山东省泰安市新泰九年级语文上册期末试卷 人教新课标版

山东省泰安市新泰2009-2010学年九年级上册语文期末试卷
一、语言积累与运用（20分）
1、下列各句中，加点字的读音完全正确的一项是：（）（2分）
A、这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰（chuò）。

只有穿长衫的人，才踱（dÙ）进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

B、我以揠（yà）苗助长的心情，巴不得它长得快，长得好。

同时我又热衷（chōng）于做这件事。

C、一切都如花似锦（jǐn），韶（sháo）华灿烂。

大凡已成为们的禀（bǐng）赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。

D、黄昏夕照，勾勒（lēi）出圆明园残损的门柱和颓垣（gèn）断壁，衰草连天。

毛泽东伫（ch ù）立在园门前，像在思索着什么。

2、下列各句中，加点的词语书写不正确的一项是（）（2分）
A、我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙之鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

B、盼弟善为决择，未雨绸缪。

“廖廓海天，不归何待。

”
C、他的这一举止真叫人不可思意，老师早就要求不得擅自改变安全操作规程。

D、黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。

3、下面各句中，没有语病的一句是( )。

（3分）
A.同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。

B.他一走进运动场就感受到热烈的气氛和一张张快乐的笑脸。

C.我们要深入贯彻落实中央决策精神，加快海峡西岸经济区。

D.互联网上的资料不仅丰富，而且查起来方便快捷。

4、下列句子中成语使用最恰当的一项是（）（2分）
A、李大妈终于找到了失散多年的女儿，一家人破镜重圆了。

B、近半个世纪的时间里，袁隆平在杂交水稻攻关的每一个关键时刻，都锲而不舍地进行了科学探索。

C、妈妈今天生病了，只能由爸爸去买菜，这一天，妈妈只有在家过着深居简出的生活。

D、他一脸滑稽的模样，让正在气头上的老师也忍俊不禁地笑了起来。

5、下列有关说法，正确的一项是（）（2分）
A、被誉为“人民艺术家”的老舍，著名长篇小说有《骆驼祥子》《茶馆》《龙须沟》。

B、“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

”采用比喻，突出了太阳的毒热与烈日的威势。

C、廖承志在《致蒋经国先生的信》中，从民族利益、历史责任等角度力劝蒋经国为实现祖国和平统一贡献。

D、《盘古开天辟地》《女娲造人》《夸父逐日》《鲧禹治水》都是创世的神话。

6.古诗词填空（10分）
①晏殊《浣溪沙•一曲新词酒一杯》:诗中着重写今日的感伤、被誉为"千
古奇偶"的诗句是：，。

（2分）
②（4）李商隐在《无题》诗中用“______________________，_____________________________”表达了坚贞的爱情。

（2分）
③苏轼的《水调歌头.明月几时有》一词中直接写明月的诗句是：。

（1分）
表达了作者旷达胸襟，表现了作者感悟人生哲理的词句是：。

（1分）
④却看妻子愁何在，。

（2分）
⑤默写《<论语>十则》的第二则：
（2分）
二、阅读（50分）
（一）阅读下面文字，完成7－11题。

（13分）
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

7.本文是儒家代表人物的作品。

我们还学过他的文章《》。

（2分）
8.解释下面句中加点的字词（2分）。

①蹴尔而与之,乞人不屑也( ) ②向为身死而不受( )
③由是则生而有不用也( ) ④此之谓失其本心( )
9.将下列句子译成现代汉语。

（4分）
①万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
②是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

10.第一段作者以方法引出的论点，此论点可用成语概括为。

（2分）
11.“鱼”与“熊掌”在文中分别比喻什么？文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么？（3分）
（二）阅读下面的文字，完成12—15题。

（11分）
①我快活地坐在我的窗前。

度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。

我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。

②我天天望着窗口常春藤的生长。

看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。

下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。

③忽然有一种自私的念头触动了我。

我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。

我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

④绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。

我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。

……
⑤可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。

甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。

我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。

可是我囚系住它，仍旧让柔弱
的枝叶垂在我的案前。

⑥它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。

我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到黑暗的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。

魔念在我心中生长了。

……
⑦……临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

……
（选自课文《囚绿记》）
12．第①段中词语集中表露了作者对陋室里这片绿色的欢喜之情；
第②段中、、舒开这些动词既渐次描写了常春藤的生长过程，又突出了它的旺盛生命力。

（3分）
13.结合文段内容，说说作者“囚绿”的原因。

（2分）
14．归纳第③段的主要内容：（3分）
15．文段写作者的“囚绿”——“放绿”，你从中得到什么感悟？（3分）
（三）阅读下面文字，完成16－19题。

（13分）
家园如梦
①夜很深，也很静。

浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用牛皮纸蒙住的三扇窗。

风轻轻地梳理着窗外还略显单薄的树枝，嗓音很低，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。

②庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。

辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。

③“月光光，亮堂堂，背书包，进课堂……”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲却已独卧寒山。

