七年级语文期末复习鄂教版知识精讲

七年级语文期末复习鄂教版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
期末复习
第四单元整理复习
知识梳理：
文学常识
科学小品：科学小品是说明文的一种，它与一般说明文的不同之处在于它采用了某些文学的表现手法，既有较强的科学性、知识性，又有一定的文学性和趣味性。

文学是其手段，传播科学知识才是其目的，它是科普宣传中的轻骑兵。

科学性、知识性。

科学小品要传播一定的科学知识，把科学王国里的信息传递给读者，往往短小精悍，一篇集中说明一个问题，资料可靠、准确，其内容重在科学知识的介绍。

文学性、趣味性。

科学小品以优美的语言，富于诗意的形象来表达科学的内容，以吸引读者，它可联想、想像，可叙述描写，可运用多种修辞，融科学于艺术之中，生活活泼、情趣盎然地介绍科学知识。

写作常识：
1. 说明方法
（1）打比方。

用人们常见、熟知且富于形象性的具体事物来说明不大常见或比较抽象的事物和事理。

它可以使深奥的道理通俗化，复杂的问题简单化，抽象的概念具体化、枯燥的知识形象化，陌生的事物亲切化，从而使说明变得浅显易懂、形象生动，引起读者的联想，激发阅读兴趣。

因而这种方法多用于科技小品文中。

当然，运用比喻说明，其目的仍在于介绍某种科学知识，因此，比喻要力求恰当准确，不可有夸大失实之嫌。

（2）作比较。

即用一事物同另一事物相比，以突出事物的特点。

因此，在说明比较陌生或复杂的事物时，运用作比较的说明方法可使它变得易于理解。

但应注意几点：一，用来作比较的事物应是读者熟悉的；二，相比的两事物间必须有可比性；三，应抓住事物的某一具体特点，这样才能突出内容的可辨性。

（3）举例子。

通常指举出实际事例，来对事物或概念进行说明的方法。

主要用于说明事物的特点、用途、深奥的知识等，使其变得具体可感和浅显易懂，该方法常用下定义、分类别等结合使用。

2. 说明顺序
所谓说明顺序，即是对说明内容的先后次序的安排。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。

时间顺序主要用以说明事物的发展变化过程、产品的生产过程、生物的生长演变过程等；空间顺序适用于说明实体事物的方位、布局、形状、大小等；逻辑顺序多用来介绍抽象的事理，它按事物的内在联系和人们的认识规律安排说明顺序。

说明顺序虽有章可循，但不是机械固定的，要根据被说明事物的特点及说明目的灵活运用。

篇章归纳：
考试链接
考点归纳：
就本单元而言，《考试大纲》的相关考点要求是：掌握说明事物（事理）的特征、说明顺序、说明方法、语言特点等基本知识。

第五单元整理复习
知识梳理
文学常识：
童话与动物小说的区别。

这里的童话是指拟人体童话，即以动物为主人公的童话。

它看起来与动物小说很相似（它们的主人公都是动物），但二者是有区别的。

顾名思义，拟人体童话归属童话，而动物小说则归属小说。

前者运用的是童话写法，后者运用的是小说写法。

具体表现为：（1）动物小说的表现手法是“实”的，而拟人体童话则是“虚”的。

（2）拟人体童话的主人公虽然是动物，但其实是以动物形态出现的人，其思想是人的思想。

也就是说，里边的动物其实是人格化的动物。

虽然动物小说的主人公也是动物，但这种动物应是更具备生物学特性的动物。

对动物的描写应该力求精确，比童话有更高的要求。

（3）动物小说是通过动物的习性、动物的生活及环境等来表现社会问题的。

而拟人体童话则是通过人格化的动物，表现人的生活、人的思想感情、人的社会环境，以此表现人生，表现社会。

写作常识：
叙述方法：
①插叙。

在叙述过程中，暂时中断线索，插入有关的另一件事。

插叙用得好，可以补充人物、事件，使文章内容充实，曲折有致。

但要注意保证主线突出，要注意过渡、照应。

《猎狐》中有关戈文亮学校生活的一段插叙，不仅成为戈文亮平衡各种矛盾心理的重要因素，而且成为他走向心智成熟的决定性动力，同时是作者完成人物塑造的内在逻辑动力。

②补叙。

在叙述过程中对情况或事物作某些解释或说明。

补叙或在文末或在中间，对前面事件的关键伏线予以披露，使之真相大白。

《猎狐》中追述戈文亮与阿爸因为一只红狐大白人闯寨劫鸡而产生误解以及冲突的全部情况，就是补叙部分，它不仅完成了故事本文对起因的叙述，而且满足了读者要求故事完整的阅读心理或猜测求证的好奇愿望。

