农牧区小学藏文教学与培养学生创新能力探讨
西藏农牧区小学藏语文教学中创新能力培养的重要性
阶段对—切事物都充满好奇。 爱看、 爱问、 爱尝 试就是证明， 绝大多数孩子对 识字、 写字、 背诵 古诗等充满兴趣亦然。 但、 孩子 学后， 爱学还
是厌学 。 爱问还是不问， 对新异事物敏感还是 麻木， 主要取决于后天的教育， 当然包括（ 藏） 语文教育。 在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培 养， 。 语文课程应培养学生热爱语文的思想感 １ １ １ １ ＂ ． ‘ ‘ ｜ 鼎铷 学生的品德修养和审美情趣 使
包括两个方面： 一方面是创新能力。主要包括 创造思维能力和艨 能力。目磅 听 韵“ 新” ， 要求
在理解中不随声附和。 有自己的感受， 有独到 话 瞎， 自己的 真怕实感。 总 而言之、 在与众不同 中透出新意。另 — 面
神。包括好奇 ， 求知欲和探究兴趣等。小学
特点而制 定教学目 标， 设计教萼 ＆ 环节。 在教学
体授课与， Ｊ 、 组合作学习、 个别辅导结合起来 ．
的贝 解， 有自己的观察， 有自己的 想象， 自己的 的组织和实施中把课堂内夕 ｝ 鲒 台起来。把 嚎
， 即仓 睛 昕 精 把教材内容的传授 与学生智力的开发 、能力 的培养、 情感的陶冶、 思 维的拓展等 结合起来 。
把教师的活动与学生的活动结合起来；在教 学评价时不把学生的短期学 习结果作为评价
及韵 领域的方方面面。但是、 创新能力主要
在教学的设计、 组织、 实施、 评价等各个环节、
各个方面都积极调动藏区小学生 的主动性、
能动性， 给学生以自主权 。 使他们在活动中不 断完善与发展。在教学设计上综合考虑我们 藏区小学生的现状与发展水平，共性和个性
惯。由此看来， 在学习语文的过程中， 创新思维 是无所刁 的。只要我们端正教学思想， 注重 发展我们藏区， Ｊ 生语言表达能力， 塑造孩子 健全 ＾ 格， 就能在组织藏区， Ｊ 链刿． 彳 亍 读写听
藏族地区小学如何培养学生创新能力之我见
藏族地区小学如何培养学生创新能力之我见阿察九年一贯制学校学生基础差，底子簿，要掌握常见的基础知识不是件容易的事。
但创新是一个民族发展的希望，所以，我们不仅要让学生把基础知识学好，也要千方百计地在教学中贯穿创新教育，培养学生创新能力。
如何在民族地区小学培养学生的创新能力呢？我结合自己的教学经验，谈谈如下几点，供大家借鉴。
一、激发民族小学生的创新精神创新精神也称创新精神,是人们从事创造性活动的愿望与态度,是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。
只有具有这种意愿,才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题,才能也于向书本、向前人、向老师提出质疑,才能具有创新的冲动,才能激发创新意识。
小学生,特别是低年级的学生,他们对一切都充满好奇,善思、多疑、好问,喜欢尝试,对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。
教材中的创新因素很多,广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。
小语教材中的每篇课文几乎都有创新性,它们从选材、立意到谋篇布局、遗词造句,都具有鲜明的个性特征,都充满了创新精神。
甚至课文中某个汉字的识记,都很有学问,都有可能诱发创新意识。
因此,教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素,进行创新教育。
课堂教学是语文教学的主渠道,因而必须优化教学过程,改进教学方法,使其内容丰富、方法灵活、形式多样,让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。
在低年级语文教学中,可广泛开展情境教学,积极营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。
创设情境;运用图画、描绘情境;扮演角色、体会情境等。
要让学生充分动起来、活起来。
使他们的创新意识在听听、读读、说说、画画、唱唱、演演中得到增强。
二、培养民族小学生的诸多能力要培养学生”说”“做”“画”“算”“演”“写”能力。
1. 培养学生”说”的能力。
宋代王安石曾说过：”欲审其才，问以言。
”说明”说”的重要性。
由此可见，言是衡量人才的重要标准。
因此，我在教学工作中，通过培养学生说话的能力，来培养学生的创新意识。
论西藏农牧区小学藏语文写作教学
论西藏农牧区小学藏语文写作教学写作是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力有着重要的作用。
在西藏农牧区，由于地理环境和经济条件的限制，藏语文写作教学存在着一些特殊性和困境。
为了提高西藏农牧区小学藏语文写作教学质量，我们需要着重解决以下问题：我们需要关注学生的语言环境。
由于西藏农牧区的语言环境以藏语为主，学生的母语为藏语。
在藏语文写作教学中，要充分利用学生的母语优势，注重培养学生的藏语写作能力。
我们可以通过多读优秀的藏文作品，引导学生学习和模仿，提高他们的写作水平。
我们需要关注学生的语言输入。
由于农牧区的经济条件有限，图书资源有限，学生很难接触到丰富的语言输入。
我们可以利用技术手段，比如利用音频、视频等多媒体资源，为学生提供更多的语言输入。
可以鼓励学生多参加各种语文活动，比如朗诵比赛、写作比赛等，增加他们的语言输出机会。
我们需要关注学生的写作兴趣。
由于西藏农牧区的自然环境和生活习惯的影响，学生对于写作的兴趣相对较低。
我们需要通过设置生动有趣的写作话题，激发学生的写作兴趣。
“我最喜欢的节日”、“我最喜欢的动物”等话题，可以让学生参与到他们熟悉和感兴趣的内容中去，从而提高他们的写作积极性。
我们需要关注学生的写作技巧。
写作技巧对于提高学生的写作水平至关重要。
