江西省铅山县私立致远中学2016-2017学年高二上学期第四周周测语文试题

铅山致远中学2016-2017学年度第一学期第四周高二语文周测试卷
一、选择题（18分）
1．下列各组句子中，加横线词的含义相同的一项是（）
A．既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘云有第三郎，窈窕世无双
B．访风景于崇阿此去何所道，托体同山阿
C．行年四岁，舅夺母志百亩之田，勿夺其时
D．而彭祖乃今以久特闻诏书特下，拜臣郎中
2．下列语句中加横线的词，古今意思相同的一项是（）
①清流激湍，映带左右
②夫人之相与，俯仰一世
③白露横江，水光接天
④哀吾生之须臾，羡长江之无穷
⑤肴核既尽，杯盘狼籍
⑥比好游者尚不能十一
⑦此所以学者不可以不深思而慎取之也
A．①④⑤B．②③④C．②⑤⑥D．①③⑦
3．下列句中加横线词的活用现象完全相同的一组是（）
A．（1）泣孤舟之嫠妇（2）群臣怪之
B．（1）会盟而谋弱秦（2）火尚足以明也
C．（1）非能水也（2）籍吏民
D．（1）顺流而东也（2）天下云集响应
4．下列与例句句式相同的一项是（）
以为凡是州之山水有异态者
A．句读之不知 B．凌万顷之茫然
C．此非孟德之困于周郎者乎 D．徘徊于斗牛之间
5．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）
①海水是迷人的，大海在向我们召唤。

我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里＿＿的。

②游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地＿＿起来。

③＿＿对幼小动物＿＿成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

A．诞生组合无论／还是
B．诞生结合无论／和
C．诞辰组合无论／和
D．诞辰结合无论／还是
6．下列各句中标点符号完全正确的一项是（）
A．动物的游戏，究竟是为了“演习”？为了“自娱”？为了“学习”？还是为了“锻炼”？
B．动物的游戏行为，是动物行为研究中被认为最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。

C．一束光在一年之内约穿过10万亿公里（相当于6万亿英里）的空间，这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为1光年。

D．假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。

在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的。

”
评卷人得分
二、现代文阅读（12分）
阅读下面的文字，完成小题。

我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方。

包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。

每当恒星经过的时候都对它们产生一定的引力作用，最后迫使它们当中的一个雪球倾倒到内太阳系。

由于太阳热的作用，冰块被蒸发，于是就出现了美丽的彗尾。

我们现在来到我们星系
．．．．的行星上。

这些星球相当之大，它们都是太阳的俘获物。

由于重力作用，它们被迫做近似圆周的运动。

它们的热量主要来自太阳。

冥王星覆盖着甲烷冰，它唯一的伙伴是它的巨大卫星卡戎。

冥王星是被太阳照亮的，因为太阳离它很远，从漆黑的天空中看上去，太阳只不过是一个明亮的光点。

巨大的气体星球海王星、天王星、土星——太阳系的宝石——和木星都分别有一个冰冻卫星做伴相随。

在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系。

例如，在那里有红色行星——火星。

在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。

所有太阳系的行星都绕着太阳运转。

太阳是离我们最近的一个恒星，它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核反应堆，它的强光照耀着整个太阳系。

