有关青少年人际交往方面的政策文件

有关青少年人际交往方面的政策文件
一、青少年人际交往中存在的问题
良好的人际交往能力和人际关系是青少年健康成长的保证。

青少年在学业的压力下，如何正确地了解青少年人际交往中存在的问题具有重要意义。

青少年人际交往中常见的问题主要包括以自我为中心、交往的主动性不足和人际交往认知的偏差等。

以自我为中心是当代青少年表现最为突出的问题。

主要是指面对任何事情都将自我放在第一位，处理事情时从自我的角度考虑，自己的兴趣和利益放在首位，忽视他人的意愿和需求。

从主观的经验和习惯去处理问题。

当代的青少年基本上都是独生子女，是全家人生活的重心和希望的寄托。

父母对孩子的有求必应，慢慢地就养成了青少年自私的心理。

与人交往时总以自己的兴趣和需要为重点，不顾及他人。

他们大多宽以待已、严于律人，很少会去主动关心他人。

这样会逐渐形成自我为中心的人生观，不善于与别人配合。

在与他人交往时，以“我”优先，当自己的需求和兴趣受到阻碍时，他们往往会产生较强烈的不满情绪。

一些学生处处以自我为中心，特别重视自我存在、自我感觉、自我价值，习惯于用自己的欲望统治他人，常让自我利益淹没他人利益[1]。

青少年以自我为中心主要表现为两个方面：自负自满心理，有些青少年可能由于自身条件或者家庭条件的优越，在与人交往时会把自己放在中心的位置，认为自己理应是交友圈子的核心。

他们高兴时会侃侃而谈；不高兴时，就会郁郁寡欢、乱发脾气，漠视别人的处境和利益。

这类人在交际圈子中认为
自己的态度就是别人的态度，然而在明知自己是错误时，也愿意一错再错，不接受别人的劝解或建议，难以和别人形成相同的价值观或态度，交往的水平很低；自我封闭是以自我为中心表现的一种。

与自负心理相反，这类青少年多半活在自己的世界中，将自己与外界隔离开来，不愿接触他人并且逃避社会交际。

交往的主动性不足，影响了青少年的人际交往圈子。

所谓主动性，是人在同个体或社会相互作用中表现出来的主观能动性、积极性和创造性推动，自觉与同龄伙伴或成人交往的倾向。

这一时期青少年交往的欲望强烈，但交往的主动性不足，多半是被动的等待。

在交往中，能够主动地联络和接纳他人的人，在生活中比较自信，而较少接触别人的人，则表现为退缩、等待。

青少年交往被动，可能存在着害怕遭到别人的拒绝，融入不到别人已经建立好的圈子中去。

担心自己达不到别人期望的样子，而使自己处于尴尬的境地，因此很少与他人接触。

长此以往，青少年已形成怠惰、消极、乖张、孤僻等性格特征，对其社会化的完成有极大的影响。

另一种情况是青少年出于自卑的心理，认为自己的条件不如别人，所以对于主动与那些受欢迎的人或者关系比较稳定的团体交往，表现出没有信心与比较胆怯。

在主观上先否定了自己，从而影响了正常人际关系的发展。

二、青少年人际交往问题产生的原因
当前青少年人际交往中出现的问题困扰着他们，阻碍他们良好人际关系的建立。

为了使他们摆脱困扰，建立和谐的人际关系，就要深
入研究他们在人际交往中存在问题的原因。

青少年人际交往问题存在的原因主要体现在家庭、学校、社会环境和青少年自身几个方面。

父母教养方式主要包含父母的教育观念、教育行为体现及其对孩子的感情体验的一种综合教养方式，对儿童的成长有着极其重要的影响，而且也会对青少年人际交往产生一定的影响。

青少年同辈关系的情况与父母的教养方式也有很大联系。

家长充满情感式的、民主的教育方式可以激发青少年对他人的友善交往，他们多表现出符合社会倾向的友善行为，在同伴中通常充当领导或受欢迎的角色。

而家长过于严厉或专制的教养方式，会使青少年在家庭之外的环境中呈现害羞，胆怯，以自我为中心等人际交往问题。

三、对青少年人际交往问题的心理疏导
从家庭方面说，父母应转变绝对权威的角色，与青少年建立平等和谐的关系。

家长不仅仅要把孩子的学业成绩放在第一位，更要帮助他们建立良好的人际关系，做青少年的第一任导师，正确地引导他们结交好友。

为孩子创造和谐友爱的家庭环境，让青少年在公平、理解、宽容与信任中潜移默化地学习处理人际关系的技巧。

正因如此，家长应做到自我约束和榜样作用，避免在交往中对孩子产生不利影响。

独立人格是家庭教养中不可缺少的，这意味着家长对子女应给予充分的尊重。

一旦亲子关系出现问题，家长要站在理性的角度，不可谩骂或粗暴地对待子女，要有技巧并且富有情感的解决问题。

当冲突演化成冷战时，父母应做“破冰者”，主动与孩子交流，但不是无理由地妥协。