心理学史第8章.认知心理学之格式塔心理学-文档资料

完形学派心理学思想的发展


韦特海默1912年在德国创立完形学派，此后20年 间发展迅速，成就斐然。 1933年纳粹执政压抑学术，迫害犹太人，致使正 在蓬勃成长中的完形学派遭遇挫折。
三个主要代表
惠特海默（1880-1943）



惠特海默最大的贡献是于1912年 在研究似动现象的基础上发表 《运动知觉的实验研究》，首创 格式塔心理学 对思维问题进行了系统的研究， 主要著作《创造性思维》 1933年，到达纽约，马斯洛对他 非常敬畏。



真正的学习是不会遗忘的 通过顿悟获得的理解，不仅有助于迁移，而且不容易遗 忘。 对艾宾浩斯曲线的批评：人类所学习的内容都是有意义 的，以无意义音节为研究内容的遗忘曲线对人类学习并 没有什么指导意义。 经过顿悟习得的内容，一旦掌握后，永远也不会遗忘。
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格式塔心理学 是二十世纪初兴起来的一种学院派心理学， 到三十年代形成较成熟的体系 主要代表人物有惠特海默、苛勒、考夫卡 等。 勒温是晚期代表人物。



反对冯特： 他们不反对冯特以内省法研究意识，只反对他研 究时听采的元素论取向，他们批评冯特的思想是 “砖石水泥心理学” 反对行为学派： 理由是行为学派将刺激-反应视为构成行为单元 的看法，同样也是元素论取向。



在书中他特别指出儿童心理发展的两大完形心理法则: 1.其一是儿童的身体动作发展顺序遵循由整体到特殊法 则，先从全身性粗略活动开始，而后再发展到局部性精 细动作。 2.其二是儿童的认知活动遵循由概括到精细法则，先从 对事物的概括认识开始，而后再学到内容的细节。 对天性与教养问题，他反对华生所持环境决定论的看法， 他提出先天遗传与后天环境交互作用的主张，后来瑞士 发展心理学家皮亚杰的认知发展心理学思想，可能就是 受了考夫卡的影响。
接近或邻近原则

两个对象在空间 或时间上比较接 近或邻近时，则 这两个对象就倾 向于被一起感知 为一个整体
相似原则

刺激物的形状、大 小、颜色、强度等 物理属性方面比较 相似时，这些刺激 物就容易被组织起 来而构成一个整体
封闭的原则

封闭的原则，也称闭 合的原则。主体在感 知物体时有一种能自 行填补缺口使其闭合 将其知觉为一个整体 的倾向



特点： 1.困惑或沉静期，犹豫 2.突发性的质变过程 3.解决阶段：顺利，不间断 4.方法在记忆中能保持较长时间 5.有利于适应新环境，解决新问题
考夫卡（1886—1941） 著作最多产的一位 《格式塔心理学原理》（1935） 《心灵的成长：儿童心理学引论》 （1924） 考夫卡是德国出生的美国心理学家， 是完形学派的创始人之一，也是最 早将完形心理学原理用于解释儿童 身心发展的心理学家
研究目的：揭示高等猿类是否具有与人一样的智 慧活动，进而探明智慧活动的本质。

顿 悟 学 习
顿 悟 学 习
顿悟学习：
他认为顿悟学习不必靠重复练习，只要个体理解整个 情境中各刺激之间的关系，顿悟就会自然发生。
是一种对关系的自发的把握和理解；
从一开始就考虑到情境结构；
参照场的整个形势，一种完善解决的出现。





二战期间，勒温做了许多试图改变团体决策的实验。那 时，有些食品，如肉，是定量供应的。结果，就鼓励家 庭主妇去购买更容易得到的食品，如脑、肝、肾、心以 及其他一般不被当作食品的动物器官。 他采用了两种方法——第一种方法是就这些食品的优点、 营养价值、以及如何烹调成可口的菜肴等等作讲座。 第二种方法是团体讨论。在这两种情况下，所呈现的材 料是相同的。 在团体讨论中，正反双方的成员参与品尝和烹调这些食 品。 在后续研究中，讲座组只有3%的人采纳了这一建议，而 讨论组有32%的人通过尝试原来不喜欢的食品而改变了 饮食习惯。勒温断定，在讨论组有更多的力量能用于改 变行为。
勒温：场论
库特·勒温（K.Lewin 1890－1947）在其研究的 而后期则开始关注社会心 理学
心理场


心理场 也称心理动力场，是勒温心理学体系中的一个最 重要概念，也是其理论的核心。 是由一个人的过去、现在的生活事件经验和未来 的思想愿望所构成的一个总和，包括一个人已有 生活的全部和对将来生活的预期，随个体年龄的 增长和经验的累积，在数量和类型上不断丰富和 扩展。
好图形原则

把不完全、无意义的图形 看作是一个有意义、完整 的图形。好图形的标准是 匀称、简单而稳定。
共同方向（命运）原则

共方向原则也称共同命运原 则，是指如果一个对象中的 一部分朝某方向运动，那么 这些共同移动的部分就易被 感知为一个整体
简单原则

人们对一个复杂对象进行 知觉时，如没有特殊要求， 常常倾向于把对象看作是 有组织的简单的规则图形
５、好图形的原则：
６、共方向原则： ７、简单性原则： ８、连续性原则 此等知觉组织法则，早已成为普通心理学的基本教材之 一。
图形与背景关系原则