在西藏农牧区小学藏语文写作教学中，我们可以通过教授写作的基本要素，比如标题、开头、结尾等，帮助学生掌握写作的基本技巧。
我们还可以通过分析优秀的藏文作品，引导学生学习其中的写作技巧，提高他们的写作水平。
要提高西藏农牧区小学藏语文写作教学质量，我们需要关注学生的语言环境、语言输入、写作兴趣和写作技巧。
只有通过多方面的努力，才能够真正提高学生的写作水平，培养他们的语言表达能力、思维能力和创造力。
藏区小学语文教学中重视学生的创新能力培养
包括 朗读 、 叙述 、 提 问、 找关键词 句等等 ，
首 先 可 以 让学 生 之 间 相 互 评 价 ， 同 级 辈 的 交 流评 价 可 以促 进 他 们 的 学 习 热情 。 若 同 学 之 间 无 法解 决或 者 争 议 较 大 的 问题 ， 再 由教 师 出面 进 行 讲 解 和 引 导 。 教 师 尤 其 要 对 学 生 提 出 的 问 题 进 行
再 者 教 师 不 应 该 对 学 生 的 独 特 奇 异 想 法 否定 或批评 ， 要让小 学生 消除顾 虑 ， 敢 于
在小学 语文课堂 上 ， 教 师要让学 生置 身一个共 同探 索思考 的氛 围中， 让学 生与
学 生 之 间 相 互 交 流 和 沟 通 。同时 教 师 适 当
小 塑造他们 自主学 习的习惯 ， 培 养创新个
开 发和培 养。俗 话说 ： 学 源 自思 ， 思起 于 疑。质疑和提 问， 是 一切创新活动 的基 石。 只有善 于勤于发现和提 出问题 的学生 。 才 能有创新的欲望。质疑是一个人从已知领 域 向未知世界进 入的触 角， 是创新意识培 养的关键 。在 实际的语文教学 中 ， 教 师应 多设置 启发 性的内容 。 诱导学生进行 质疑 提 问训练 ， 多质疑 、 多提 问， 才能对语 言和
绩， 还去看学生 的道德 品质 、 审美情操 、 合 作 意识与 能力 、 运动 与健 康 ； 积极 的评价 是启发 和调动 学生创 新能 力的有效 措施 之一。正面的肯定鼓励 ， 辅以适 当的侧面 矫正 ，是提高学生学 习效果 的有效保 障。 评价可以有教师的评价 ， 也可 以是学生 的 评价 。教师应 当教会学生正确合理地 吸收 别人的评价 ， 同时让学生在课堂上充分发 表意见建议 ， 在讨论 和交流中撞出创新 的
浅谈对西藏农牧区小学藏文教学的探索
浅谈对西藏农牧区小学藏文教学的探索小学藏文在藏族地区是一门基础性的学科，也是将藏族文化发扬光大的一门学科，学生藏文学习的接收能力和教学效果直接影响到藏民族优秀文化的传承，因此小学藏文教师对藏文教学必须结合我们当地的学生实际，总结探索出适合我们学生的教学方法，进而让学生课堂丰富多彩，又取得良好的教学效果。
经过多年的教学探索，下面将教学所得与大家分享。
一、要与小学各学科教师进行合作，强化学生的藏文意识综观农牧区小学的各门教材，均是藏文教材。
小学生学习其他各门课程时，都在与藏文接触，藏文教师在与其他学科教师交流经验时要充分发挥藏文的优势，其他各门学科在教学时，实际也是无意当中替藏文教师传授了学生藏文知识。
藏族是中华民族大家庭中的一员，西藏也是从黑暗、残酷的政教合一的农奴社会进入社会主义社会，经过民主改革，现在人民过上了幸福的生活。
我们的藏族文化经过继承和改良成为今天的优秀传统的一部分，西藏的旅游资源得到了开发，世界人民到西藏旅游逐渐增多，旅游点呈现出的文化也体现了地方性，因此我们要不断强化学生的藏文意识，让他们热爱藏民族文化。
二、加强学生的合作学习俗话说“一个巴掌拍不响”、“团结就是力量”，有时学生一个人学习总会遇到这样那样的问题，或有的学生上课走神了，不可能全部领会教师上课所讲，也不可能全部领会书中的要义，因此加强学生合作学习也非常重要。
三、增加小学生藏文阅读量，积累丰富知识小学生虽经幼儿教育进入，但他们的知识储存量还是有很大差距，阅读多满足于一知半解、粗知大略、不够准确、流于表面、抓不住本质。
我们在阅读教学中要注意引导学生在知识的理解和掌握过程中求全，或用启发性的语言进行诱导，让学生积极思维，让学生理解，灵活运用，达到求新。
“书读百遍，其义自现”这种读书方法已不为现代人所取，但蕴含的读书道理仍然让学生趋之若鹜。
小学生的学习自觉性较差，藏文教师就要给学生布置任务，背诵一些经典名句、名篇、诗词，熟读一些课文，让学生积累丰富的语言材料。
浅议小学藏语文教学中创新能力的培养
251教育版的进行课外知识的展开，让学生不仅接触到课本内容，在学习课本内容的基础上，还可以让学生从课本延伸出来，发现课外知识中与课本内容相关联的内容，这类的教学内容往往可以让学生从传统的教育中走出来，帮助学生树立这种探索意识，这样对于学生而言，无疑是一种新的学习内容，有趣的课外知识补充可以帮助学生更好的培养人文素养，开阔学生的眼界，让学生知道学习的整个过程，其实是一个不断发现个探索的过程，激发学生的好奇心，促进学生的全面素养培养。
3.课堂教学中可采用分组教学。
小学语文教学采用分组教学，可以帮助学生培养协作能力。
从小学语文课堂上，进行任务驱动型小组教学，通过安排给学生阅读任务和其他学习任务，鼓励学生通过小组内自主讨论完成任务，这样一来学生的协作精神和自主学习精神，而这种精神的培养对于学生的成长大有帮助。
素质教育是现在创新型人才的核心，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。
小学藏语文不仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的基础学科。
它在培养学生创新意识、创新思维方面有着独特的作用。
因此，在小学藏语文教育中要充分发挥学科优势，让学生展开想象的翅膀，激活创造的欲望，开拓思维的时空，使他们的创新能力得以充分、自由的发展。
一、培养学生学习兴趣兴趣可以推动学生更好地去学习。
兴趣是最好的老师，我们广大教师要从培养学生学习藏语文的兴趣入手。
只有学生对藏语文这门学科有了兴趣，才会去独立地学习，才会去创新。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。
