2016年秋季冀教版一年级数学上学期2.3、认识0教案7
冀教版小学数学一年级上册全册教案(K12教育文档)
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数学第一册第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。
比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。
教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系,要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。
使学生体会比较的思想和方法,经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮"“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4—5页教学目标:知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
冀教版小学数学第一册“0的认识”教学设计及反思
冀教版小学数学第一册“0的认识”教学设计及反思教学内容：冀教版数学一年级上册第13页。
教材分析：0的认识，教材呈现了生活中儿童喜闻乐见的、充满童趣的小鸟长大飞离巢穴的情境和“鸟窝里有几只鸟”的问题，让孩子们知道一个也没有用0表示。
再通过“想一想”的问题和常用的尺子、电视、温度计等物品让学生进一步了解0的含义。
设计理念：1、结合学生实际，创设问题情境。
不仅有利于知识的获得，更有利于孩子感受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。
2、为学生提供了良好的学习方式。
教学中教师为孩子提供了丰富多彩的活动素材，并给予了孩子们大量的时间与空间，让他们通过自己发现、探讨、讨论交流、汇报等活动亲身经历知识的形成过程。
3、充分体现了数学与生活的密切联系。
充分把已有经验和已学知识联系起来，充分感受数学就在生活中，生活中处处有数学。
教学目标：1、知识与技能：.能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
2.、过程与方法：通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。
3、情感态度与价值观：初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣学生分析：刚入学的学生年龄小，自制力差，而且农村的孩子接触的范围较小，因此在课堂教学中采取他们喜欢的小动物引出内容并且利用游戏巩固所学知识借此激发他们的学习兴趣并能感觉到生活中处处有数学。
教学重点、难点：0的含义，能正确书写0。
教学过程：一、激发兴趣、探求新知。
1、激趣导入同学们，今天有这么多老师来听我们的课，大家高兴吗？（学生说：高兴）大家要好好表现哦！老师呢！知道同学们非常喜欢小鸟，就准备了几幅小鸟图，你们想看一看吗？（学生：想）2、观察讨论。
出示第一幅小鸟图。
师：看这幅图你想说点什么？出示后三幅图。
师：发生了什么事？先说给你的同桌听。
师：谁想说一说？师：3只小鸟用数字几表示？2只呢？3、设疑引出0。
师：同学们观察的非常认真，现在鸟窝里一只小鸟也没有应该用数字几表示？师：说的非常好，一只小鸟也没有用数字0表示。
冀教版一年级数学上册全册教案（教学设计）
冀教版一年级数学上册全册教案（教学设计）预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
板书设计：比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学重点：能比较具体物品的大小。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
板书设计：第二课时比轻重、大小公共汽车大，小汽车小松鼠轻，大象重教学后记：第二单元 10以内数的认识第一课时认识1—5的数教学内容：《数学》一年级上册第8-9页教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
一年级数学0的认识教案
一年级数学0的认识教案一、教学内容本节课选自《一年级数学》教材第一册第一章“数的认识”，详细内容为0的认识及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握0的概念，理解0表示没有的意义。
2. 学会读、写数字0，并能熟练运用0进行简单的数学运算。
3. 培养学生的观察、思考、表达能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：0的意义及其在数学运算中的应用。
重点：读、写数字0，理解0表示没有的概念。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、教学PPT等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用数字卡片展示一系列图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现了什么？”通过观察，学生发现图片中有些物品数量为0，从而引出0的概念。
2. 例题讲解（1）讲解0的概念，让学生理解0表示没有。
（2）展示0的写法，引导学生跟随老师一起书写数字0。
（3）讲解0在数学运算中的应用，如：0加任何数等于任何数，0减任何数等于0等。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写数字0，并互相检查。
（2）进行0的加减法运算练习，老师巡回指导。