7．下列有关太阳系的行星的说法不正确的一项是（）。

A．海王星、天王星、土星和木星都有各自的卫星。

B．火星是一颗“红色行星”，位于内太阳系。

C．由于重力作用，太阳系的行星被迫围绕太阳做近似圆周的运动。

D．太阳系的行星的热量全部来自太阳。

8．下列表述不属于彗星产生的条件的一项是（）。

A．每当恒星经过的时候都对它们产生一定的引力作用。

B．由于太阳热的作用，冰块被蒸发，形成彗尾。

C．彗星是由冰块、岩石和有机分子组成的大雪球。

D．由于恒星的引力作用，迫使某个彗核倾倒到内太阳系。

9．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）。

A．彗星在距离地球1光年的地方，处在太阳系的外围，由冰块、岩石和有机分子组成。

B．“我们星系”即“内太阳系”，有许多巨大的被迫做近似圆周运动的行星构成。

C．冥王星距离太阳很远，不会发光，覆盖着甲烷冰，它有一个叫“卡戎”的巨大卫星。

D．火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，还可能有一些初级形态的生物。

评卷人得分
三、文言文阅读（20分）
阅读下面的文字，完成小题。

劝学
先王之教，莫荣于．孝，莫显于忠。

忠孝，人君人亲之所甚欲也；显荣，人子人臣之所甚愿也。

然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。

不知理义，生于不学。

学者师达而有材，吾未知其不为圣人。

圣人之所在，则天下理焉。

在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。

尊师则不论其贵贱贫富矣。

若此则名号显矣，德行彰．矣。

故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。

其人苟可，其事无不可。

所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。

圣人生于疾．学。

不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。

疾学在于尊师，师尊则．言信矣，道论矣。

故往教者不化，召师者不化；自卑者不听，卑师者不听。

师操不化不听之术，而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。

凡说者，兑之也①，非说之也。

今世之说者，多弗能兑，而反说之。

夫弗能兑而反说，是拯溺而硾（同“缒”zhuì）之以石也，是救病而饮之以堇②也，使世益．乱、不肖主重惑者，从此生矣。

故为师之务，在于胜（同“循”）理，在于行义。

理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝之．而不惭。

凡遇合③也，合不可必。

遗理释．义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故
师必胜理行义然后尊。

曾子曰：“君子行于道路，其有父者可知也，其有师者可知也。

夫无父而无师者，余若夫何哉！”此言事师之犹事父也。

曾点使曾参，过期而不至，人皆见曾点曰：“无乃畏邪？”曾点曰：“彼虽畏，我存，夫安敢畏？”孔子畏④于匡，颜渊后，孔子曰：“吾以汝为死矣。

”颜渊曰：“子在，回何敢死？”颜回之于孔子也，犹曾参之事父也。

古之贤者，与其尊师若此，故师尽智竭道以．教。

（选自《吕氏春秋·孟夏纪第四》）
注：①说：说教。

兑：悦。

②堇（jǐn）：毒草，根有剧毒。

③遇合：师徒相遇而和洽。

④畏：被拘禁。

“无乃畏邪”中的“畏”，躲藏。

10．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）。

（3分）
A．若此则名号显矣，德行彰．矣彰：彰显、显著。

B．圣人生于疾．学疾：痛恨，厌恶。

C．使世益．乱、不肖主重惑者益：更加，越来越。

D．遗理释．义，以要不可必释：丢弃、抛弃。

11．下列语句中加点的字，意义和用法不相同的一项是（）。

（3分）
A．①先王之教，莫荣于．孝
②则无望民之多于．邻国也
B．①师尊则．言信矣
②则．知明而行无过矣
C．①上至于天子，朝之．而不惭
②授之．书而习其句读者
D．①故师尽智竭道以．教
②作《师说》以．贻之
12．下列各组语句中，分别说明“劝学”和“劝师”的一组是（）。

（3分）
A．①此言事师之犹事父也
②在右则右重，在左则左重
B．①不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也
②故师必胜理行义然后尊
C．①故为师之务，在于胜理，在于行义
②疾学在于尊师，师尊则言信矣
D．①尊师则不论其贵贱贫富矣
②凡说者，兑之也
13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）。

（3分）
A．国君、父母都希望臣下、子女做到“忠孝”，臣下、子女都希望求得“显荣”，而要实现这些，只
有通过学习。

B．作者认为，学习的关键在于尊敬老师。

“师尊”是搞好教学的前提，“胜理”“行义”是做老师的要务。

C．文章称颂“忠孝”“显荣”，并把曾点、颜渊和孔子作为尊师的楷模，这些都反映了本文作者的儒家思想。

D．文章提出“圣人生于疾学”，这无疑是对圣人“生而知之”的否定，也给唐代韩愈作《师说》以借鉴。

评卷人得分
四、默写（10分）
14．补写出下列各句中的空缺部分。

（1）微风过处，送来缕缕清香，。

（《荷塘月色》）
（2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，。

（《师说》）
（3）故木受绳则直，，君子博学而日参省乎己，。

（《劝学》）
（4）况吾与子渔樵于江渚之上，。

驾一叶之扁舟，。

（《赤壁赋》）
（5）余音袅袅，不绝如缕。

，。

（《赤壁赋》）
（6）乱石穿空，惊涛拍岸，。

江山如画，。

（《念奴娇·赤壁怀古》）
（7）多情应笑我，早生华发。

，。

（《念奴娇·赤壁怀古》）
（8）恰同学少年，风华正茂；书生意气，。

指点江山，激扬文字，。

（《沁园春·长沙》）
评卷人得分
五、诗歌鉴赏（15）
阅读《蜀道难》，完成后面各题。

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。

但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山。

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

所守或匪亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。

锦城虽云乐，不如早还家。

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!
15．下列对加点词解释有误的一项是（）
A．下有冲波逆折
．．(回旋、倒流)之回川
B．可以横绝．(横着飞过去)峨眉巅
C．连峰去．(离开)天不盈尺
D．所守或匪．(通“非”)亲，化为狼与豺
16．课文第二段中诗人运用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？
评卷人得分
六、语言表达（15）
17．下面是一位母亲的“家庭教育观”。