为了培养学生的创新意识，教师在藏语文教学中，要保护学生的好奇心和探究兴趣。
同时，在教学的整个过程中我们教师自己也要有创新的精神，不断去更新我们的教育教学方法。
二、提高教师自身创新能力水平首先，要提高小学生的藏语文学习能力，就需要加强教师的教学能力，教师是学生最直接的教育者，其言行举止都会对学生产生或大或小的影响，所以教师在教学过程中，要起到一个头领的作用，增加自己的知识储备，提高自己的教学水平，增强自己的创新能力。
浅议小学藏语文中培养学生创造力的策略
205教育版语文是学生在学习阶段中一门必须要掌握的科目，随着教育教学改革的不断深入，在小学语文教学过程中，不但要注重学生语文知识的积累，同时还应当注重对学生各个方面的能力进行培养，以便使学生对语文知识更好的学习，而自主学习能力就是其中比较重要的一个方面。
为此，本文探讨了在小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力。
一、激发学生的自主学习兴趣。
小学生年龄段一般是7~12岁，这个年龄阶段的儿童对事物的认知还处于一个初级阶段，他们往往会根据自己的爱好或是喜好有针对性和选择性的进行学习，学生经常出现的情况是，对哪个科目感兴趣，就对哪些知识感兴趣，往往就会不由自主的去学习。
而作为教师就应该充分的认识到学生的这一特点并及时的掌握学生的心理动态，在充分发挥学生主体地位并做好引导工作的基础上，让学生积极的参与到课堂活动中去，让学生主动的参与到我们的语文课堂中去，从而让我们的课堂变得高效和有效，只有这样才能显著的提高学生的语文综合能力。
二、创设良好的自主学习氛围。
在实现小学语文有效性自主学习的实践中，轻松愉快的课堂氛围对教学效率的提高有着重要的意义。
生动活泼的课堂气氛，能放松小学生的身心，释放小学生的本真，强化小学生的学习动机，使小学生满心愉悦地获取各论小学语文教学中学生自主学习能力的培养广西北海市合浦县石康镇大龙小学 邓李燕科学技术的进步需要有创造性的人才，如何培养学生的创造个性，发展成为创造能力，已成为教师教学研究的重要课题。
在小学藏语文的课堂教研中，教师应弃去旧的教法，探索新的教学方法，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，发挥学生的想象力，以培养学生的创新能力。
一、创设宽松的学习环境。
学生的创造力比智力受环境的影响更大。
因此在教学中应创设宽松的学习环境，给学生更多自由发挥的空间。
小学生创造力是一个受多种因素制约的复杂的动态进程。
心理学研究表明，小学生创造力呈持续发展趋势，但并非直线上升，而是波浪式进行的。
浅析小学藏语文教学中创新能力的培养策略
141学习版在小学藏语文教学中，应“立足自主，着眼创新”。
即在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。
但创新教育的开展方法应包括以下四个方面的内容：给创新一个氛围；给创新一个机会；给创新让一条道；给创新一双翅膀。
小学生创新能力的培养是人生创新能力的基础。
一、更新教学手段。
教学手段的更新，目的在于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
一直以来，我们教师授课凭的是一张利嘴，一块黑板，三尺讲台，三寸粉笔。
伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐总会腻的，时间久了，也就兴味索然。
因此，要在课堂教学过程中体现创新教育，必须更新教学手段。
教学中不仅要激发求知欲和兴趣，还要鼓励学生的创造精神。
在上课时让学生发表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。
要多问学生：“你是怎样想的？”“你是怎样想到的？”“你为什么会这样想？”或者问“你的思路卡在哪里了？”“你想要表达的意思是什么”？以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思维的积极性，提高创造能力。
积极鼓励学生的自辟蹊径的做法，善于发现学生思维的闪光点，使学生的头脑中会经常闪现出创造的火花。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。
创新教育是素质教育的重点，把创新教育融入到藏语文课堂教学中，是一项十分艰巨的工作，我们只有对藏语文课堂教学不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才能焕发生机活力，才能推进藏语文教学整体改革。
小学藏语文教学是培养学生创新能力的沃土，所以作为小学藏语文教师，要成为创新型教师，树立终身学习的思想，尽快使自己成为创新型的小学藏语文教师。
二、创设课堂情景。
所谓的教学过程是教师与学生之间的情感交流。
在小学藏语文课堂中，教师应在教学过程中體现教学活动的民主性，增强它的实践性。
首先，教师应该以换位思考的方式，站在学生的角度去体验课堂教学，创造一种民主性的课堂氛围；其次，教师还应尊重学生的个性差异，倾听每位学生的意见，了解每位学生的感受，使教学成为对话交流和知识创新的活动。
论小学藏语文在课堂教学中如何优化学生的创新能力
论小学藏语文在课堂教学中如何优化学生的创新能力语文是一门基础型课程。
与一般小学语文教学来讲，藏语文既有一般语文教学共性的特点，同时也有藏语文自身的教学特点。
在这样的情况下，小学藏语文教师在课堂教学的过程中，要根据教学开展的需要和学生学习的实际情况，合理设置教学内容，积极引导学生进行创新，以提高学生的综合水平。
本文就小学藏语文在课堂教学中如何优化学生的创新能力，进行了探讨分析，并提出了建议，以供实际教学工作参考。
标签：小学；藏语文；课堂教学；创新能力教学改革的不断深入和扩展，对教学工作提出了新的更高要求。
其中，培養和提高学生的创新能力是教学改革当中的一项重要任务，同时也是广大教育工作必须要高度忠实的问题。