母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将灌溉我的一生。

④流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕。

⑤屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。

⑥母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。

那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。

今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。

只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。

⑦等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲坟头。

⑧母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。

⑨屋右的古枫树——鸟的天堂。

孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟蛋，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。

⑩如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树丫间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。

又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般重复着“一、二、三、四……”，那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。

11屋外蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印！从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种伤害。

12山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。

生活就是生生死死。

造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。

做个赢家吧，赢家有能力随遏而安。

无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。

13怀念家园，更怀念家园里的某些人。

我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天堂!我艰难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托!
14在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将把自己攀缘成一株不老的牵牛，紫色的喇叭始终朝着敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙壁。

15家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系看一个流浪者的大风筝。

(选自《学习报》)
16．这篇文章的线索是。

作者所说的“家园”既指，也指。

(3分) 17．作者选取了哪些事件表达“我”对家园的怀念之情?请简要概括。

(至少概括出三件，每件事不超过12字，共3分)
(1)
(2)
(3)
18．我将把自己攀缘成一株不老的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。

”请根据文章本身提供的内容，用自己的话说明这一句子的含义。

(3分) 。

19．本文语言生动，抒情真切，议论精当，富于哲理。

请从⑥⑩两段中选出你喜欢的一段，从表达方式、思想内容两方面作简要品析。

(4分)。

（四）阅读下面文字，完成20－24题。

（13分）
眼看着就要汇演了，油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不堪。

柳三下用双手抱住自己的头：“不行，我不能做秃鹤①”仿佛不是要剃他的发，而是要割他的头。

很快，油麻地小学的学生们都传开了：“《屠桥》不演了。

”都很遗憾。

秃鹤在一旁静静地听着，不说话。

傍晚，孩子们都放学回去了，秃鹤却不走，在校园门口转悠。

当他看到桑桑从家里走出来时，连忙过去：“桑桑，你给我送个纸条给蒋老师好吗?”
“好吧。

”桑桑接过纸条。

秃鹤转身离开了校园，不一会工夫就消失在苍茫的暮色里。

蒋一轮打开了秃鹤的纸条，那上面工工整整地写着：
蒋老师：
我可以试一试吗?
陆鹤
蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。

当校长桑乔看到这个纸条时，也半天没有说话，然后说：“一定让他试一试。

”
秃鹤从未演过戏。

但秃鹤决心演好这个戏。

他用出人意料的速度，就将所有台词背得滚瓜烂熟。

不知是因为秃鹤天生就有演出的才能，还是这个戏在排练时秃鹤也看过，他居然只花一个上午就承担起了角色。

在参加汇演的前两天，所有参加汇演的节目，先给油麻地小学的全体师生演了一遍．当秃鹤上场时，全场掌声雷动，孩子们全无一丝恶意。

秃鹤要把戏演得更好。

他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。

晚上，他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着：
小姑娘，快快长，
长大了，跟连长，
有得吃有得穿，还有花不完的现大洋……
【甲】他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋t4-,t-，数着板。

那个连长出现时，是在夏日。

秃鹤就是按夏日来打扮自己的。

但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。

秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。

到灯光明亮的大舞台演出那天，秃鹤已胸有成竹。

《屠桥》从演出一开始，就得到了台下的掌声，接下来，掌声不断。

当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵，秃头在灯光下锃光瓦亮时，评委们就已经感觉到，桑乔又要夺得一个好名次了。

【乙】秃鹤演得一丝不苟。

他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从耗上操起一把茶壶，喝得水直往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥…•“”
在与纸月周旋时，一个凶恶，一个善良；一个丑陋，一个美丽，对比得十分强烈。

可以说．秃鹤把那个角色演绝了。

演出结束后，油麻地小学的师生们只管沉浸在胜利的喜悦之中，而当他们忽然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。

桑桑第一个找到了秃鹤。

那时，秃鹤正坐在小镇的水码-A-．的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。

桑桑听到了秃鹤的啜泣声。

油麻地小学的许多师生都找来了。

纸月哭了，许多孩子也都哭了。

纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
(选自曹文轩《草房子》)
【注】①秃鹤：陆鹤的外号，因为陆鹤是秃头。

20．用一句话概括故事情节。

(2分)
答：
21．【甲】【乙】两段是对陆鹤苦练和演出的精彩描写，请任选一段作简要赏析。

(4分)
答：
22．结尾“世界上最英俊的少年”指的是谁?有什么含义?(2分)
答：
23．下列对选文的理解和分析不准确的一项是(2分) ( )
A．选文开头前三段为陆鹤出场做了很好的铺垫。