4. 小组讨论（1）0在生活中的应用。
（2）0在数学运算中的规律。
六、板书设计1. 0的概念：表示没有2. 0的写法：一个闭合的圆3. 0的数学运算：0 + a = a0 a = 0a × 0 = 0a ÷ 0（除数不能为0）七、作业设计1. 书写数字0，每个写10遍。
（1）小明有0个苹果，妈妈给了他5个，现在小明有多少个苹果？答案：5个（2）小华买了3个橙子，吃掉了0个，还剩几个橙子？答案：3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对0的概念掌握较好，但在书写数字0时，部分学生出现困难，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）探讨0在负数和分数中的应用。
（2）观察生活中0的应用，如温度、电话号码等。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，学生对0的概念的理解。
冀教版一年级上册数学教案 0的认识和读写
0的认识教学目标：1、学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。
使学生初步学会计算有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。
在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。
教学重点：初步体会0的含义。
教学难点：学会有关0的计算方法。
教学过程：一、谈话导入问学生最喜欢的动画片《西游记》是什么？学生会回答孙悟空、沙僧、猪八戒等。
自然引出动物猴子吃桃的故事。
我们来看看孙悟空是怎样吃桃子的？（出示孙悟空吃桃子的课件或用小黑板画图表示，引用课本图一猴子吃桃）动画片看完了，想你从中得到了那些信息，并能提出什么问题？下面把你们看到的到小组中说一说吧。
二、探究新知1 、 0认识的师：小朋友们看的真仔细，盘子里最先有两个桃子，我们可以用数字几来表示呢？生：用2来表示（师板书2）师：悟空吃了一个，盘子里还剩了几个，用什么数字来表示呢？生：悟空吃了一个，还剩下一个，用1来表示（师板书1）师：真棒，真聪明！接下来，我们可以看到悟空又吃了一个桃子，现在盘子里还有桃子吗？生：没有了师：没有了，你认为我们可以用什么数字来表示呢？生：我认为可以用0来表示师：同学们反映可真快真准，小朋友们，想一想在我们的生活中，你在哪里见过0啊？生：数学书上，温度表，尺子（学生说不出时，师可提问：找一找在尺子上有0吗？）……师：刚才有同学说在尺子上有0，我们一起来看一看，是不是这样的？看到了吗？师：（出示尺子）请看，老师这啊有一把尺子，你找到0了吗？谁来指一指0在哪啊？（找学生到前面拿着尺子指一指）师：谁来说一说0在那啊？（让学生用语言叙述）生：0在尺子的头上（在尺子的最顶端）师：那0的后面是什么？生：是1师：0 的后面是1、2、3……这这样的数字对不对？师：刚才啊，0表示什么都没有了，那在这里，0还是表示什么都没有没吗？想一想它表示什么？师：在尺子上啊，0就表示起点。
一年级上册数学教学设计 0的认识和读写 冀教版 (2)
一年级上册数学教学设计：0的认识和读写冀教版 (2)一、教学目标1.能理解0的意义和作用；2.能正确读写数0，并能用0表示空集。
二、教学重点1.0的认识和作用；2.如何正确读写数0；3.如何用0表示空集。
三、教学内容1. 引入新知老师拿出一个馒头，问学生：“馒头里面有几个小洞洞呢？”让学生数一数，老师引出“0”的概念，告诉学生，当洞洞一个都没有时，我们就数0。
2. 认识01.观察0的形状，认识0表示“没有”的概念。
2.拿出一些物品，让学生观察物品有几个，当物品一个都没有时，告诉学生数0。
3.让学生试着举出生活中有哪些场景需要用到“0”。
3. 读写数01.认识0的下面是一条横线，这条线叫“零线”。
2.练习读写数0，要求清晰准确。
4. 用0表示空集1.回顾上节课学过的空集概念。
2.教师在黑板上画出一个集合，再在里面画一个圆圈，告诉学生这个圆圈里面没有任何东西。
3.用0来表示空集的方法，让学生练习并找出一些例子。
四、教学方法1.多媒体课件辅助教学；2.利用生活实例和故事情节引入新知；3.配合黑板画图和分组讨论，让学生更好地理解并记忆本节课的知识。
五、教学过程设计时间教学步骤教学方法教学重点5 min引入新知讲授、举例理解0的概念和作用10 min认识0观察、实践、讨论熟悉0的形状和用法10 min读写数0演示、练习准确读写数015 min用0表示空集观察、演示、练习理解空集概念，用0表示空集六、教学反思本节课通过引入新知，生活实例和故事情节等方式，生动地向学生们介绍了“0”的概念和应用，让学生对“0”这个数有了新的认识和理解。
在教学过程中，教师注意启发学生思考和参与课堂讨论，有利于帮助学生理解和消化新知识，提高了教学效果。
但是，在练习读写数0和用0表示空集时，一些学生出现了困难。
教师应该在教学中根据学生的实际情况，作出适当的调整，帮助学生更好地掌握本节课的知识。
小学一年级数学《0的认识》教案
小学一年级数学《0的认识》教案小学一年级数学《0的认识》教案（通用8篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家收集的小学一年级数学《0的认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学《0的认识》教案篇1教学目标:1、知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道0的几种含义；规范0的写法，熟悉0-5的数序。
2、数学思考：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。