篇章归纳：
考试链接
考点归纳：
就本单元而言，《考试大纲》的相关考点要求是：掌握叙述的方式和描写手法，学会理清文章的结构和思路，理解重要词语、句子的含义等。

第六单元整理复习
知识梳理
文学常识：
寓言：文学作品的一种体裁。

是带有讽喻或讽刺意味的故事，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋时代就已经盛行。

诸子百家中都有不少寓言故事流传下来。

通假字：包括古书上的通用字（两个读音相同或相近，意义可以通用）和假借字（与本字的意义虽然不同，但因读音相同或相近而借用替代的字）。

辨析通假字的基本方法是：先从概念上领会什么叫通假字，然后联系课文，从音、形、义三方面掌握通假字和被通假字之间的内在联系。

初中文言文的通假字，可分为三类：一是用声音完全相同的字代替本字；二，本来是“同音”相借，但由于古今音的变化，今天已无法看出它们之间的同音或近音的关系；三，用词音相近或与本字属于双声、叠韵的字来代替，辨别有无通假字，主要看语言环境，联系上下文，如果照字面通常的意义理解不通，就应该考虑是否有通假字。

写作常识：
语言描写，用个性化的语言来刻画人物性格，展示人物心理、塑造人物形象的重要方法。

人物语言的个性化是语言描写最基本的要求。

个性化的语言是人物思想感情的外在体现、心理状态的自然流露，客观情势的必然产物。

它既能显示人物的身份、地位、年龄、经历、教养、品质、癖好以及思想与性格，使人观其言即知其人，闻其事便明其性；又能体现人物的共性，显示人物的阶级本质与社会属性，具有鲜明的时代烙印。

反复：为了突出某个意思或强调某种感情，有意地重复使用一个词语或句子的修辞方法。

包括连续反复或间隔反复。

间隔反复可以隔句，也可以隔段，隔段时，一般在文段或诗段的开头或末尾重复相同的字句。

反复可用于抒发强烈的感情，揭示文章的层次。

篇章归纳：
考试链接
考点归纳：
就本单元而言，《考试大纲》的相关考点要求是：根据上下文正确解释常见实词的词义；掌握虚词的意义及用法；正确断句，顺畅朗读；理解和翻译文句；整体感受文章（段）的中心及内容。

你一定会听见的
整体感知：
这是一篇文学性很强的说明文。

文章用散文化的笔触介绍了耳朵带给我们的奇妙世界，大千世界的奇妙交响和神秘诉说都是通过耳朵这一听觉器官传给我们的。

学习本文时既要注意这篇课文说明方法的运用，更要注意文章散文化的笔法。

作者通过第二人称“你”来拉近与读者的距离，在向我们说明“听”的功能时，如老朋友促膝谈心，娓娓道来，给人一种亲切自然的感觉。

文章运用了不少拟人的修辞手法，在句式上使用了大量的散句，从而使文章富有节奏感、音律感，在阅读时要充分体会这些妙处。

篇章透视：
结构图示：
你一定会听见的
声音无时不在，无处不在
耳朵对声音具有过滤功能，在不用心听时还会丧失接收功能介绍几种声音游戏
""
⎧
⎨
⎪
⎩
⎪
写作特点：
1. 运用了比拟、比喻、排比、反复及举例、比较等多种修辞方法和说明方法。

2. 语言清新生动、流畅自然，感情充沛。

3. 整篇文章如行云流水、轻柔舒展，极具艺术感染力。

牧鹅散记
整体感知：
这是一篇介绍鹅的生活习性的科学小品文。

所谓科学小品文，又称文艺性说明文，其特点是运用文艺笔调具体生动地向读者介绍说明对象，它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明巧妙、有机的融合。

