2020年春季人教版数学五年级下册4.1.2 分数的意义课件PPT(完美版)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一个分数的分母是几，它 的分数单位就是几分之一。
课后作业
这节课你们都学会了哪些知识？ 分数的意义
1.从教材课后习题中选取； 一个整体 2平.从均课分时练其中中选一取份。- 分数单位
若干份 其中几份 包含几个 单位“1” 56的分数单位是16，包含5个这样的分数单位。
情境导入
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
分母不同的分数，它的 分数单位也不同。
拓展延伸
填上适当的分数。
一堆糖
1 平均分成2份，每份是这堆糖的 2 。
2 平均分成3份，2份是这堆糖的 3 。
3 平均分成4份，3份是这堆糖的 4 。
5 平均分成6份，5份是这堆糖的 6 。
拓展延伸
把20块糖果平均分给4个小朋友,每个小朋友分
得这些糖果的"
1 4
活动探究
试一试
指出这些图形的单位“1”。说一说发现了什么？
1
1
1
4
4
4
单位“1”不同，相同分数表示的意义也不同。
活动探究 小结
把单位“1”平均分成若干份，取这样的一份或 几份，都可以用分数来表示。 表示其中一份的数叫分数单位。
活动探究
34的分数单位是14 。 56的分数单位是16 。
一个分数的分母是几，它 的分数单位就是几分之一。
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁下册
4 分数的意义和性质
分数的意义
情境导入 将手中的图形折出14，展示给大家并说 一说你是怎么表示的。
活动探究
感知14的含义
把一张正方形纸平均分成4份，其
中的一份是这张正方形纸的
1 4
。
活动探究
把一个长方形平均分成4份，其
中的一份是这个长方形的
1 4
。
把一张圆形纸平均分成4份，
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
其中的一份是这张圆形纸
的
1 4
。
活动探究 在下图中，你能找到14吗？与同伴说一说。
每根是这把香蕉总
根数的
1 4
。
每份是这盘面包的
1 4
。
活动探究 你能在生活中找到25吗？与同伴说一说。
25里有（ 2 ）个15。
活动探究 通过这些，你发现了什么？ 一定要平均分。
一个 整体
看作
单位 “1”
叫做
一个物体 一些物体
" ,每个小朋友分(
5
)块。
拓展延伸 判断:下图中阴影部分可以用13表示。( × )
将一个整体平均分成若干份,表示其 中一份或几份的数,可以用分数来表 示。通过观察,这个图没有平均分。
拓展延伸 写出下面分数的分数单位。 5 1 3 1 21 6 1 41 3 1 7 1 7 7 8 8 9 9 11 11 5 5 10 10 13 13
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
再见
课后作业
这节课你们都学会了哪些知识？ 分数的意义
1.从教材课后习题中选取； 一个整体 2平.从均课分时练其中中选一取份。- 分数单位
若干份 其中几份 包含几个 单位“1” 56的分数单位是16，包含5个这样的分数单位。
情境导入
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
分母不同的分数，它的 分数单位也不同。
拓展延伸
填上适当的分数。
一堆糖
1 平均分成2份，每份是这堆糖的 2 。
2 平均分成3份，2份是这堆糖的 3 。
3 平均分成4份，3份是这堆糖的 4 。
5 平均分成6份，5份是这堆糖的 6 。
拓展延伸
把20块糖果平均分给4个小朋友,每个小朋友分
得这些糖果的"
1 4
活动探究
试一试
指出这些图形的单位“1”。说一说发现了什么？
1
1
1
4
4
4
单位“1”不同，相同分数表示的意义也不同。
活动探究 小结
把单位“1”平均分成若干份，取这样的一份或 几份，都可以用分数来表示。 表示其中一份的数叫分数单位。
活动探究
34的分数单位是14 。 56的分数单位是16 。
一个分数的分母是几，它 的分数单位就是几分之一。
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁下册
4 分数的意义和性质
分数的意义
情境导入 将手中的图形折出14，展示给大家并说 一说你是怎么表示的。
活动探究
感知14的含义
把一张正方形纸平均分成4份，其
中的一份是这张正方形纸的
1 4
。
活动探究
把一个长方形平均分成4份，其
中的一份是这个长方形的
1 4
。
把一张圆形纸平均分成4份，
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
其中的一份是这张圆形纸
的
1 4
。
活动探究 在下图中，你能找到14吗？与同伴说一说。
每根是这把香蕉总
根数的
1 4
。
每份是这盘面包的
1 4
。
活动探究 你能在生活中找到25吗？与同伴说一说。
25里有（ 2 ）个15。
活动探究 通过这些，你发现了什么？ 一定要平均分。
一个 整体
看作
单位 “1”
叫做
一个物体 一些物体
" ,每个小朋友分(
5
)块。
拓展延伸 判断:下图中阴影部分可以用13表示。( × )
将一个整体平均分成若干份,表示其 中一份或几份的数,可以用分数来表 示。通过观察,这个图没有平均分。
拓展延伸 写出下面分数的分数单位。 5 1 3 1 21 6 1 41 3 1 7 1 7 7 8 8 9 9 11 11 5 5 10 10 13 13
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
再见