3、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生，让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点：通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。
教学难点：正确理解0的几种含义。
一、谈话导入：（在这个新教室里，你发现了那些数学知识）小朋友们都有一双会观察的眼睛。
今天，郭老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝。
猜猜看，他会是谁呢？（书写0），认识他的小朋友请举手。
和他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友了，那你觉得他像谁呀？（设计意图：关注学生的知识起点，直接导入，引出0唤起学生对0的记忆，很自然的引出新知识的学习。
）二、引导探究（一）0的写法观察的真仔细。
那你知道0要怎么写吗？好，请上来写（强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。
）闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个0。
究竟谁写的最漂亮呢，咱们把他写在低算本子上，比一比谁是咱们一（1）班的书法家，好吗？（设计意图：通过闭眼想0到写0，给了学生一定的思考空间和想象空间，使学生从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0）（二）0的含义：1、表示没有师：已经和0成老朋友了。
那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？（学生发言。
）师：对，我们生活中有许多关于0的故事，现在请小朋友们听一听。
猜一猜，郭老师盒子里有几枚硬币？师：当一枚都没有的时候，我们就用0表示，0也是一个数字。
一年级数学上册《0的认识》教案
一年级数学上册《0的认识》教案一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要涉及第三章《认识数字》的第三节《0的认识》。
详细内容包括0的含义、0的作用、0在数学中的位置以及与生活的联系。
二、教学目标1. 让学生理解0的含义，能够正确书写0，知道0在数学中的位置。
2. 使学生掌握0的加减运算，能够运用0进行简单的数学计算。
3. 培养学生运用0解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：0的加减运算，0在实际生活中的应用。
重点：0的含义，0的书写，0在数学中的位置。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述小猴摘桃的故事，引入0的概念。
小猴子第一天去摘桃，一个也没摘到，我们就用0来表示。
2. 新课讲解（1）讲解0的含义：0表示没有，是一个特殊的数字。
（2）讲解0的书写：从上往下，从左到右，画一个圆圈。
（3）讲解0在数学中的位置：在数轴上，0在1的左边，表示比1小。
3. 例题讲解讲解0的加减运算，如0+3=3，55=0等。
4. 随堂练习让学生在练习本上练习0的书写，并进行0的加减运算。
通过本节课的学习，让学生明白0的含义，掌握0的书写和0的加减运算。
六、板书设计1. 《0的认识》2. 内容：0的含义：表示没有0的书写：画圆圈0的位置：在数轴上，1的左边0的加减运算：0+3=3，55=0七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格上正确书写0，每个写5遍。
0+2= 42= 0+5= 77=2. 答案：（1）0 2 4 0 5 7 0八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引入0的概念，让学生易于理解。
在讲解0的加减运算时，可以结合实际例子，让学生更好地掌握。
课后可以让学生观察生活中有哪些地方用到了0，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸方面，可以让学生学习0的其他数学性质，如0乘以任何数都等于0等。
重点和难点解析1. 实践情景引入的故事选择和讲述方式。
一年级数学上册 认识0教案 冀教版
认识0教学目标：1．通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。
2．认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
3．初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。
课前准备：课件、直尺、温度计等。
教学方案：教学环节教学预设一、问题情境。
1．教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图。
让学生观察小鸟的家。
说一说看到了什么？师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示第一幅图）小鸟也有自己温暖的家。
说一说看到了什么？生1：有4只小鸟。
生2：2只黄色的，2只橙黄色的。
生3：它们在唱歌呢。
2．看动画讲故事。
播放动画课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。
讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。
师：到小鸟家去看看吧！（播放课件）你看到了什么？根据看到情况你能试着讲一个故事吗？学生可能会说：●我看到鸟窝里有4只小鸟，它们想飞出去玩，先飞了1只橙黄色的，接着又飞走了1只，最后2只一块儿飞走了。