请你写一段话给这位母亲，得体地告诉她她所理解的“家庭教育”不正确。

（不超过50字）（6分）
你问我是怎么对孩子实行教育的？我的做法是：花钱，上重点学校；请老师辅导；还有在晚上做作业的时候盯着他，别让他走神；做完作业给他检查；有时候还让他默写单词，辅导他写作文，给他出算术题；等等。

评卷人得分
七、作文（60分）
18．阅读下面的文字，根据要求作文。

“互动”是近来点击率较高的一个词汇。

有人认为“互动”是相互交流。

也有人认为“互动”是相互影响、相互作用……
对于“互动”，你有怎样的体会与看法，请以“互动”为题．，写一篇文章。

【注意】①不少于800字。

②不得脱离材料内容及含义的范围作文。

③明确文体，但不得写成诗歌。

④不得抄袭、套作。

参考答案
1．B
【解析】
试题分析：此题考查文言词语的含义的理解能力。

解答此题，可结合着所在语句的具体语境分析作答。

A．窈窕：前为美好的样子，后为深远曲折的样子；B．阿：均为高大的山陵；C．夺：前为改变，后为违背，耽搁；D．特：前为独，独自，后为特地。

所以选B。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。

文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。

具体分析时，还要结合着具体语境分析。

2．A
【解析】
②夫人古义，是两个词，夫和人。

夫是语气词。

③“白露”，文中的意思是“白茫茫的水气”，今义是节气名。

⑥“十一”，文中的意思是“十分之一”，今义是数字11。

⑦“学者”，文中的意思是“学习的人”，今义是“在学术上有一定成就的人”。

3．C
【解析】
试题分析：本题考查文言实词中的活用现象。

C项，两个词语都属于名词做动词，“水”，游泳；“籍”，登记。

A项，第一个“泣”，动词的使动用法，使……哭泣；第二个“怪”，形容词意动，感到奇怪。

B项，第一个“弱”，形容词的使动用法，使……弱；第二个“明”，形容词动用，照明。

D项，第一个“东”，方位名词做动词，东去；第二个“云”，名词作状语，像云一样。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】常见文言词类活用：（1）名词的活用：（1）名词活用为动词：如“左右欲刃相如”（刃：杀）。

（2）名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如：“先破秦入咸阳者王之”。

（3）名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，如：“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语：A．表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。

B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。

C．表工具，如“有好事者船载以入”。

D．表处所，如“相如廷斥之”。

E．表趋向，如“操军破，必北还”。

F．表频率，如“岁赋其二”。

（2）形容词的活用：①形容词活用做名词：如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。

②形容词活用做动词：如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。

③形容词的意动用法：如：“吾妻之美我者，私我也。

”（认为-----怎么样。

）（4）形容词使动用法：“王者不却众庶，故能明其德。

”（使――明显）；（3）动词的活用：①动词的使动用法：“远人不服，则修文德以来之。

”（使-----来）②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。

4．B
【解析】
试题分析：例句是定语后置，B也是定语后置。

A是宾语前置，C是被动句，D是介词结构后置。

考点：本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法，能力等级为B。

点评：例句中，中心词（州）+之+定语（山水有异态）+者，典型的定语后置句，B是中心词+之+定语，也是定语后置句，除此之外，中心词+定语+者，也是定语后置句。

要掌握定语后置的类型，这样便于做题。

5．A
【解析】诞辰：生日；诞生：出生。

“诞辰”是名词，“诞生”是动词，显然①句中填“诞生”。

结合：人或事物间发生密切联系；组合
6．C
【解析】A，连续问的中间应该用逗号，因此前面的三个问号都应该换为逗号；B，“最复杂”“最难以捉摸”“引起争论最多”是句中并列在一起起修饰作用的词语，中间应该用顿号；D，句中的引用是部分引用，最后的句号应该放在引号的外边
7．A
8．D
9．C
【解析】
试题解析：
7．D项，说法不正确，选文第二段中说“它们的热量主要来自太阳”，并非全部。