作为小学藏语文教师来讲，要紧密结合教学实际，采用多种方法和途径来提高小学生的创新能力，促进其综合能力的提高。
一、鼓励学生提出问题，尊重学生独立思考的主动性和能动性古人云：“学起于思，思源于疑”。
古人的这句话告诉我们不仅要拥有一双发现的眼睛还要善于思考，勇于提出问题，这样才能随时随地产生创新的欲望。
又因为我们的教学对象是思维活跃的学生，他们的思维过程和思维活动都带有很强的个性差异，因而在教学活动中只要教师加强重视引导，有的学生会提出各种问题，甚至于有的是教师意料不到的，这正反映了学生思维的独创性和积极性，教师就给予肯定和鼓励。
所以，教师在教学中应运用启发式教学、因势利导，引导学生勤思善问，因疑而问，对于问题的处理，要引导学生从不同侧面、用不同方法，进行多角度的思索，思索之后学生会有一吐为快的表达欲望，这时教师要有耐心倾听、给学生充裕的时间让学生表达，这样课堂就会沉浸在思维探索的氛围中。
二、创新教学方法，不断优化课堂组织形式在语文教学中落实创新能力的培养，离不开教师创新形式的教学方法。
因此，要培养学生的创新能力，首先教师要不断更新教育理念，不断掌握新的教学方式方法并运用到教学中。
教师创新式地教学，学生才能够创新式地学习，我们对学生创新能力的培养才能得以实现。
浅谈小学藏语文在课堂教学中如何优化学生的创新能力
浅谈小学藏语文在课堂教学中如何优化学生的创新能力摘要：在全面实施素质教育的今天，小学藏语文课堂教学仍是教学工作者的日常工作，教师的教与学生的学是和谐统一还是相互对立，学生学得好还是学得差，课堂教学是关键。
新课程改革要求我们改变传统课堂教学中过于注重知识传授、死记硬背、机械训练的现状，倡导亲身实践、自主探究、合作交流和勇于创新的学习方式。
因此，我们应该优化课堂教学，给学生营造一个自由的发展空间，让学生在宽松、和谐的课堂中品味知识、感悟知识。
关键词：高素质教师；课前备课；激发兴趣；课堂结构；学习方法一、优化藏语文课堂教学需要高素质的教师语文教师素质的高低是课堂教学工作成败的关键所在。
优化课堂教学需要高素质的教师，因为学生所爱戴的教师往往是要有内在的人格魅力、完善的个性和拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质。
要想成为高素质的教师，就得从这些方面去提高自身的修养。
与此同时，还应不断提高自身的专业知识水平，加强教学研究，拓宽知识视野，提升教育艺术，努力使自己成为课堂教学工作的积极实践者。
只有这样的教师才能真正做到优化藏语文课堂教学的作用。
二、小学藏语文课堂优化教学首先要从教师的课前备课做起我认为实行新课改之后，在全面实施素质教育的前提条件下，首先，教师备课没有必要非得遵循旧的教学模式的五大步骤，教师在潜心备课的过程中会有一些思想的小火花冒出来，这就是所谓的灵感，把这样的灵感收集起来、记录下来是为优化课堂教学做课前准备。
其次，教师备课只要能在课堂教学中收到奇效，把教材的内容进行分割整理，安排的教学步骤可以自然一些、随意一些，使教学内容放得开收得拢，这也是在为优化课堂教学做课前准备。
再次，教师备课应充分体现“以生为本”，教师的“主导”作用和学生的“主体”作用说起来容易，但真正的做起来却不是一朝一夕就能达到的，需要教师在日积月累的教学实践中揣摩体会。
其实，教师就要像一位导演，学生就是他的演员，只要导演一声令下，整个课堂便会呈现出一片你方唱罢我登场的景象，只有这样，才能真正体现“以生为本”，这更是为优化课堂教学做课前准备。
小学藏语文教学中学生创新思维能力的培养
65学习版指导应在学生完成习作初稿之后，指导时要做到有的放矢。
只有这样，学生的习作才会有真情实感。
八、问题与思考：课题组教师没有进行过系统的研究方法培训，对于很多研究方案的设计过程以及调查的进程缺少科学理论的指引，因此会有不准确的地方，有些内容的研究仅仅停留在表面，没有进行深入的了解。
对于学生写作能力的现状以及提升策略，还需要进一步结合学生的实际情况总结研究。
研究语文作文写作能力对于提高语文教师的作文教学水平，和对于学生自身能力的提升都具有现实性和指导性，而且还可以锻炼学生的言语表达能力、交往能力、观察能力、甚至是想象力。
（单位：拉萨那曲高级中学）创新是一个民族发展的不竭动力，培养创新型、实践性人才，也是当前我国教育事业的最终目标。
因此，身为一名小学教师，在开展藏语文教学的过程中，也应巧妙的抓住学科特质，致力于学生创新思维的培养等，大大的提高学生的思维能力、创新能力，使其在局限的课堂中得到更多，将学科价值全方位的展现出来。
一、创设宽松和谐的氛围。
在应试教育指挥棒下的小学藏语文课堂,以“填鸭式”为主,课堂气氛死气沉沉,毫无生机与活力。
这种教学模式,不但不能引起学生的学习兴趣,反而使学生失去学习的积极性和主动性,把学生的创新意识扼杀在萌芽之中。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。
激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望,引导学生多思多问,是培养学生创造性思想的重要工作。
在教学中,兴趣往往表现为一种好奇心,有好奇心才会有深刻而独特的思维方式,教师应加倍爱护学生的这种好奇心,迎接创新的使者,拉开求知的动人序曲。
二、设置不同层次问题。
设置不同层次问题，培养学生的思维品质问题是藏语文教学的重点与核心，是教学思维的内在动力，是思维发展的方向。
藏语文思维过程是一个不断提问与释疑的过程，因此，教师在藏语文课堂教学活动中，要随时更新藏语文问题，以满足学生的求知欲，使每位学生都能积极参与到课堂教学中，积极主动地思考，培养学生的思维品质。
论西藏农牧区小学藏语文写作教学
论西藏农牧区小学藏语文写作教学西藏是一个多民族、多语言、多方言的地区，其中藏语是当地最为主要的语言之一。
在西藏农牧区的小学教育中，藏语文教学是非常重要的一部分。
而写作作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力和文化传承有着重要的意义。