●4只小鸟饿了，它们决定出去找吃的，1只橙色的小鸟先飞走了，接着又飞走了1只黄色的鸟，鸟窝里只有2只小鸟了，最后它们也飞走了，鸟窝里1只鸟也没有了。
二、认识01．出示4幅鸟窝图，学生观察、讨论，边说边写出数，表示鸟窝中鸟的只数。
使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。
师：刚才同学们根据动画片讲故事，讲的很好，我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？生：4只。
师：4只，可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书4。
师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3只鸟可以用几表示？生：3只。
师生边观察，边对话，边写出3和2。
师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？生：没有了。
师：这个鸟窝里1只小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？教师边说边板书：02．在具体事物中认识0的含义。
（1）拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是0，师生讨论直尺上的0表示的意思。
《0认识》一年级数学公开课教案
《0认识》一年级数学公开课教案一、教学目标1.让学生理解0的概念，知道0表示没有。
2.培养学生用0表示数量的能力。
3.培养学生用数学眼光观察生活中的0。
二、教学重点与难点重点：认识0，理解0表示没有。
难点：用0表示数量的能力。
三、教学准备1.课件：展示生活中含有0的场景图片。
2.小黑板：板书课题和教学过程。
3.学具：数字卡片、计数器。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中见过0吗？谁能举例说说？生1：电话号码中有0。
生2：门牌号中有0。
生3：车牌号中有0。
师：很好，今天我们就来学习0的知识。
2.学习0的概念师：请大家拿出数字卡片，找出0的卡片。
生：我找到了0的卡片。
师：0是一个特殊的数字，它表示没有。
比如，我们教室里有10个座位，如果没有人坐，我们就可以说这个教室里有0个人。
3.游戏巩固师：现在我们来玩一个游戏，我说一个数字，你们用手势表示出来。
比如说“5”，你们就伸出5个手指。
师：1、2、3、4、5。
下一个数字是0，你们怎么表示呢？生：我们把手都收回来，不伸出手指。
师：对了，0就是没有，所以不用伸出手指。
4.实践应用师：现在请大家用0表示一些东西。
比如说，我有3个苹果，你可以说“我有3个苹果，用数字表示就是3”；如果我没有苹果，应该怎么说？生：你应该说“我没有苹果，用数字表示就是0”。
（1）没有玩具（2）没有书本（3）没有铅笔生1：没有玩具用数字表示就是0。
生2：没有书本用数字表示就是0。
生3：没有铅笔用数字表示就是0。
师：通过上面的练习，我们发现，0可以表示没有。
那么，0还有其他的含义吗？生1：0是最小的自然数。
生2：0表示起点。
生3：0在数学中有很多作用，比如在计算中起到占位的作用。
师：很好，0确实有很多作用。
我们今天主要学习了0表示没有的含义。
6.拓展延伸师：现在请大家观察黑板上的图片，找出其中的0，并说说它们表示什么。
（课件展示图片，如：电话号码、门牌号、车牌号等）生1：电话号码中的0表示没有。
冀教版数学一年级0的认识教案4篇
冀教版数学一年级0的认识教案4篇教学目标：1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程：一、【创设情景，导入新课】导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗? 1、认一认出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。
(课件出示) 2、选物体你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)二、【揭示课题】小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?现在，大家看一看那些图形长的比较像?比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、【实践操作】这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1、用钉子板围。
2、用小棒摆。
四、【课间活动】今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)五、【走向生活，提高能力】1、找一找(在生活中找有关的图形)。
师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有) 请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!2、辨一辨。
(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。
)师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。
一年级数学上册《认识0》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生理解“0”的含义，能够正确书写和运用“0”进行简单的数数和比较。
2.难点：使学生理解“0”在数学中的特殊地位，如作为整数序列的起点，以及在度量衡中的运用。
教学活动：布置课堂练习，针对学生的完成情况进行个别辅导，鼓励学生相互评价，共同提高。
5.情感态度培养：在教学过程中，注重培养学生对数学的热爱，以及诚实守信、团结协作的品质。
