《基于标准的教学设计》

《My friends》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2013年版
内容来源：小学四年级《英语（上册）》
主题：My friends
课时：共1课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于语言技能：能用简单的英语互致问候，交换有关朋友的简单信息。

能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。

能根据录音模仿说话。

能做简单的角色表演。

(2)基于语言知识：理解和运用有关朋友话题的语言表达形式。

(3)基于情感态度：在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

(4)基于学习策略：在学习中集中注意力。

在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

积极运用所学英语进行表达和交流。

2．教材分析
本课时选自PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends PartB Let’s talk，本单元主要围绕“朋友”这一主题展开学习，学习一些介绍朋友体型、性格及穿戴特征的表达方法。

教材中的Let’s learn, Let’s talk. Read and write部分充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然地情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将与“My friends”相关的教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便与交流。

本节课是在Mike向John介绍自己好朋友的情景中进行语言交流，重点是恰当运用句型He has …and his …描述外貌特征，难点是能够在语境中理解新词or、right、glasses和shoes 的意思，并能正确发音。

3．学情分析
(1)基于语言技能：学生能用简单的英语互致问候。

能听懂课堂的指令并做出相应的反应。

能根据录音模仿说话。

能做简单的角色表演。

(2)基于语言知识：已掌握一些关于动物的外貌特征，和人物体型特征的语言表达形式。

(3)基于情感态度：已初步形成对英语的感知能力，在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的学习习惯正在培养。

(4)基于学习策略：在课堂交流中，注意倾听和积极思考的思维品质正在培养。

积极运用所学英语进行表达和交流的能力正在培养。

教学目标
1. 能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

2. 能够在语境中理解新词or、right、glasses 和shoes的意思，并能正确发音。

3. 能够在情景中恰当运用句型He has ……and his ……描述外貌特征。

评价任务
1. 通过师生交流、生生交流等形式，评价学生运用英语进行口语交际的能力。

2. 通过听录音、看动画、跟读和自读的方式解决问题，评价学生对于对话内容的理解。

3. 通过录音跟读、学生读、同桌互读等形式，评价学生用正确的语音语调朗读对话。

教学过程
Unit3 My friends
Part B Let’s talk Mike She/He has ... Wu Yifan
（图片） Her/His ...are/is ... （图片）
（四线三格书写）。