如何在西藏农牧区小学开展藏语文写作教学，是一项需要认真思考和探讨的重要课题。
一、藏语文写作教学的意义1. 语言传承和文化传统的守护西藏是一个有着悠久历史和深厚文化传统的地区，而藏语作为当地的主要语言更是承载了丰富的文化内涵。
通过写作教学，可以帮助学生更好地了解和传承自己的语言和文化，弘扬民族精神和传统价值观念。
2. 提高语言表达能力写作是语言的一种重要表达形式，通过写作教学可以提高学生的语言表达能力和文字表达能力，培养他们的思维逻辑能力、语感和审美能力，让学生能够用准确、流畅、得体的语言表达自己的思想感情。
3. 培养学生的创造力和想象力通过写作活动，可以激发学生的创造力和想象力，让他们在文字的世界里尽情展现自己的想象和思维，使他们的心灵得到充分的发展。
4. 促进全面素质的发展语文写作教学是语文教学中的重要组成部分，通过写作教学可以促进学生全面素质的发展，培养他们的文学情操、审美情趣、道德情操和实践能力。
1. 注重语言基础的打好在进行藏语文写作教学之前，首先要确保学生有扎实的语言基础。
要重视对语音、词汇、语法等基础知识的系统讲解和训练，让学生掌握扎实的语言基础，为写作活动打下坚实的基础。
2. 注重写作技巧的培养写作是一种技巧性很强的语言表达形式，因此在写作教学中需要注重培养学生的写作技巧。
教师可以通过讲解、示范和练习等方式，引导学生学习撰写各种文体的文章，培养他们的写作能力。
3. 注重文学知识的传授文学知识是写作的重要素材和精神食粮，因此要重视文学知识的传授。
教师可以引导学生阅读优秀的藏族文学作品，让他们了解和领略藏族文学的风采，激发学生热爱文学、喜欢写作的兴趣。
小学藏语文教学中创新能力的培养
126教育版随着时代的进步与社会的发展，各个领域对人才的要求也越来越高。
其中，创新能力作为一种必备的能力，同时也是人力资源部重点考察的部分，直接关系着个人的长远发展。
小学藏语文作为基础教育阶段的重要课程内容，在教学中应该重视培养学生的创新能力，这既是个人发展的需求，也是国家与社会发展的需要。
为此，小学藏语文教师要正确认识培养学生创新能力的重要性，并可以结合学生的实际情况，采取恰当的教学方法，实现学生创新能力的良好发展。
一、培养学生学习兴趣小学藏语文课程具有丰富的创新知识，在教学当中，教师首先要能够转变教学观念，深入研究教学方法。
小学生有自己的兴趣爱好，经常提出自己的疑问，所以教师要能够抓住学生的这些特点，根据学生的这些特点要激发学生的学习兴趣。
培养学生创新能力的先决条件就是培养学生学习的兴趣。
在小学藏语文教学当中，教师要能够发现教材当中有乐趣的地方，根据学生的年龄特征以及爱好来找到教材当中的亮点。
教师要通过情境教学的方式来激发学生使用自己独特的思维方式来了解所学知识的引申含义；要有发现美的眼睛，开发并且利用学生对未知知识的好奇心来吸引学生，集中学生的注意力，推动学生不断进步。
在小学藏语文的课堂教学过程当中，教师要转变教学角色，学生才是学生的主体，学生是作为探究者来学习藏语文知识，用发现者的身份投入到学习当中，这样来不断获取新的藏语文知识，因此，教师要使用各种教学方式来引导学生，进而培养学生的创新能力。
教师可以使用做游戏的方式，还可以采用情境教学法来激发学生学习藏语文的兴趣，每种教学方式都有自己的优势，所以，教师要根据学生的具体情况来灵活运用到教学过程当中，引发学生的兴趣，培养学生的创新意识。
二、鼓励学生进行思考随着市场经济的发展，社会对于人才的要求不断提高，要求人才必须具备创新能力。
但是受到应试教育的影响，教师教学的时候对于学生创新思维不够重视，甚至有时候会抑制学生的创新思维。
在这种模式下，学生仅仅能够学习到前人的经验和已经形成的知识，没有很好地认识到自身存在的价值，自己的知识发现、探索以及创造能力也没有很好的发挥。
论西藏农牧区小学藏语文写作教学
论西藏农牧区小学藏语文写作教学西藏农牧区的小学藏语文写作教学在藏族儿童的语文学习中具有非常重要的地位。
因为写作是培养学生语言表达和思维能力的重要途径，对学生的综合素质提升具有重要意义。
在西藏农牧区的小学教育中，如果能够将藏语文写作教育做好，将对学生的语言水平提高、文化传承和身心健康都将起到积极的推动作用。
一、创设良好的教学环境小学是学生接受初等教育的最初阶段，教育环境的良好与否将直接影响学生的学习积极性和写作能力的发展。
在西藏农牧区的小学藏语文写作教学中，应该注重创设良好的教学环境，为学生提供一个宽松、舒适的学习氛围，激发学生学习兴趣和写作的欲望。
教师要注重美化教室环境，将学生写作的作品张贴在教室的墙壁上，激发学生的写作兴趣。
教师要给予学生充足的时间，开展自由写作活动，给予学生自主发挥的机会，让学生通过实际的文字表达来展现自己。
还有，教师要耐心倾听学生的作文，对学生的每一篇作文都给予肯定的评价，鼓励学生充分发挥自己的创造力，相信他们的写作能力。
二、合理设计写作教学活动在西藏农牧区的小学藏语文写作教学中，教师要合理设计写作教学活动，激发学生的写作兴趣，让学生在实际的写作中提高写作能力。
教师可以通过给学生看一些优秀的藏文写作范文，激发学生的学习兴趣，同时让学生学会欣赏他人的作品和学会从他人作品中学习。
教师要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计和选择一些有趣的主题，让学生在写作中找到乐趣，增强学生的写作自信心。
还有，教师可以设置写作比赛，鼓励学生参与通过与同学们的比拼，激发学生的写作热情。
三、注重写作技巧的培养教师要教授学生一些基本的写作技巧，如如何合理安排篇章结构、如何处理好开头和结尾、如何运用丰富的言语和修辞手法等。
教师可以引导学生多读一些优秀的藏文作品，学习优秀的写作方式和技巧，提高自己的写作水平。
还有，教师要多给学生一些写作指导和积极的反馈，及时纠正学生的错误，帮助他们提高写作技巧和表达能力。
论西藏农牧区小学藏语文写作教学
论西藏农牧区小学藏语文写作教学西藏农牧区小学藏语文写作教学中，我们应该注重培养学生的写作能力，让他们能够自如地用藏语表达自己的思想和情感。