教学活动：分享数学故事，让学生感受数学的魅力，培养良好的情感态度。
6.课堂总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，并进行适当的拓展，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在义，即表示没有。通过展示空白的计数器、空盘子等教具，让学生直观地理解“0”的概念。接着，我会引导学生学习“0”的书写，并强调书写规范。
然后，我会借助数轴、尺子等工具，让学生认识到“0”在整数序列中的位置，如在数轴上，“0”是正数和负数的分界点；在尺子上，“0”是长度的起点。通过这些实例，帮助学生更好地理解“0”在数学中的特殊地位。
（二）教学设想
1.利用生活情境导入：通过展示生活中的“0”，如电话号码、温度计等，让学生感受到“0”的实际存在，激发他们对“0”的兴趣和好奇心。
教学活动：组织学生讨论生活中见过的“0”，分享各自发现，引导学生从生活中发现数学。
2.直观演示与操作：运用教具和多媒体课件，直观演示“0”的含义，让学生在观察、操作中理解“0”的概念。
2.观察生活中至少三个含有“0”的场景，如电话号码、车牌号等，并用自己的话描述“0”在这些场景中的意义。
3.小组合作，制作一份关于“0”的手抄报，内容包括“0”的定义、书写、应用等，要求图文并茂，创意新颖。
冀教版一年级上册数学《0的认识和读写》教案
冀教版一年级上册数学《0的认识和读写》教案一、教学内容本节课将介绍数学中的一个非常重要的数字——零。
通过本次学习，学生将能够：•认识数字0并理解零的特殊含义；•了解零的大小和数量；•能够正确地使用中文和阿拉伯数字表示零；•能够正确识别0所在的位数。
二、教学目标1. 知识目标•能够理解数字0的意义，正确地表达数字0；•能够正确理解数字0的数量和大小；•能够正确识别0在数值中的位置。
2. 能力目标•能够正确运用所学的知识和技能解决实际问题；•能够培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标•能够激发学生对数学的兴趣和学习热情；•能够让学生掌握舒适、自信、和谐的学习态度；三、教学重点1.了解数字0的特殊含义；2.掌握正确表达数字0的方法；3.能够正确识别0所在的位数。
四、教学难点1.学生对数字0的特殊含义理解；2.正确表达数字0的方式；3.学生数字0在数值中的位置识别。
五、教学准备•电子白板、投影仪等教学设备；•0-9的数字卡片；•图画教具。
六、教学过程1.导入（5分钟）教师可以给出一些数字卡片，让学生拿出数字0，引导学生发散思维，让学生说出0的特殊含义。
2.呈现（20分钟）（1）数字0的概念教师通过课件等教具，向学生展示数字0，并解释数字0的含义。
（2）数字0的大小和数量教师可以通过图片、图画教具等方式，让学生理解数字0的大小和数量。
做法：对比物体的数量，如手指、桌子、玩具等，找出其中含有数字0的图片。
（3）数字0的表达方式教师首先用阿拉伯数字和中文表述0的数值，让学生熟悉数字0在阿拉伯数字和中文中的表达方式。
然后让学生动手练习，读出数字0所代表的数值。
做法：让学生把原本是0的数字卡片放到教室的固定位置上，然后让学生念出该位置数字的大小和数量。
（4）数字0在数值中的位置教师可以举例让学生判断0在一个多位数中的位置，并让学生动手进行练习。
做法：在黑板上给出一些多位数，让学生判断数字0在其中的位置。
一年级数学上册 0的认识教案 冀教版
一年级数学上册0的认识教案冀教版一、教学目标：1. 让学生理解0的含义，能正确书写0，并理解0在数轴上的位置。
2. 培养学生对数字0的敏感性，能快速识别和运用0。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识0：学习0的写法，理解0的含义。
2. 0的画法：学习在数轴上画0，理解0在数轴上的位置。
3. 0的运用：通过实际例子，让学生学会用0表示数量。
三、教学重点与难点：重点：认识0，能正确书写0，理解0在数轴上的位置。
难点：理解0的运用，能用0表示数量。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识0，理解0的含义。
2. 采用实践操作法，让学生动手画0，培养动手操作能力。
3. 采用团队协作法，让学生在小组活动中共同完成任务，培养团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的数字，为新课的学习做好铺垫。
2. 认识0：介绍0的写法，让学生尝试书写0，并讲解0的含义。
3. 0的画法：讲解如何在数轴上画0，让学生动手画出0，并理解0在数轴上的位置。
4. 0的运用：通过实际例子，让学生学会用0表示数量。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用0进行计算，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调0的重要性和运用。
7. 作业布置：布置一些有关0的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对0的认知和运用情况。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：0在数学中的其他应用，如计算机编程中的0和1等。
2. 让学生尝试解决与0有关的生活问题，提高学生的实际应用能力。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
九、教学资源：1. 教材：冀教版一年级数学上册。
2. 教具：黑板、粉笔、数轴模型、0的图片等。
最新冀教版小学数学一年级上册《0的认识》教案（优质精编）
最新冀教版小学数学一年级上册《0的认识》教案（优质精编）《0的认识》教案教学目标一、知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
