浅析核心素养下小学语文中的中华传统文化教育_2

浅析核心素养下小学语文中的中华传统文化教育
发布时间：2022-11-11T03:15:31.997Z 来源：《中国教师》2022年7月14期作者：罗玉婵
[导读] 小学语文课程越来越重视对学生进行综合素养方面的教育，而传统文化知识也逐渐走入教师的视野，罗玉婵
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摘要:小学语文课程越来越重视对学生进行综合素养方面的教育，而传统文化知识也逐渐走入教师的视野，新的语文课程标准提出传承中华优秀传统文化能够有效实现立德树人的教育目标，从而培养出拥有高尚道德意识和健全人格品质的社会主义建设人才。

关键词：核心素养；语文学科；传统文化
引言
在新的课程改革深化发展的背景下，要求教育工作者必须通过有效的途径渗透并传播我国优秀的传统文化，语文课程中蕴含着丰富的中华文化和民族文化智慧，作为语文教师就需要立足教学目标，通过设计新颖独特的教法展开传统文化教学，在传承传统文化过程中，要根据学生的身心发展规律进行语文课堂设计，抓住学生的课堂学习积极性，并使他们感受到学习的快乐，通过多样性的教学方式促进传统文化与语文课堂的有机结合融合，潜移默化地提高学生的文学修养和道德修养，为终身语文和发展奠定坚实的基础。

1语文学科渗透中华传统文化教育的现实意义中国传统文化汇集了中国几千年的文化精华，是中华民族的文化瑰宝，其中包含了大量的经典作品。

在语文教学中融入中国传统文化，不仅可以提升学生的语文素养，还可以对学生的人生观与价值观的塑造产生深远影响。

因此，在小学语文阅读教学中融入中国传统文化具有非常重要的意义。

1.1奠定学生的文化素养基础
在当前时代背景下，无论是互联网技术还是移动设备，均处于普及发展的大环境下，这使学生接触网络的时间和年龄段提前，不少家长出于对孩子安全的考虑配备了智能移动设备，农村地区也不例外。

但是网络平台不仅有丰富的学习资源，还夹杂着一些不良信息，小学阶段本就是人格和品质的启蒙阶段，若是缺乏文化引导，极易出现崇洋媚外的现象。

语文作为小学教育体系的重要组成部分，是学生学习的主要内容。

将传统文化渗透至语文课堂中，能够帮助学生从文化认知开始以客观的角度和态度看待不同文化，正确认识传统文化的魅力，进而主动传承、弘扬。

1.2有利于帮助学生形成正确三观
中华传统家庭文化体系中有着很多家庭优良家风美德和民族美德，通过现代小学语文的教学方式来弘扬优秀家风文化，能够更好地使家族品德深入人心，进一步帮助小学生家长树立一个正确积极的家庭教育价值观念。

将中华民族优秀传统文化引入现代小学语文课程教学进程中，不仅能够深入激发小学生内心的感恩爱国感恩情怀，而且将有助于增强小学生对传承优秀民族文化精神的强烈认同感，使新一代小学生迅速形成自己良好文明的传统道德素养意识及完善健全成熟的现代人格。

比如，在讲《游子吟》一课时，教师可以在教学中渗透尊重母亲、尊重长辈、恪守孝道等思想，引导学生体会母亲的艰辛和对孩子的爱，并由此提升学生的综合素养。

2小学语文教学与中华传统文化的融合现状
随着素质教育与新课改的落实，小学语文阅读教学不仅要注重学生阅读能力的培养，同时也要重视学生价值观、人生观的培养。

而中国传统文化的融入可以在提升学生阅读能力的同时，对塑造学生正确的人生观与价值观有很大帮助。

目前，中国传统文化与小学语文阅读教学的融合已经逐步形成并取得了一些成效，但也存在一些问题，具体表现在以下几个方面。

首先，部分教师受传统应试教育影响，在小学语文阅读教学中仍以传授阅读技巧为主，未将教学内容与中国传统文化深度结合，这样的教学模式枯燥乏味，无法激发学生的阅读兴趣，同时也无法让学生对中国传统文化进行深入了解。