下面，我将分享一些关于西藏农牧区小学藏语文写作教学的观点和方法。
我们要注意培养学生的语言表达能力。
在西藏农牧区，很多学生家庭条件有限，他们的语言环境相对闭塞。
我们需要通过多种途径来拓宽学生的语言视野。
可以组织他们参加各种文化活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生有机会接触到更多不同领域的语言表达形式。
我们还可以引导学生阅读经典文学作品，比如藏族的古老传说和民间故事等，让他们从中学习和吸收优秀的语言表达技巧。
我们要注重培养学生的思维能力。
写作是思维的外在表达，如果学生思维能力不够发达，那么他们的写作水平也会受到限制。
我们可以通过启发式的教学方法，激发学生的思维潜能。
让学生观察身边的事物，提出问题，进行思考，然后再将自己的想法用文字表达出来。
我们还可以组织学生进行小组讨论或辩论，培养他们的逻辑思维和辩证能力。
通过这样的方法，可以帮助学生提高自己的思维能力，从而提升写作水平。
我们要注重培养学生的文化素养。
写作是文化的体现，只有了解和熟悉自己的文化，学生才能更好地进行写作。
我们可以引导学生进行文化探究，深入了解和学习藏族的传统文化和历史，培养他们对自己文化的自豪感和尊重感。
我们还可以通过组织各类文化活动，比如书法展、诗歌朗诵等，让学生有机会展示自己的写作成果，激发他们的学习兴趣和创作热情。
我们要注重培养学生的写作习惯。
写作是一种习惯，只有坚持不懈地写作，才能提高自己的写作水平。
我们可以引导学生每天记录自己的所见所闻，或者写一些日记和随笔，养成写作的好习惯。
我们还可以给予学生充分的写作指导和反馈，帮助他们及时发现和改正自己的问题，提高写作质量。
小学藏语文教学中学生创新能力培养的探讨100
小学藏语文教学中学生创新能力培养的探讨摘要】对于小学阶段的学生来说，语文是一门最基础的学科，这门学科的学习对于其它学科的学习以及学生能力的养成都有重要的作用。
在藏语文的教学中，要想有效的提高学生的创新能力，就需要从多方面出发，提高学生的自学能力，加强对于学生的训练，同时还要重视对于学生的情感教学，并能够在教学的过程中遵循因材施教的原则。
本文就从这几方面出发，探讨如何在藏语文的教学中提高小学生的创新能力。
【关键词】小学藏语文；课堂教学；创新能力；培养策略中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-131-01引言：在藏语文的教学中加强对于学生创新能力的培养，这既是在课程改革的背景下语文教学的需要，同时也是促进学生全面发展的需要，同时这也是藏语文教师教学过程中的主要目标。
要想有效的提高学生的创新能力，就需要藏语文教师能够在教学的过程中打破传统的思维方式，灵活的进行课堂的设计，提高学生的参与度。
1提高学生自学的能力对于学生来说，自学能力是一项非常重要的能力，在自学的过程中，学生通过自己的理解分析进行学习，学生能够在自学的过程中发现问题并且尝试去解决，在后期课堂学习中能够更加深刻的理解自己的问题，在这一过程中能够有效的激发学生的创新能力。
在自学的过程中，教师要发挥好引导者的作用，并且教师要积极的鼓励学生勤于动脑，提高学生的实践能力。
自学的过程不是学生盲目学习的，教师要对学生的自学有一明确的要求，在自学的过程中学生有学不懂的地方可以进行标注，然后通过与其他同学的讨论、自行查阅资料或者是在教师的指导下解决问题，这样的学习方式不仅能够激发学生的主动性，更能够提高其对于课堂内容的理解程度，有效的提高其学习水平。
到后期，学生通过长期的自学后，在学习的过程中就会养成主动思考、自己解决问题的习惯，有效的提高了学生的创新能力。
2强化课堂训练是培养创新思维能力的基础无论是课堂训练还是课外训练，都是语文教学的重要组成部分，都是学生掌握课内外知识、形成技能、发展思维、学会学习方法的重要手段。
农牧区小学藏文教学与培养学生创新能力的探讨
农牧区小学藏文教学与培养学生创新能力的探讨藏文是除汉语以外，使用最广泛的大陆本土语言之一，其字母文字备受藏族同胞的喜爱。
在藏区，藏语文是小学语文教学的主要课程之一。
藏文的学习，是藏文教学的重中之重，作为农牧区小学藏语文的教师，有效的教学方法和激发培养学生创新主动学习，市藏文教学的首要任务。
关于藏语文教学的特点，我根据个人经验，做出如下简单总结：一、从低年级认字母开始，打好基础藏文字母是学生学习藏语、藏文不可缺少的基础，是一年级学生入学后学习藏文最先要涉及的内容。
那么，学生们该怎样才能学好藏语字母呢？首先学生应在爱学习、乐学习、勤学习、善学习的规律中发展。
利用不同的教学方法使学生在游戏中学，使学生在心情放松愉快的状态中得到知识。
从直观的形象性施教，低年级学生思维通常是以形象思维为主，很容易在直观的形象性教学中激发出兴趣。
教材上那些色彩鲜艳、图文并茂的内容会吸引学生的注意力，并自然地议论图上画的是什么，它们在干什么，字母上方那些画面上有相对应的动植物等，利用这些图画编串一个小故事，并且让学生参与故事的内容的角色进行表演，争相模仿，再慢慢校正他们的发音，通过生动的图画延伸到轻松的学习中，模仿正确的发音方法，让整个教学过程成为主动、轻松愉快的娱乐教学。
用直观的办法来帮助学生记住字形，并强调准确发音。
教学中用身体模仿各字母的形态，如：我把双手在右边上下伸直，把头贴近右臂，让学生从形象的相像中认识该字母。
如此不断的进行直观性演示。
最终达到让学生熟记字母，并且会灵活运用字母。
二、把朗读放在首位，不同年级，对朗读效果要求不同藏语文不同于汉语文，汉语的生字要一个一个地去学，而藏语里学会了三十个声母和四个声调后，就从声母里分韵母，所有的生字和词语一拼读就会，只要你会读就会写。
藏语文创始者通弥桑布扎讲到，朗读是藏文之基，熟读藏文将学会一切。
强调了藏语文里朗读的重要性。
本人也在多年的藏语文教学经验中深深体会到，不注重朗读去教语法效果真是不佳，就如不长叶求开花，不开花求果实。
西藏农牧区小学藏语文教学中创新能力培养的重要性