B．演出时，台下的掌声，评委们的感觉，都反衬了陆鹤表演的成功。

C．陆鹤、纸月和孩子们的哭声，表达了他们演出成功为学校争得荣誉后激动、喜悦的心情。

D．选文情节生动，人物描写细致，场景描写优美，体现了曹文轩小说的写作特色。

24．本文生动描写了少年儿童的成长过程，表现了人物性格，请分析少年陆鹤主要的性格特点。

(3分)
三、作文（50分）
25．星星与月亮在一起，夜空更加璀璨；小草和鲜花在一起，在地更加缤纷；心与心在一起，牵挂更加浓烈；与亲朋好友在一起，生活更加丰富；与书籍名士在一起，思想更加深刻……
请你以“在一起”为话题写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体不限（诗歌除外）。

文中不得出现真实的人名、校名、地名。

600
800
语文参考答案答案
一、语言积累与运用（20分）
题号 1 2 3 4 5
答案 C C D B C
6．①无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

②.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；
③．转朱阁，低绮户，照无眠。

人有悲欢离合。

月有阴晴圆缺，此事古难全。

④．漫卷诗书喜欲狂。

⑤．子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”
二．阅读（50分）
7. 孟子生于忧患，死于安乐
8.①踩踏食物的样子②从前③由于这个原因④天性、天良
9. ①不管是否符合礼与义就接受优厚的俸禄，这优厚的俸禄对我又有什么益处呢? ②所以，（人们）喜爱的东西有比生命更重要的，（人们）厌恶的事情有比死亡更厉害的。

10.比喻舍生取义
11.“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。

文章以鱼与熊掌设喻，其目的是引出舍生取义的命题，同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。

12. 快活；伸开、攀住
13. 为了让绿色与我更接近、亲密，装饰房间，抚平心中的抑郁，燃起对生活的希望，我把绿囚住。

14. 囚绿后，绿色枝条旺盛生长的景象，及给我带来喜悦。

15. 答案切合本文的中心即可。

16、（1）家园故乡的老家精神家园
17、(1)井旁树上猴跃的童年。

(2)母亲为“我”摘草莓刺破手指。

(3)父亲爬上枫树为“我”取鸟蛋。

(4)屋外山路送“我”走向生活。

(答对任意三点即可得满分，注意字数限制)
18、（3分）这是形象的说法。

以“喇叭朝向家门”寄托“我”心灵的牵挂，以“芬芳屋里的每一道墙缝”抒发“我”对家园浓浓的眷恋之情(1分)。

这句话，生动表达了“我”对家园的牵挂、思念之情，（1分）说明家园是“我”的精神家园(1分)。

(大意对即可)
19、（4分）第⑥段：本段运用议论的表达方式(1分)，写出了“我”从山村走进城市后的生活感悟，论述了适应能力在生活中的重要(1分)。

它告诉我们：故乡给“我”的一切是“我”生活的源头，而走出山村的生活是“我”生活的延续(1分)，只有适应这个世界，随遇而安，用一颗平常的心去面对一切，才有可能成为赢家(1分)。

第⑥段：本段运用了抒情的表达方式(1分)，连用五个“家园如……”构成一组排比句，抒发了“我”对家园的感激和牵挂之情(1分)。

它告诉我们“家园”在我们生活中的作用：家园给人温暖，给人力量，让人牵挂(1分)。

点明了文章的主题(1分)。

(大意对即可)
（20．陆鹤自愿参加文艺汇演为学校争得荣誉。

(2分)
21．示例：【甲】段，运用对比，天气的冷和陆鹤身穿夏衣；寒气透骨和额头冒汗，豫!现陆鹤的认真刻苦。

【乙】段，对陆鹤表演的神情、动作等细节描写生动形象，表现陆鹤演出非常卖力。

(4分)
22．陆鹤(1分)表达r对陆鹤的赞美之情。

(1分)
23．B【解析】本题较难，考查的是学生对文章内容的理解、情感的把握、写作手法的运用及作家写作特色的掌握。

B项中，“演出时，台下的掌声，评委们的感：觉”是对陆鹤的侧面烘托，不是反面衬托、，选文开头前三段，主要写了汇演中演秃头这一一角色所遇到的困难：上上下下为这一一角色苦恼。

柳三不愿意演，大家都传言演不成了。

这显然是对陆鹤出演秃头做了很好的铺垫，所以A项是正确的，、历缀艰难，同学们的演出最终获得了成功，大家都激动地哭了，所以，C项也是正确的。

“情节生动，人物描写细致，场景描写优美”这蝗正是曹文轩的小说的特点，在文中都有鲜明的体现。

所以，D项也是正确的。

因此，答案应选B。

24．①坚强勇敢不怕困难②热爱集体，勤奋，认真(意思对即可)(3分)
三、作文评分标准略。