试题解析：
8．C项是对彗星构成成分的解说，不属于彗星产生的条件。

试题解析：
9．B项，理解不正确，“内太阳系”是指太阳系中太阳和小行星带之间的区域，包括太阳、水星、金星、地球、火星。

从文中“在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系”可以看出。

而“我们星系”，指的是太阳系。

10．B
11．D
12．B
13．C
【解析】
试题解析：
10．B项，“疾”的意思是“努力”。

试题解析：
11．A项，“于”，都是介词，表比较。

B项，“则”，都是连词，表顺承。

C项，“之”，都是第三人称代词，他。

D项，“以”，①连词，相当于“而”，表修饰；②连词，表目的。

试题解析：
12．B项符合题目要求。

A项，上下句均说的是“尊师”；C项，上句说的是“劝师”，下句说的是“尊师”；D项，上句是说的是“尊师”。

试题解析：
13．C项，理解错误，文中把颜渊侍奉孔子作为尊师的楷模，曾点派曾参外出属于“事父”，不属于“尊师”的内容；文中也没有写孔子“尊师”。

14．
（1）仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的
（2）师之所存也
（3）金就砺则利，则知明而行无过矣
（4）侣鱼虾而友麋鹿，举匏樽以相属
（5）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
（6）卷起千堆雪，一时多少豪杰。

（7）人生如梦，一尊还酹江月
（8）挥斥方遒，粪土当年万户侯。

【解析】
试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。

此题考查学生名句默写的能力。

在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。

考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

15．C
16．神话传说：五丁开山，六龙回日。

虚写映衬：黄鹤飞不过，猿猱愁攀援。

摹写神情动作：手扪星辰，呼吸紧张，抚胸长叹。

借景抒情：古木荒凉，鸟声悲凄。

运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”。

【解析】
15．
试题分析：C项中“去”在这里应该解释为“距离”，而不能解释为“离开”。

文言文及古诗中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

16．
试题分析：本题意在引导我们有层次地理解“蜀道难，难在何处？”同时培养我们对同一事物运用多种方法描写的能力。

考生需要通读全诗，仔细梳理，得出答案。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

17．阿姨，我看你对孩子挺用心的，但是学习是主动行为，过分地从外部加压，未必能收到理想的效果。

【解析】
试题解析：这位家长把“家庭教育”仅仅诠释为“家庭学习”，家长只是孩子学习的“拐杖”、老师的“助教”；要知道孩子不是学习机器，应该享受正常人的生活和尊重等。

解答时要注意称呼恰当、语言委婉得体。

18．
三人行必有我师
三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话。

每个人都有老师，而根据自己的喜好，心目中的好老师也一一产生，我也不例外。

我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英。

她虽十分然严厉的要求着我们，但我深信“严师出高徒”。

她一直都要求同学们说话精炼，为了同学们的学习，老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住，她不怕辛苦要求同学们多提问，不时主动联系家长，虽然她不是班主任，可是她的付出已远远的超过了班主任，这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗？
记得在上学期期末考试的前夕，我的成绩明显下滑，王老师曾多次找我谈话，见没什么改进，就果断地与我的父母联系，并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现，老师不仅提出了问题，还提出了不少的建议。

使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话。

王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流，我的父亲一听，愣了一下吃惊的说：“这篇作文你也知道。

”当我回到家时父亲对我说：“你看你的语文老师多关心你呀！就连你初一的作文她还记得！”当时全班有46位学生，每两周写一篇随笔，如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊！这样的老师真是可歌可泣，歌的是老师的品质，泣的是老师的辛勤。

记得在小学的时候，只要一上课就想快快长大，当一名人民教师。

教师是多么容易当的呀！不就是动动嘴皮子吗？多练练绕口令就好了。

可如今我的想法的改变了，老师是这样的辛苦、这样的劳累，难道说这就是老师的命运？难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累？不!不!不!你错了，这并不是老师的命运，也不是老师应该受到的苦、受到的累，这是一切愿意无私奉献的人们所选择的最苦、最累、最神圣的职业。

王老师啊！您就是我心中的白衣战士，虽然您没有像真的白衣战士那样凭着自己高明的医术，在病床前冲锋陷阵救死扶伤，可您凭着您那良好的品质及丰富渊博的知识，拯救了无数个初中生幼稚的
灵魂！在我的心目中您比那白衣战士还要伟大，您的品质比天高，您的知识比海深。

王老师啊！您就是我心中最敬佩的老师。

妈妈。

【解析】
试题分析：这是一篇命题作文，审题时，可以参考材料中给出的两种解释进行构思，也可根据自己的理解和看法来构思，既可以两者兼顾，也可以给出自己独到的见解。

根据互动在材料中的意义，可以联想到“三人行，必有我师”等话题；若写议论文，可以抓住“互动”的主题不断深入，从中发现“互动”的作用；也可以抓住“互动”的方式和原因，体现“互动”的意义。

若写记叙文，要特别注意细节的描写等，要注意适当运用名人名言，恰当的修辞手法等。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。

能力层级为表达运用 E。