西藏农牧区小学藏语文教学中创新能力培养的重要性发布时间：2023-06-08T02:50:14.064Z 来源：《中小学教育》2023年6月2期作者：阿旺白旦[导读] 藏语文是藏民族文化传承的重要载体，是西藏农牧区小学藏语文教学中的重点。
（拉萨市柳梧新区柳悟乡中心小学 850000）【摘要】西藏农牧区小学的藏语文教学工作对于促进西藏地区教育事业的发展具有重要的意义。
现阶段，我国已经进入了新课改的阶段，这一阶段是我国教育改革进程中最为关键的阶段。
在藏语文教学工作中，教师要不断提高自身的教学水平，引导学生在学习过程中积极思考、大胆创新。
教师要对传统藏语文教学模式进行创新，不断提高学生的学习积极性，使学生能够主动学习。
在这个过程中，教师要合理运用各种教学策略，结合实际情况，探索出一条适合西藏农牧区小学藏语文教学工作的新道路。
【关键词】小学；藏语文教学；创新能力中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）6-164-01引言：藏语文是藏民族文化传承的重要载体，是西藏农牧区小学藏语文教学中的重点。
在新一轮的新课改中，对藏语文教育提出了更高的要求，即要加强对学生创造力的教育。
引导学生积极参与到藏语文的学习中来。
然而，目前的藏族学生普遍存在着学习能力弱、自主学习能力差、缺乏创新思维等问题，这就需要教师在教学过程中不断地创新教学模式，使同学们在藏语文教学中积极地投入，培养同学们的好的学习习惯。
本文主要对西藏农牧区小学藏语文教学中培养学生创新能力的重要性进行了分析和探究，并提出了几点有效地策略。
1.尊重学生，重视学生的主体地位在课堂教学中，要把课堂还给学生，让学生自主探究、自主学习，老师只是起引导作用，把课堂还给学生。
这就要求教师改变教学观念和方式。
在具体的教学过程中，我将多媒体辅助教学手段应用到了实践当中，将激发学生的学习兴趣作为出发点。
利用生动、形象的画面、绚丽的色彩、优美的音乐来激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。
小学藏语文教学培养学生创新意识
小学藏语文教学培养学生创新意识发布时间：2022-09-18T18:50:40.826Z 来源：《基础教育参考》2022年9月作者：格绒邓珠[导读] 我们就小学藏语文教学中培养学生创新精神的实践进行探究，分析学生创新能力发展的重要性，并要针对当前小学教语文教学中学生创新能力培养时期问题，提出更具针对性的教学建议，改革创新教学方法，结合学生学习现状，设定课堂教学目标，激发学生的创新兴趣，并对学生进行正确的引导，构建更为和谐融洽的课堂教学氛围，让学生创新能力可以得到更好的发展。
格绒邓珠四川省甘孜藏族自治州理塘县曲登乡小学【摘要】我们就小学藏语文教学中培养学生创新精神的实践进行探究，分析学生创新能力发展的重要性，并要针对当前小学教语文教学中学生创新能力培养时期问题，提出更具针对性的教学建议，改革创新教学方法，结合学生学习现状，设定课堂教学目标，激发学生的创新兴趣，并对学生进行正确的引导，构建更为和谐融洽的课堂教学氛围，让学生创新能力可以得到更好的发展。
【关键词】小学藏语文；创新精神中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）09-005-01引言：创新能力会对学生思维发展起到较强的推进效用，优化课堂教学效果，但是现阶段学生在学习藏语文知识时，其受到的制约性因素会比较多，这就使得学生的批判性思维无法得到发展，整体课堂教学氛围枯燥烦闷，无法正确引导学生认识并发挥创新思维能力。
对此，在新课标的引导下，教师要坚持与时俱进的教学原则，践行现代教育大纲的要求和标准，注重培养学生创新精神，让学生能够形成更为新颖的课堂体验感，提升教育教学水准。
1小学藏语文教学中培养学生创新精神的价值引导学生对创新产生兴趣，让学生能够全面化的发展。
在现阶段，小学藏语文教学如何培养学生创新精神是其教学活动开展的重心，这是因为创新能力对于学生发展所产生的影响作用极大，只有学生应有较强的创新精神才可以提高自身学习能力。
浅谈小学藏语文在课堂教学中如何优化学生的创新能力框架构建
浅谈小学藏语文在课堂教学中如何优化学生的创新能力框架构建发布时间：2021-11-05T08:10:09.943Z 来源：《教育学文摘》2021年6月17期作者：泽仁曲错[导读] 在教学改革要求全面加强素质教育的今天，小学藏语文课堂也应紧跟改革的步伐泽仁曲错四川省甘孜州得荣县城关片区寄宿制学校 627950摘要：在教学改革要求全面加强素质教育的今天，小学藏语文课堂也应紧跟改革的步伐，不断地探索可以实现素质教育的优化道路。
作为一门基础性的学科，在藏语文教学中培养学生的创新能力就显得尤为重要。
本文将从抓住教学重点、强化课堂训练、引导自主学习、鼓励质疑和思考等四个方面入手，来谈一谈如何提高学生的创新能力。
关键词：小学；藏语文；课堂教学；创新能力为社会输送优秀人才是教育的最终目的，而极具创新的人才是社会更加渴求的。
因此，教育工作者一定要将培养学生的创新能力作为工作的重心，明确工作步骤并优化学生的创新能力框架构建，提升教学艺术，让自己成为课堂教学工作的积极实践者。
一、抓住教学重点要想培养学生的创新能力，创新思维的培养是关键。
教师要牢牢抓住创新思维能力这一教学重点，激发学生的创新思维，使学生善于发散思维，朝着更深、更广、更远思维方向发展，有利于其创新思维能力的形成。
每堂课的重点和难点都是老师讲课的核心内容，让每个学生都明确本堂课的重难点内容，也是教师的教学目标。
学生是否能够牢牢地把握住本堂课的重点和难点，取决于教师能否巧妙的利用教学艺术或教学才能，让学生对本堂课的重难点知识产生深刻的印象。
引导学生去逐步理解重难点知识有很多种方法，例如，可以在黑板的一角，用板书提纲的方式将重难点知识简单罗列出来，让学生一眼就可以看到；可以在讲课的时候着重强调并做简要的阐述说明，以引起学生的注意；也可以通过语调的变化以及上课的肢体语言向学生暗示本堂课的重难点；还可以利用教学模型、教具以及多媒体设备来吸引学生的注意力，拓宽学生的视野，让他们发散思维，保持思维的活跃性，牢记重难点知识，激发他们学习的主动性和积极性，迸发出不断学习的动力和对知识的接受能力，创新思维能力得到发展，从而促进了创新能力的产生。