其次，未将中国传统文化与学生的生活结合起来。

在小学语文阅读教学中，中国传统文化的学习若不能与学生的生活相结合，只会让学生对传统文化的理解停留于表面，无法学以致用，无法实现中国传统文化的育人价值。

最后，学生对中国传统文化的学习缺乏兴趣。

学生在学习部分古文时，在教师的讲解下不能完全理解文章的内容，这在很大程度上影响了学生学习中国传统文化的兴趣。

3小学语文在中华传统文化教育的实践策略
3.1营造氛围渗透传统文化
在传统的小学语文课堂教学过程中，教学氛围拥有非常强大的感召价值和教育功能，在一定程度上会影响小学生的学习情绪，尤其是他们在语文课堂中的情感体验会受到较大的影响。

教师必须为小学生核心素养的实际发展提供生命活力基础，传统文化可以积极渗透到教学氛围中，主动为小学生给予主体影响，加速小学生核心素养的形成和发展。

在讲授部编版小学语文二年级教材中《传统节日》这一课的学习过程中，教师可以借助文章内容为学生营造传统文化学习氛围，文章涉及我国很多众所周知的传统节日，在不同的节日拥有不同的活动形式和饮食文化，这些内容都是我国特殊的文化内涵。

3.2鼓励理解式记忆
若小学阶段语文课程学习不注重学生理解而只靠学生死记硬背，那学习方式是枯燥乏味的。

学生背书背的痛苦，教师听学生背书听得心烦对于学生之后的学习和背书过程中都会有影响。

作为小学语文教师，要在学生平时作文教学训练及老师授课教学环节过程中，尽量多去注重并注意教会学生理解句子的记忆。

老师在教学中应带领学生进行理解式记忆，让学生在对传统文化内容有深入理解的基础上进行背诵，这样的学习效果事半功倍，理解起来对于背诵是大有裨益的，在教师进行生动的理解时讲课中学生的学习兴趣也能极大调动，达到双赢局面。

3.3多方式多角度宣传好传统文化
在信息化飞速发展的教育背景下，教师不仅需要做好课堂教学，课堂之外也需要倾注更多的注意力。

在课堂之外，可以开展多样的文化交流活动，例如举办一些线上中华传统文化的知识竞答，并设置奖励来调动学生们的积极性，让同学们都积极参与其中。

此外，教师还可以允许学生利用课余时间通过互联网或参观传统文化博物馆不断了解相关内容，以增加学生传统文化的知识储备。

同时也要与家长充分沟通，让家长也要协助教师帮助学生去理解这些中华传统文化。

让学生能够自主研习中华传统文化，并从实践中去感受传统文化。

这些知
识融汇于心，在未来的学习与生活中是会指导学生前进与发展的。

通过系统地吸收相关优秀的民族传统的文化内容,不仅可以帮助学生来加深自身对我国传统思想文化精神的学习理解,而且还是可以更好地帮助广大学生能够将中华传统历史文化常识与生活实践有机联系在一起。

3.4对教材深层次研究
在课堂教学中，教师应该以教材中的知识内容为主，但要加以拓展延伸，为学生打造一个学习中华传统知识内容的氛围，并帮助学生去理解中华传统文化知识的深层次内涵。

教师应重视阅读在培养学生语感、提高文本理解能力方面的作用，引导学生积累古籍阅读经验，引导学生联系所学古籍，借助笔记和参考书进行独立学习。

首先理解所读文学名著的内涵。

结束语
综上所述，优秀传统文化作为我国的文化经典，与小学语文教学有机结合，具有重要的价值和实践意义：帮助学生建构正确的思想价值体系，形成健全人格；促进学生语言文字的知识积累，提升文学素养，是落实文化兴国的举措。

作为小学语文教师，要在教学过程中注重对传统美德的教育，让小学生从小形成集体主义意识，具备爱国主义精神，具有优秀思想品德，形成良好的道德行为。

参考文献
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