本课选自《科学小品》（柳斌主编），作者陈天昌通过生动有趣的语言说明了鹅的一些习性，提出了“鹅并不笨”的看法，给人们观察自然、探索自然以有益的启示。

学习本文，注意随着作者的解说，把有关鹅的生活习性的内容分为几个类别，从局部了解入手，达到总体认识的目的。

还应品味解说过程中生动的描绘语言，以及准确的说明语言，以获得形象而清晰的阅读效果。

篇章透视：
结构图示：
总写“我”对鹅的看法：鹅不笨。

具体描述说明鹅的灵巧及生活习性：
①鹅吃完食后总是准时回家。

②鹅孵蛋有趣：占别人的窝；咬“他人”一口；把小白碗看做是蛋；偷别人的蛋。

③鹅很懂感情：公鹅和母鹅很有感情；公鹅对小鹅很疼爱。

总结对鹅的看法：鹅不仅不笨，还相当灵巧。

写作特色：
1. 说明的条理性。

从全文结构来看，采用的是总分总的方式。

先总谈“我”对鹅的印象，鹅并不是人们常说的“鹅呆头”。

中间部分详细描述和说明鹅的生活习性，突出了鹅的灵巧与懂感情。

结尾部分再强调自己观察的感受：鹅不仅不笨，还很灵巧。

2. 描绘的生动性。

这主要表现为作者选择典型的生活细节，将描绘和说明有机地融合起来。

3. 用词的准确性。

说明性文章，在用词上须体现其准确性，尤其是修饰语、限制词更显其严谨。

猎狐
整体感知：
《猎狐》是一篇动物小说，作者沈石溪（1952－）当代作家，原名沈一鸣。

《猎狐》可以作为一篇成长小说来阅读，它讲叙了一个哈尼少年成长的故事。

阅读这篇较长的小说，要养成边阅读边思考的习惯。

阅读是一次心灵的旅行，侧重体会戈文亮心灵世界的展开（兼及生理因素的描述和社会因素的穿插），我们的猜想，质疑也会不断丰富作品。

还应在讨论中提高鉴赏、认知的能力，好作品是经得起咀嚼品味的。

在与同学、老师交流的过程中、互相启迪，共同提高，我们会思考得更深入，视野会更开阔。

结构图示：
发展（一）：走向南温河
少年溜出竹楼和寨子，朝山谷后面的南温河走去
补叙：①他与树林的关系
②解释他面对猛兽“不敢贸然出箭”的原因
③解释他“真的害怕了”的原因
他一定要猎到那只该死的红狐
发展（二）设置陷阱
摸黑赶到了南温河，精心设置陷阱的过程
补叙解释了行动时间、地点、方式的选择原因
插叙有关少年的情况（他在镇中初二甲班念书，……和你阿爸一样有出息哩；都怪那只该死的红狐毁了他的名声）
开端：红狐劫鸡
补叙追述了戈文亮与阿爸因为一只红狐大白天闯寨劫鸡而产生误解以及冲突的全过程插叙相关因素：他与阿爸的关系；哈尼族的民族性格等等
高潮：猎狐场面和戈文亮的心理活动
红狐被铁夹夹住后腿
红狐朝岩石那边急叫，充满焦虑、关切，含有某种警告意义
两只小狐狸与戈文亮“玩起捉迷藏的把戏”
戈文亮扣动弩机射杀小狐狸
插叙有关他的学校生活（逮与放小黄鹂；韦老师的话语、眼光……戈文亮内心充满矛盾，犹豫不决）
两只小狐为了救母狐，宁愿忍受饥饿，将一只死灰兔拖到他面前，戈文亮放走了红狐。

