2024年聂耳和《卖报歌》教案精选范例

2024年聂耳和《卖报歌》教案精选
一、教学内容
本节课选自音乐教材第四章《人民音乐家聂耳》，详细内容为第三节《卖报歌》的鉴赏与学习。

《卖报歌》是聂耳先生于1934年创作的一首脍炙人口、广为流传的儿童歌曲，歌曲描述了一个报童在街头卖报的情景，反映了当时社会底层人民的生活状态。

二、教学目标
1. 让学生了解聂耳及其作品《卖报歌》的背景，培养学生的音乐鉴赏能力。

2. 通过学习《卖报歌》，使学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，提高学生的歌唱能力。

3. 培养学生的团队协作精神，激发学生对音乐的热爱。

三、教学难点与重点
教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的把握。

教学重点：聂耳生平介绍，《卖报歌》的歌词、旋律、节奏的学习。

四、教具与学具准备
教具：钢琴、黑板、多媒体设备。

学具：音乐教材、歌词单、笔、纸。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
（1）向学生介绍聂耳的生平及其在我国音乐史上的地位。

（2）播放《卖报歌》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。

2. 新课学习（15分钟）
（1）教唱《卖报歌》歌词，让学生熟悉歌曲旋律。

（2）分析歌曲的节奏、旋律特点，指导学生正确演唱。

（3）分组练习，互相纠正，提高歌唱效果。

3. 实践情景引入（5分钟）
（1）让学生模拟报童卖报的场景，边走边唱《卖报歌》。

（2）邀请学生上台表演，其他同学评价、讨论。

4. 例题讲解（10分钟）
（1）选取歌曲中的典型节奏，进行分析讲解。

（2）讲解歌曲旋律的走向和特点。

5. 随堂练习（10分钟）
（1）让学生跟随钢琴伴奏演唱《卖报歌》。

（2）分组进行歌唱比赛，提高学生的实践能力。

（2）拓展延伸：介绍聂耳的其他作品，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计
1. 黑板左侧：聂耳生平简介
2. 黑板右侧：《卖报歌》歌词
3. 黑板中央：歌曲节奏、旋律分析
七、作业设计
1. 作业题目：演唱《卖报歌》，并录制视频。

2. 答案：学生完成作业后，教师进行评价和指导。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及歌唱技巧的掌握情况。

2. 拓展延伸：引导学生了解我国其他著名音乐家及其作品，提高学生的音乐素养。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解的深度。

4. 作业设计的合理性与实践性。

5. 课后反思及拓展延伸的实效性。

针对这些重点细节的补充和说明如下：
一、教学难点与重点的确定
《卖报歌》的教学难点在于歌曲中节奏的变化和旋律的把握。

为了突破这一难点，教师需要详细解析歌曲的节奏型和旋律走向，通过慢速示范、分句教唱、节奏练习等方式，帮助学生逐步掌握。

重点则是通过聂耳生平介绍和歌曲学习，让学生理解作品背后的历史背景和社会意义，增强音乐教育的文化内涵。

二、实践情景引入的设计
实践情景引入是提高学生参与度和兴趣的重要环节。

在这一环节中，教师应设计贴近学生生活的情景，如模拟报童卖报，让学生在角色扮演中自然地融入歌曲的情感。

通过分组合作和台上表演，学生可以在互动中提高团队协作能力和舞台表现力。

三、例题讲解的深度
例题讲解应深入浅出，针对歌曲中的关键节奏和旋律进行详细剖析。

例如，教师可以选择歌曲中的特定小节，分析其节奏变化对表达
情感的作用，以及旋律进行中的升降调对歌曲氛围的影响。

通过具体的例子和反复的练习，帮助学生深刻理解并掌握这些音乐元素。

四、作业设计的合理性与实践性
作业设计应既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的创造力。

除了传统的演唱作业外，可以设计更具实践性的作业，如创作一段以《卖报歌》为主题的舞蹈，或者改编歌曲的节奏和旋律，让学生在完成作业的过程中，进一步理解和运用所学的音乐知识。

五、课后反思及拓展延伸的实效性
课后反思应着重于教学目标的达成情况，以及学生的学习反馈。

教师需根据学生的表现调整教学方法，以提高教学效果。

拓展延伸部分，教师可以推荐聂耳的其他作品，如《义勇军进行曲》等，让学生在课后自主探索，这样既能拓宽学生的音乐视野，也能增强他们对我国音乐文化的认同感。

这些重点细节的关注和深入讲解，将有助于提升教学效果，使学生更好地理解和学习《卖报歌》，同时也能激发他们对音乐和历史的兴趣。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时注意语速适中，清晰发音，确保学生能够听懂。

2. 语调要有起伏，通过声音的抑扬顿挫来吸引学生的注意力。

3. 在关键知识点讲解时，适当提高音量，强调重点。

二、时间分配
1. 确保每个环节的时间分配合理，新课学习和实践情景引入不宜过长，以免影响其他环节的进行。

2. 例题讲解和随堂练习时间要充足，确保学生能够充分理解和掌握。

3. 课后反思及拓展延伸时间不宜过短，保证学生有足够的时间进行思考和讨论。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导学生思考，避免只是简单的“是”或“否”的回答。

2. 鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。

3. 对学生的回答给予及时反馈和鼓励，增强他们的自信心。

四、情景导入
1. 情景导入要贴近学生生活，易于引起他们的共鸣。

2. 利用图片、音频等多媒体手段，增强情景导入的趣味性和生动性。

3. 与学生互动，让他们在情景中主动参与，提高学习兴趣。

教案反思
1. 教学目标是否明确，教学内容是否全面，是否符合学生的认知水平。

2. 教学过程中是否注重学生的参与和互动，课堂氛围是否活跃。

3. 教学难点和重点的讲解是否到位，学生是否能够理解和掌握。

4. 实践情景引入和作业设计是否具有实践性和创新性，能否激发学生的学习兴趣。

5. 课后反思是否及时，教学方法和策略是否需要调整。

6. 关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的需求和困难，不断优化教学方案。