2024年部编版语文四年级下册在天晴了的时候导学案3篇

部编版语文四年级下册在天晴了的时候导学案３篇
〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候导学案第【1】篇〗
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学难点
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教具准备
课件
教学设计
一、导入课题，介绍作者
1.【出示课件2】出示一组雨过天晴的，师：看着这组，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。

2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

（学生自由介绍）
3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。

（读课题）（板书：在天晴了的时候）
4. 戴望舒简介，学生初步了解。

【出示课件3】
戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。

浙江杭县（今杭州余杭区）人。

是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。

中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。

他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。

他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。

他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。

二、初读诗歌，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件4】
润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕
读准字音
注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（p ù）”。

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。

（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。

）【出示课件5】
炫耀：卖弄夸耀。

尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。

阴霾：1.天气阴晦、昏暗。

2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。

（二）读懂诗意
1.指名朗读，纠正。

要求读通顺。

2.想一想，诗歌写了什么内容呢？【出示课件6】
（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）
三、深入研读，欣赏美景
1.自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。

指名反馈。

（小路、小草、小白菊、
凤蝶……）（板书：小路、小草、小白菊、凤蝶）【出示课件7】
2.找出相关的诗句，读一读。

3.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。

教师相机指导学生朗读。

4.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？【出示课件8】
预设：
小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的……
小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……
小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……
凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……
（板书：泥路：温柔小草：新绿小白菊：绽放凤蝶儿：自由自在）
5. 师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。

因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）
6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？【出示课件9】小组合作讨论交流，教师总结：拟人
回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

四、拓展思维，丰富画面。

1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。

2.指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？【出示课件10】
（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。

（板书：新阳溪水云儿）
3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。

五、品味诗句，总结全文
这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。

（学生朗读）
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。

老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观
察，拥有一双能够发现美的眼睛。

（板书：热爱自然热爱生活）【出示课件11】
六、拓展练习
【出示课件12】
1．说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？
2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

3．最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。

（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。

（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。

（3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。

板书内容
课后反思
成功之处：
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。

学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。

我想本课教学成功的
地方有以下几点：
1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。

2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来
3.对修辞手法的教学很成功。

如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。

我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。

不足之处：
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候导学案第【2】篇〗
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌
所包含的思想感情。

教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1，师：雨过天晴。

空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。

（读课题）
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。

要求：读准字音，记清字形。

润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。

3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。

）
三、品词析句，欣赏美景
1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的.景物？把这些景物圈起来。

（教师板书）
预设：小路小草小白菊凤蝶儿……
2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜荒一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。

（1）默读，写感受
（2）同桌交流
（3）大堂交流
小路：凉爽又温柔
师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？
指导朗读
小草：新绿
师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？
指导朗读
小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透
理解“绽透”（看）
指导朗读
凤蝶儿：自在闲游（看）指导朗读
小练笔：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。

瞧，
有的落在娇艳的花朵上，
在和花儿说着悄悄话呢；
有的_____________________，
________________________；
有的_____________________，
________________________；
3.美读诗歌的第一自然段
4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）
你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。

师：勤劳可爱的小蚂蚁，
在泥路上来回穿梭，
亲昵地拥抱着，
快乐地问候着；
______________，
______________，
______________，
_____________；
四、学习第二自然段
孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于
自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。

让我们一起读一读第二自然段。

（齐读）
五、小结这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧！
〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候导学案第【3】篇〗
教学目标：
1. 认识“炫、垢”等7个生字。

2. 能有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 能自主阅读诗歌，说出阅读感受。

教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学过程：
一、导入课题，介绍作者
1.PPT出示一组雨过天晴的，师：看着这组，你想到了哪些词语？说说自己的感受。

2.师：孩子们，在天晴了的时候，你们都想做些什么？生自由交流后汇报。

你们的想象可真丰富，我国诗人戴望舒也写了一首描写雨后天晴的小诗，今天就让我们走进《在天晴了的时候》。

(板书:
在天晴了的时候)
3.作者简介(PPT出示诗人)
二、初读诗歌，整体感知
1.自学提示1:
①自由朗读诗歌，圈画出词语，在小组内交流识字方法，扫除字词障碍。

②思考诗歌的每小节写了什么内容？
2.出示词语、开火车读，师正音
尘垢炫耀胆怯曝着阳光赤脚涉过圆晕
学习多音字，曝和晕
曝：① pù一曝十寒② bào 曝光
晕：①yùn 红晕日晕②yūn 晕头晕脑
3.汇报诗歌每小节都写了什么内容？
第1小节写了天晴时，诗人走在雨后乡间小径上看到的景色。

第2小节写了诗人让大家在雨后出去走走。

第3小节写了阳光下的溪水，树林，云朵都是美丽的。

三、品词析句，欣赏美景
孩子们，在天晴了的时候，我们去小径中走一走，一切都是那样的美丽，让我们再次细读诗歌，体会诗歌的韵味。

1.自学提示2：
①走在小径上，诗人看到了哪些景物？这些景物有什么特点？
②边读边想象画面，选择自己最喜欢的画面，在旁边做好批注。

2.生汇报，师指导朗读。

预设：
泥路——凉爽温柔小草——炫耀新绿
小白菊——不再胆怯凤蝶儿——自在闲游
①我喜欢凉爽温柔的泥路，在这里我能呼吸到新鲜的空气，轻松而愉快
②我喜欢清新嫩绿的小草，它是如此的美丽，生机勃勃！
指导朗读“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢”
（将小草拟人化，使小草充满了灵性，更加地充满了生机与活力，我们要读出对小草的喜爱之情。

）
③我喜欢勇敢的小白菊，我仿佛看到了它彻底绽放，勇往直前，幸福的样子。

指导朗读“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”
(“慢慢地”“试试”“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小白菊的胆怯以及慢慢的绽放过程。

男女生对读，读出小白菊的自信、坚强。

)
④我喜欢自由自在的凤蝶儿，它无拘无束，仿佛在和大家闲聊。

抖去水珠的凤蝶儿，在四处闲游，多么的自由啊，请发挥你的想象力，想一想它还有可能飞到哪里呢？能仿照诗歌写一写吗？
3.小练笔：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。

瞧，
有的落在娇艳的花朵上,
在和花儿说着悄悄话呢；
有的____________________，
________________________；
有的____________________，
________________________；
四、拓展思维，丰富画面
1.原来在天晴了的时候，一切是那么的美丽！孩子们，天晴了，除了可以看到润湿的泥路、洗净的尘垢、炫耀着新绿的小草，还可以看到怎样的景色呢请同学们齐读二、三小节。

再次体会诗歌的韵味。

2.指导朗读：
“看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。

”
这里连用两个破折号，在读的时候我们要用舒缓的语气来读，读出闲游的感觉。

3.读了这首诗，你能体会到诗人怎样的情感？
这首诗抒发了诗人自在悠闲，宁静，平和的心绪，表达了诗人对大自然的喜爱之情。

4.让我们再次朗读诗歌，根据老师所给的提示进行背诵。

5.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？请同学们回忆雨后天晴所见的景象，仿照诗歌的形式来写一写。

五、品味诗句，总结全文
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。

老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。

六、板书设计。