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农 牧 区 小 学 生 的 综 合 素 质 教 育 是 培
养 孩 子 良好 习 惯 的 至 关 重 要 。小 学 生 的心 灵 是 纯 洁 无 瑕 的 ， 教 师 在 教 学 过 程中， 着重点在于通过 母语（ 藏文 ） 课
程 的 教 学 来 塑 造 孩 子 美 好 的心 灵 ， 培
让 农 牧 区 小 学 生 有 始 有 终 地 人 情 入
境； 在 母 语 教 学 的过 程 中注 重 方 法 指 导； 在 学 习过 程 中 ， 要引导学生 归纳 、
交流 、 积 累、 运 用读 书 方 法 ； 调 查 发
的情境 等等 ， 使 我 们 藏 区小 学 生 的 身
心 于 不 知 不 觉 中 得 到 陶 冶 。为 了培 养
的创 新 能 力 是 至 关 重 要 。藏 文 教 学 是 我们藏 区教学课 堂不可缺 少组成 ， 与 学 生 的 成 长 关 系 密切 。在 用 母 语 教 学 时 ，培 养 小 学 生 对 课 程 本 身 的 兴 趣 ，
良好 的效 果 ，关 键 在 于 教 学 内容 能 在
农 牧 区小 学 生 中 间产 生 共 鸣 。作 为教 学 主体 的学 生 。不 能 仅 仅 把 他 们 看成
高 藏 文 教 学 质 量 ，优 化 藏 文 教 学 过
３、如 何 提 高 农 牧 区 小 学 教 学 质 量 必须靠教 师与管理 ， 教 学 工 作 是 个 系 统 工 程 ， 提 高 学 生 综 合 素 质 的 同 时， 也 培养 他们 良好 的行 为 、 心 理 品 质 。藏 文 教 学 过 程 中我 们 要 努 力营 造
体、 创 设优 良的校 风 、 设 置 成 功 教 育
教 学 灌 输 的对 象 。特 别 是 在 我 们 藏 区 丰 富 多彩 的 家庭 和社 会 生 活 中 ，学 生 对 某 些社 会 事物 的 看 法 ，往 往 会 对 其 心 理 发展 产 生 较 大 的 影 响 。 作 为 一 名 教 育 工 作 者 ：首 先 、教 师是 课 堂 的核 心， 是 引导 者 ， 更是 组 织 者 。 应 融 入 到 农 牧 区小 学 生 当 中 ，成 为我 们 藏 区小 学 生信 服 、 尊敬 的“ 领袖” 。 所以， 既 要 以理 服 人 。 也 要 以情 动 人 。 千 万 不 要 与 学 生 对 立 ，成 为 单纯 的 管理 与 被 管 理的关系。 其次 ， 我 们教 师要 有 敏 锐 的 观察力 ， 及 时 洞察 课 堂 不 正 常 的 因 素 ，
围， 留给 学 生 自 主 学 习 的 时 空 ， 也 能 大 大 激 发 小 学 生的 学 习兴 趣 。 ２、 小 学 阶 段 是 人 生 的起 步 阶 段 ， 孩 子 是 家 庭 的 希 望 ，祖 国 的 未 来 。 对
造 性 人 才 关 系 甚 大 。良好 的 课 堂 秩 序 是 一 堂课 成 功 的 保 障 ， 而 在 小 学 课 堂 教学 中总存在 一些不 良行 为 ， 如 学 生
农 牧 小 学 藏 交教 学 与培 养 学 生 剑 新 能 力搽 讨
■ 则里哈拉 【 摘 要】 对 于我们西藏 来说藏 文是 小学生的母语 ， 是各 门学科的基础 ， 培 养农牧 区小学生的创造精神 与创新 能力 ， 也 成为学校教
学的重要任务 ； 孩子是 家庭的希望 ， 祖 国的未来 ， 加强对农牧区小学生的综合素质教 育才能塑造 学生们美好的未来。
良好 的 教 学 环 境 ， 如 建 设 良 好 的 班 集
区小 学 生 的创 造 精 神 与 创 新 能 力 ， 也 程 ， 增 强 各 科 教 学效 果 。
而 且 充 分 挖 掘 教 材 ，积 极 促 进 农 牧 区
小 学 生 问 的 交 往 ，使 良好 的 情 感 相 互
感染 ， 不断增强。 小 学 藏 文 教 学 不 能 光 限 于 书 本 和 课 堂 教 学 。 要 让 教 学 产 生
４、 心理学研究表 明， “ 人 的情 感 体
动 良好 的教 学 情 境 对 我 们 藏 区小 学 生 有 巨大 的感 染 力和 感 召 力 。感 染 法就 是 我 们 藏 区教 师不 断 用 自己健 康 美 好 的情感与 言行去 感染农牧 区小 学生 ，
学 生 的 母 语 ， 是 各 门学 科 的 基 础 ， 所 养 。相 反 、 小 学 生 的 思 维 活 跃 并 参 与 验 往 往 是 由 具 体 的 情 境 所 决 定 的 。 ” 生 以在 藏 文 教 学 中 培 养 学 生 的 创 新 能
力是 重中之重 ， 如 何 培 养 我 们 藏 区农 牧 区地 区 小 学 生 的 创 新 能 力 ， 成 为摆 在 每 一 位 教 师 面 前 的课 题 。培 养 农 牧 成 为学校教 学的重要任 务 ， 尤 其 作 为 母语 的藏文 学科 ， 是 自 然科 学 与 社 会
科 学的基础 ， 所 以 藏 文 课 上 培 养 学 生
【 关键词 】 农牧 区学生 藏文教 育 激发兴趣 培养 能力 综合教育 教育环境
１ 、 对 于 我 们 西 藏 来 说 藏 文 是 小
手 能 力 、 合 作 能 力 和 创 新 精 神 的 培
教 学 活 动 ，培 养 他 们 积 极 思 考 ，发 展 思维 、 形 成能 力 ； 还 可 以 使 我 们 教 师 以教 为 主 变 成 学 生 以学 为 主 ， 从 而提
Байду номын сангаас
农牧 区小学 生开 朗的性情 ， 陶 冶 他 们
的情 操 。作 为小 学 教 师 在课 教 学 中应 该 设 法 陶 冶 学 生 的 心 灵 。培 养 孩 子 具
有 开放式 思维 ， 对 他 日 后 能 否 成 为 创
现 ， 学 习 成 绩 好 的 同学 都 有 一 套 好 的
学 习 方 法 ； 营 造 轻 松 和 谐 的 学 习 氛