尾声：戈文亮回到家里。

父母为他举行成人仪式。

1. 断与续的叙述艺术。

故事文本的叙述是从发展部分切入的，决定了本文叙述手段的丰富多彩，补叙、插叙的恰当穿插，推动了少年行动、心理的各种变化。

这样，一个少年简单的复仇故事，才得以丰富而不单调，自然而又奇特，故事的场景相对单纯而生活画面却比较广阔，矛盾冲突集中，内蕴却十分丰富。

2. 文化气息浓厚。

小说通过一个14岁中学生为了自尊心和名誉而深夜历险捕狐，并由此发生一系列精神冲突的故事，开启了不同文明的冲突与融合这样一个文学母题。

小说关于故事背景的投射、场景的设置、时空的构建、人物的安排，都有极强的隐喻色彩。

古风民情与现代科学、人文精神并存、影响着山寨少年的成长，由外在的文化冲突而引起内在的精神冲突。

3. 心理描写细腻真实。

这篇小说可以说是一篇少年成长小说。

在讲叙戈文亮成长过程时有所侧重，心理世界的展开是第一位的，小说演绎了戈文亮的心理成长过程。

尤其在杀、放狐的过程中，激烈的心理冲突和复杂幽微的情感纠葛，是戈文亮心志成熟过程的集中表现，真可谓一波三折。

两小儿辩日
整体感知：
本文是选自《列子·汤问》的一则故事。

这个故事是列子编出来的，并不是真有其事。

列子属道家学派，孔子属儒家学派，以博学著名。

列子写这个故事来讥笑孔子的无知。

文章叙述了两小儿辩论日之远近，孔子不能决断的故事。

两小儿表达自己的观点时，都有充分的论据。

学习时，要把握论辩思路。

另外，应弄清文意，积累实词，学习从日常生活中发现问题，思考问题的方法。

列子，据传叫列御寇，战国时郑国人。

《列子》八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

字词积累
通假字：
知：通“智”，智慧
为：通“谓”，说
古今异义
及其日中如探汤
汤：古义：热水、开水；今义：食物煮出的汁液或烹调后多汁的副食。

日始出时去人近
去：古义：距离；今义：去某地。

篇章透视：
文言通译：
孔子东游，见两小儿辩斗。

问其故。

孔子到东方去游历，遇见两个小孩子争论。

（孔子）问他们争论的原因。

［孔子：名丘，字仲尼，生于公元前陬（zōu）邑（今山东曲阜东南）人。

春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学说的创始者。

东：名词作状语，向东方，往东方。

辩斗：辩论，争论。

其，代词，他们。

故：缘故。

］
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”
一个小孩说：“我认为太阳刚刚出来时距离我们近，可太阳正当空时（就距离我们）远了。

”
［以：动词，认为，以为。

始：时间副词，刚刚。

去：本义是离开，引申为距离（动词）。

“去”的古义与今义正相反，今指“到……去”。

中：方位名词作动词，升到天空中。

“日中”这个主谓词组作“时”的定语。

而：转折连词，可是，但是。

在这里转折意味较轻。

也：表肯定语气。

］
一儿以日初出远，而日中时近也。

另一个孩子认为太阳刚出来时（距离人）远，而太阳正当空时（就距离人）近了。

［○争论焦点是在同一时间太阳距人远或近。

］
这一部分写两个小孩针对太阳离人远近的问题展开争论。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
（第）一个小孩说：“太阳刚刚出来时大得像车上的篷盖，而到了中午就（只）像盘子、钵盂（那么大了），这不正是远的小，近的大吗？”
（车盖：偏正词组（定名式）。

古代车子上遮挡阳光和雨水的篷盖，形圆如伞，下有柄，故又称伞盖。

及：动词，到。

则；顺接连词。

盘盂：“盂”是古代的圆口器皿，盛饭食或其他液体用，类似钵子。

为：是，表判断的动词。

者：结构助词，用在动词或形容词后，构成名词性词组。

这里“近者”译为“距……近的时候。

”“远者”依此类推）
［○以大小比远近，符合小儿认识特点。

］
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
另一个孩子却说：“太阳刚出来时清清凉凉的，可到了中午时分，（我们感到它热得）像把手伸到开水里（一样），这不是（发光发热的东西）距我们近的时候，我们觉得热，距我们远的时候我们感到凉吗？”
（沧沧（cāng）凉凉：形容清凉的感觉。

