意图：研读教材，根据学情设置教学目标，让学生明确学习任务。

】
2.学习准备。

(1)准备好课文、笔。

(2)预习课文，按步骤预习，掌握生字词，把课文读通顺，完成预习。

(3)边观看边做记录，注意坐姿，认真书写。

【设计意图：规范学习习惯，做好学习准备。

】
3.学习方式和环节。

观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上互动。

学习环节主要有：
创设情境，导入新课→任务闯关，巩固字词→借助关键词，理清写作顺序→借助表格图，提炼场景名称
【设计意图：提前告知学生教学视频的主要环节，有助于学生有准备、有针对性的学习，能提高学习效率。

】
4.学习步骤。

(1)自学生字，用心观察并认真书写田字格中的字1遍。

(2)朗读课文，发语音(读熟后再发)。

(3)默读课文，用蓝色的笔做批注(记下自己对课文的感受、体会和疑问)，主要完成以下任务：文章主要写了乡下人家的几幅画面？边读边想象画面，并给每幅画面取名字。

【设计意图：以学为中心，先学后教，规范习惯，只做方法性的引导。

】
(4)研读课文，自主学习作者景物描写的方法，看看作者是如何写出乡下人家的独特和迷人的。

方法指导：请按照以下方法来品读文章的各幅画面
【设计意图：“授之以渔不如授之以渔”，规范习惯，给予方法引领。

】
二、课中监测，设制听课卡
我是以录制微课的形式给学生们上课，一般讲读课文会录制两课时，第一课时主要解决生字词和对课文内容的整体把握，第二课时是对课文的具体赏析。

观看视频的过程中，请学生用红笔做笔记，记下课堂收获。

提示孩子们在观看视频的过程中，根据自己的需要或老师的提问，随时按下暂停键进行思考，思考充分后再接着往下看。

切忌从头至尾自动播放！
观看教学视频后，家长和孩子都需要填写听课卡，听课卡的内容包括：坐姿、专注力、书写、收获、笔记等，每一项满分5分，家长根据孩子的状态打分。

学生也要回顾自己本节课的表现及收获，有相应的自我评价。

【设计意图：看教学视频后，家长监督与自我评价相结合，培养学生的自律和自省意识。

】把听课卡和课堂笔记发至群作业，大家相互学习借鉴！
三、课后追踪，设置过关检测
依据本课重难点，以及学生课前做的批注，课后提交的听课卡和课堂笔记，整体把握学情，设置过关检测题。

过关检测旨在监测知识的掌握和方法能力的形成及拓展。

过关检测包括基础知识部分及课文的赏析部分，如：《乡下人家》过关检测题。

1.基础过关。

(1)依照老师的讲解再把田字格中的字写两遍。

(要求正确、美观)
【设计意图】把课前的自学和课后的教师教学相结合，进一步巩固生字。

(2)在正确读音上画“√”。

鸡冠花(guān guàn) 率领(xiào shuài)
附近 (fù fǔ) 和谐(jiē xié)
【设计意图：多音字正音，根据字在词语中的意思来确定读音，即据义定音，巩固读音。

】(3)比一比，再组词。

构( )序( ) 率( ) 倘( )
沟( )予( ) 摔( ) 淌( )
【设计意图：抓住形近字形旁表意的特点来区分，进一步巩固生字。

】
2.课文赏析。

(1)你看到了乡下人家的几幅画面？请给给每幅画面取名字。

【设计意图：整体感知课文的主要内容。

】
(2)先填一填，再仿写。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

①这句话形象地呈现了( )的美好画面，其中( )字运用得好，因为________。

②仿写一种植物，用上拟人的写法。

________________________________。

【设计意图：引领学生抓关键词品味语言，体会拟人的好处，由感悟到写作实践，逐步落实。

】
(3)摘抄你喜欢的句子(1-2句)，说说喜欢的原因。

________________________________。

【设计意图：此题较开放，尊重个性，引导孩子品味语言。

】
(4)选择文中你最喜欢的一幅图画，想一想，画成一幅乡村美景图。

【设计意图：多学科融合，有助于学生综合能力的提升。

】
完成答题后，学生线上提交作业，上传后，师生可以互动批改，学生之间也可以相互学习借鉴，交流平台上很多家长也参与了进来，实现了“家校互动”。

在疫情蔓延的特殊时期，我通过课前引航、课中监测、课后追踪“三部曲”，有效保证了孩子们正常的语文学习，疫情期间，我们依然收获满满。