二、过程与方法：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
三、情感态度和价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点联系生活实际，体会“0”的含义教学难点规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、新课学习揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1．提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识板书0并领读“0”发散思维，充分想像（1）老师竖起2根手指问学生读几（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体。
2．出示直尺，揭示第二种含义（1）揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点3．学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
一年级上册数学说课稿 0的认识和读写 冀教版 (2)
一年级上册数学说课稿 0的认识和读写冀教版 (2)一、引言在小学数学中，0是一个重要的概念和符号。
0的认识和读写是小学数学学习的基础，对于学生掌握数学的思维方法和基本技能具有重要意义。
在本节课中，我们将重点讲解0的认识和读写。
二、0的认识1. 0的概念我们首先要明确0的概念：0是没有任何数量的数，是一种特殊的数。
在数学中，0是一个基本概念，没有具体含义，但具有重要的意义。
2. 正确理解0我们需要培养学生正确的理解0，认识0是数学中的一个基本概念，其重要性不可忽视。
首先我们可以通过生活中的一些实例来进行讲解，如无数量的零钱、没有一个小盒子等等。
通过这些实例，让学生对0有一定的感性认识。
同时，我们还需要让学生理解0的特殊性。
0是数学中特殊的存在，它在数学中的作用和地位非常重要。
对于学生来说，他们需要认真对待0，认真对待0在数学中的地位和作用。
三、0的读写1. 0的读法在小学数学中，0的读法和大多数整数没有太大的区别，读作“零”。
同时，我们还需要培养学生自然流畅的读写习惯，让学生能够快速准确地读出数值大小。
2. 0的写法在书写0时，需要注意以下几点：1.0不应该写得太小，以免造成误解；2.0不应该写得太大，以免占用过多的空间；3.0应该写得清晰，防止与o和O混淆。
四、本节课教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解0是一个基本概念，它在数学中的作用和地位；2.掌握正确的读写0的方法。
2. 教学重点与难点本节课教学的重点在于让学生正确理解0的概念，并掌握正确的读写0的方法。
教学难点在于让学生理解0在数学中的特殊性和重要性。
3. 教学过程（1）热身活动通过生活中的一些实例，如无数量的零钱、没有一个小盒子等等，让学生对0有一定的感性认识。
（2）知识导入讲解0的概念，并让学生明确0在数学中的地位和作用。
（3）知识讲解详细讲解0的读写方法，帮助学生掌握正确的方法，防止出现错误。
（4）知识巩固通过一些练习题的形式，让学生重新理解和掌握0的使用方法，帮助学生牢固掌握所学内容。
冀教版-数学-一年级上册-《认识0》备课教案
认识0教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学中应注意的问题：1.要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。
2.要让学生的多种感官参与经历学习活动。
用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。
3.要让学生在具体的情境中学数学。
（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：教师活动同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？教师讲小鸟搭窝的故事：冬天快要到了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，能够顺利过冬，他们高高兴兴的在给自己搭窝。
一个漂亮的鸟窝就要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息。
（教师演示课件或出示挂图）。
一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过的更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了1、教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听。
揭示探讨数学信息和问题教师提问：窝里有4只小鸟，用数字几来表示？教师在图下板书出来 4每次飞走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3 和 2最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨。
组织全体学生汇报交流：引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示。
教师在相应的图片下面板书写出数字0也就是说0可以表示一个也没有。
展0的含义教师提问你在什么地方看到过0，表示什么？教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？指导学生得出：0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限）教师问：生活中哪些地方用到0，结合教材14页内容。