探：伸手取东西，这里义同“伸”。

汤：开水。

者：在这里指“时候”。

）
［○以凉热来说明远近，也符合小儿认识的特点。

］
这一部分写两小儿各提出根据，反驳对方，力图证明自己的看法正确。

孔子不能决也。

孔子不能判断（谁的话正确）。

（决：动词，判断，判定。

）
［○收束上文，引出结语。

］
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
两个小孩（都）笑着说：“谁说你多智慧呢！”
（孰：疑问代词，这里同“谁”。

为：通“谓”，说。

汝：第二人称代词，或写作“女”，你。

知：通“智”，智慧。

）
［○孔子竟受到小孩嘲笑。

］
这一部分写孔子不能判断两小儿的争辩，受到讥笑。

结构图示：
两小儿辩日
起因：孔子东游，见两小儿辩斗一儿
日始出时去人近－－如车盖
日中时远－－－－－如盘盂一儿
日初出远－－－沧沧凉凉
日中时近－－－如探汤
结果：孔子不能决，两小儿讥笑⎧
⎨
⎪
⎩⎪
⎧
⎨
⎪
⎩⎪
⎧
⎨
⎪
⎪
⎪
⎪
⎩
⎪
⎪
⎪
⎪
《蜀鄙二僧》
整体感知：
课文原题是《为学一首示子侄》，举贫富二僧去南海的例子，是让后辈领会其中蕴含的道理，悟出其中的喻意。

学习时要在把握主要内容的基础上，理解作者的写作意图。

要通过把贫富二僧对比来体会文章的“言外之意，弦外之音”。

彭端淑，字乐斋，一说字仪一，丹棱（今四川丹棱县）人，清代文学家。

雍正年间进士，历任吏部郎中，顺天乡试同考官，广东肇罗道道台等职。

后辞官归乡，晚年在四川锦江书院讲学。

他学识渊博，擅长诗文。

结构图示：
蜀鄙二僧
南海朝圣贫僧：一瓶一钵，自南海还
富僧：欲买舟而下，有惭色
举例
为学立志
富者不能至而贫者至
立志当如蜀鄙之贫僧
喻理
⎫
⎬
⎪
⎭⎪⎧
⎨
⎪
⎩⎪
⎧
⎨
⎪
⎩⎪
⎫
⎬
⎪
⎭⎪
写作特色：
1. 以对话形式展开蜀鄙二僧去南海的故事情节。

2. 运用对比，寓含深刻的道理。

两僧有比较，一劳一逸，一勤一懒，结果自有一易一难、一成一败之别。

3. 以事喻理。

叙述蜀鄙二僧去南海的故事，虽然讲的不是学习，但在道理上与学习类似。

通过设喻，生动地说明了道理，具有很强的说服力和感染力。

字词积累
1. 生字
蜀（shǔ）鄙（bǐ）恃（shì）僧（sēng）
2. 多音字
语
（ǔ）不言不语
（ù）不以语人
y
y
⎧
⎨
⎩
数
（ǔ）数落
（ù）次数
（ò）数见不鲜
sh
sh
shu
⎧
⎨
⎪
⎩
⎪
古今异义
蜀之鄙有二增
鄙
古义：边镜
今义：粗俗，低下⎧
⎨
⎩
顾不如蜀鄙之僧哉
顾
古义：反而，难道今义：照顾，考虑⎧
⎨
⎩
西蜀之去南海
去
古义：距离今义：往⎧
⎨
⎩
辨义
去–––––––往
［辨析］古义中“去”是离开的意思，如“去国”是离开故乡，而不是到故乡去。

而“往”相当于现代汉语的“去”，并且目的地是明确的。

一词多义
之
蜀之鄙有二僧结构助词的
吾欲之南海动词到去
西蜀之去南海结构助词无义
取消句子的独立性
(,)
(,)
(,)
⎧
⎨
⎪
⎪
⎩
⎪
⎪
木兰诗
整体感知
这首诗是我国南北朝时北方的一首乐府民歌，是我国古代叙事诗中一颗璀璨的明珠。

诗中叙述了木兰女扮男装，代父从军的故事，塑造了巾帼英雄–––木兰这个千百年来深受人们喜爱的形象。

学习这首诗重点是要把握木兰的形象，叙述中的详略处理。

以及对偶、排比的修辞手法。

另外，这首诗诗韵婉转，朗朗上口，要尽量能够背诵。

篇章透视
结构图示：
缘由：阿爷无大儿，木兰无长兄
字词积累
通假字
对镜帖花黄（“帖”通“贴”，粘上）
出门看火伴（“火”通“伙”，同伴）
古今异义
木兰不用尚书郎
不用：古义：不愿做；今义：用不着。

【模拟试题】
A卷
（答题时间：80分钟）
一. 语言积累
1. 下列句子中，加点字注音不正确的一项是（）
A. 山道上笼．（lǒng）罩着蒸人的青草湿气。

B. 这里阴霾．（lí）有如毒雾，整日笼罩着你。

C. 溯游从之，宛在水中沚．（zhǐ）
D. 他心里揣．（chuǎi）想着究竟什么原因使他生气。

2. 下列加点的词语在句中的含义解释有误的一项是（）
A. 虽说褒贬不一，但乔那坦却不可避免地成为群落中新崛起的中心人物。

（褒贬：评论好坏）
B. 少年蓦地站起身来。

（蓦地：突然；出乎意料地）
C. 经过团党委的教育，使这位后进青年思想发生了脱胎换骨的变化。

（脱胎换骨：即彻底转变了错误思想）
D. 流连湖边，细细品味，这才发现白马湖的夏天竟有一股超凡脱俗的气息。

（超凡脱俗：超越凡人，不落俗套）
3. 下列作品作家搭配不当的一项是（）
A. 《捅马蜂窝》－－冯骥才《纸船》－－冰心
B. 《母亲》－－泰戈尔《夜雨寄北》－－李白
C. 《黄鹤楼》－－崔颢《相见欢》－－李煜
D. 《蝈蝈》－－赵丽宏《只要翻过那座山》－－杉美树子
4. 按课文填空。

（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收集了西周初期至_________中期共305首诗歌作品，分为________、_______、_______三类。

（2）《两小儿辩日》选自《_________》，此书相传为战国时列御寇所撰，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

这个寓言故事启发我们观察事物要注意___________________ ___________________。

（3）青青园中葵，_________。

阳春布德泽，_________。

5. 下列用词造句哪一项有错误？请你把它选出来。

（）
（1）精致：文具店里摆放着几个精致的笔盒，我很想买一个。

（2）拮据：她的性格很内向，在陌生人面前常常拮据不安。

（3）慷慨：大人们很慷慨，尽管你去勾，猪蹄儿壳对他们来说也没用。

（4）井然有序：和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得井然有序，快乐而平和。

6. 同样一句话，说话时重音不同，强调的意思也不一样。

按照括号里的要求，下面这个句子应该怎么说？请你用着重号（·）给它标上重音。

（1）你为什么这么激动？（询问原因）
（2）你为什么这么激动？（强调程度。

）
二. 阅读理解：
（一）阅读下面古诗，完成7－8题。

（共8分）
渡荆门送别
（唐）李白
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

7. 对这首诗理解不恰当的一项是（）
A. 这首五言律诗，以其卓越的绘景取胜，表现出作者年少远游，倜傥不群的个性及思乡深情。

B. 题中的“送别”，是指荆门乡邻送自己离别蜀中，乡思旅情，尽在诗中。

C. “月下飞天镜，云生结海楼。

”其译文应是：月影如飞下的明镜在水中奔走，云霞似海市蜃楼，气象悠悠。

D. 这首诗笔势流荡，不受格律束缚，最能体现出李白律诗的特色。

8. 在这首诗里，诗人运用拟人手法表达对故乡无限爱恋的一句是_________。

（二）阅读下文，完成9－11题。

（共15分）
《咏雪》
刘义庆
谢太傅寒雪日内乘，与儿女讲论文。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

9. 解释下列各句中加点的词。

（5分）
（1）俄．而雪骤，公欣然
．．曰____________________
（2）未若
．．柳絮因风起_________________
（3）撒盐空中差可拟．_________________
10. 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？。