一年级上册数学教案-2.3 0的认识和读写 ▏冀教版(2014秋) (7)
0的认识教学目标：1、通过熟悉的事物，理解0的意义，知道一个也没有用0表示。
2、能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
3、了解0在实际生活中的简单应用，初步感受数学与生活的联系。
学情分析：一年级学生虽然对数字有了一定的认识，但是0的认识是比较抽象的，因为它表示一个也没有，没有直观、具体的数量与之相联系，所以学生理解起来有一定的难度，并且它还表示起点，学生更是难以理解，为此我创设了学生感兴趣的情境，激活学生已有的生活经验，为顺利教学创造良好氛围。
教学重难点：理解0表示的意义。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示0的第一种意义。
1、利用多媒体课件演示小鸟飞走的过程，让学生从中感受0表示的意义。
（1）出示第一幅图，教师提问：鸟窝里有几只小鸟？学生回答后在图上显示数字。
（2）出示第二幅图，教师演示小鸟飞走的动画，然后提出问题：鸟窝里有几只小鸟？学生回答后在图上显示数字。
（3）出示第三幅图，教师演示小鸟飞走的动画，然后提出问题：鸟窝里有几只小鸟？学生回答后在图上显示数字。
（4）出示第四幅图，教师演示小鸟飞走的动画，鸟窝里的小鸟都飞走了，然后提出问题：现在鸟窝里还有几只小鸟？学生回答：鸟窝里一只小鸟也没有了。
教师接着追问：用一个数字来表示，用几表示呢？学生回答：0。
（5）教师总结：一个也没有用0表示。
（设计意图：通过有趣的情境，让学生感受到学习数学的乐趣。
）2、巩固0的意义。
多媒体课件演示小猴吃桃子的动画，再一次向学生强调一个也没有用0表示。
3、引导学生举例说出0还可以表示什么，进一步巩固新知。
二、发散思维，充分想像生活中有哪些地方见到过0，哪些地方用到0？给学生充分的时间交流，教师搜集一些向同学们展示。
(设计意图：联系生活实际，寻找生活中的“0”，从而加深对“0”的认识和理解。
)三、揭示0的其它意义。
1、揭示第二种意义——起点。
出示直尺图强调：量东西长短时，0就是起点。
2、出示记分牌，让学生知道记分牌上的0表示没有进球。
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课后反思
1.能仔细观察情景图，并能说出图中信息。 2. 会认、读、写 0，知道 0 表示的含义。 （三）引导自学： 1.把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同 学听。 2.揭示探讨数学信息和问题 教师提问：窝里有 4 只小鸟，用数字几来表示？ 教师在图下板书出来 4 每次飞走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着 学生的回答在对应的图片下面板书写出 3 和 2 最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨。 （四）组织全体学生汇报交流： 1.引导学生归纳出一个也没有，用数字 0 表示。教师在相应的图片 下面板书写出数字 0 也就是说 0 可以表示一个也没有。 2．展示 0 的含义 教师提问你在什么地方看到过 0，表示什么？ 教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、 电视 0 频道图、温度计 0 摄氏度图，图上的 0 又是什么意思？ 指导学生得出： 0 可以表示开始；可以表示 0 频道；还表示 0 摄氏度（温度的分界 限） （五）拓展延伸 教师问：生活中哪些地方用到 0，结合教材 14 页内容。 （1）指导学生书写 0
通用教案 0 的认识
个性教案
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
素质教学目标： 知识目标： 1．通过观察、比较等活动让学生体验、经历 0 的抽象过程。 2．使学生会认、读、写 0，知道 0 表示的含义。 能力目标： 1．能认、读、写 0。 2．培养学生观察能力和语言表达能力。 情感目标： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表 示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参 与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 1．理解 0 的意义。 2．学写 0。 教学过程： （一）情境引入 教师讲小鸟搭窝的故事： 小朋友，我们来学校是为了学习知识掌握本领的，对吗？ 可是你知道天空飞翔的小鸟，它们也需要学习和锻炼，不能整天赖 在家里睡懒觉，是不是？大家瞧，我们这里就有几只小鸟，你能数 清是几只吗？ （二）展示目标：
完成 P14 练一练 1。 先看清 0 在田字格中的位置描写，然后再独立写。数字的书写要求 学生写的美观、大方，不要求速度。 （六）质疑答疑 你能说出 0 表示什么吗？ （七）综合训练 1．完成“练一练”第 2 题。 教师指导学生说出图意： 花瓶里有 4 枝花，可以用 4 表示，下面写 4。 花瓶里有 1 枝花，可以用 1 表示，下面写 1。 花瓶里一枝花也没有，可以用 0 表示，下面写 0。 花瓶里有 3 枝花，可以用 3 表示，下面写 3。 花瓶里有 2 枝花，可以用 2 表示，下面写 2。 然后指导学生写数字。 2.完成“练一练”第 3 题看图说话，说出池塘里有几只鸭？ 先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报。 3．完成“练一练”第 4 题看数涂色。 （八）课堂小结