图形与背景的差别越大， 图形就愈有可能被我们 感知；反之，则不易被 感知。军事上的伪装就 是利用了图形与背景的 关系理论。 图形与背景在特殊情况 下（如双关图中）由于 注意的起伏现象会出现 逆转
连续性原则
我们倾向于把一个图形中连接ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一起 的平滑部分看作一个整体
顿悟





顿悟学习可以避免多余的失误，同时有助于迁移。 韦特海默一开始就特别关注学习在学校里的学习，认为 一些教师过于注重机械记忆，不惜牺牲学生的理解能力。 韦特海默反对机械地、不适当地应用既定规则的方式， 强调创造性的解决办法。 值夜班的护士，深夜11点叫醒病人“到了你吃安眠药的 时候了” 韦特海默认为，学校学习的目的，是把学习的内容迁移 到校外情境中去。
考夫卡为了让美国心理学界认识完形心理学，特别于 1922年在美国《心理学学报》发表一篇以《知觉:完形 心理学引论》为题的论文，强调知觉不是感觉的组合， 而是整体经验。 虽然他在文章中强调完形心理学并非只研究知觉， 而是更进一步采完形理念研究整个心理学，可惜的是考 夫卡的文章并未达到让美国人真正了解完形心理学的目 的。当时的美国心理学界一直认为，完形学派所研究的 心理学只限于知觉。这一点正是完形心理学未能在美国 得到充分发展的原因之一。此一误解，直到完形学派创 始人韦特海默逝世之后，在1945年其遗著《创造性思维》 一书出版，方始得以澄清。 1921年出版的《心之成长:儿童心理学导论》。该书 1924年刊印英文版之后，法文、西班牙文、俄文、中文、 日文等翻译版本相继问世，对以后发展心理学的发展， 产生了积极影响。
似动现象：是指先后出现的两个刺激，被个体知觉为从前 一刺激的位置向后一刺激位置运动的现象。
t=30ms t=60ms
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t=200ms
惠太海默的解释： 一个感觉或格式塔无法用部分来解释
两个刺激在时间上发生了一种动的交互作用
推论：在一切心理现象中整体都不可分析为元素，整体不 等于各部分之总和，整体先于部分且大于部分之和，并决 定着各部分的性质．

创造性思维


韦特海默1943年逝世，1945年所出版的《创造性思维》 一书，被视为其一生最重要的著作。在该书中，他将完 形心理学的原理用于人类学习、思维与问题解决等高级 心理历程的研究。 该书的出版使一般人所认定完形心理学只研究知觉的误 解得以澄清。该书是他采以个案的方式撰写的，所采用 的个案，包括儿童解决问题，也包括著名科学家创造发 明的心理历程。



蔡加尼克是勒温的俄国学生，他在1927年在勒温的 指导下研究关于紧张心理系统的假设。 他做了一个试验，让被测试者连续去完成22种小任 务，其中一半任务完成了，还有随机的一半任务没 有完成时被中途停止。接着他让被测试者回忆做过 哪些事情。结果他发现，绝大多数被测试这首先回 忆到的是那些没有完成的任务。这种记忆现象后来 就被称“蔡加尼克效应”。 “蔡加尼克效应”的实质是一种张力系统，这个系统 往往使我们处于紧张的心理状态之中 ，这种心理状 态对记忆产生保持的作用。
柯勒（1887-1967） 顿悟说 《人猿的智慧》（1917） 《心理学中的动力学》（1940） 柯勒是20世纪德国出生 的美国心理学家，是完形心 理学派创始人之一，也是认 知心理学的先驱。
学习的格式塔研究：顿悟学习

苛勒1913年到非洲沿海的西班牙属的特纳里夫岛 做科学研究工作。他在那里人猩猩观察站的主任。 由于一战无法离开，他在那里呆了4年。4年后他 发表著作《猩猩的智慧》，成为他最主要的著作 之一。
知觉的格式塔研究
1923年韦特海默根据研究发现，从完形心理 的观点提出了多项知觉组织法则。韦特海默强调， 知觉不是个别感觉的总和，以感觉为基础形成知 觉时，是要经过一番心理组织的。有组织的知觉， 绝不等于感觉之和。
１、图形与背景的关系原则： ２、接近或邻近原则： ３、相似原则： ４、封闭的原则：


格式塔心理学最大的特点是强调研究心理对象的 整体性 整体性思想的核心是有机体或统一的整体大于各 部分单纯相加之和，这是一种和原子论思想相对 立的观点



完形学派以知觉为研究基础，进而研究认知及思维等高 级心理历程。 他们采用整体论观点解释知觉，认为知觉虽以感觉为基 础，但由感觉形成的知觉却是超感觉的整体经验:从窗 外看到的蓝天、白云、绿树、红花，均属知觉经验。如 将此等知觉经验分析为亮光、蓝、白、绿、红等各种感 觉，就完全失却知觉经验的整体意义。 完形学派的核心观念是“整体不等于部分之和”; 核心概念：整体、顿悟、创造性思维





韦特海默在《创造性思维》中的例子： 1910年一个巡视员（督学）走访一个班级，想对学生的聪 明程度做一个评估，问一个学生：“一匹马身上有多少根 毛？” 一个男孩答曰“132468218根” 1亿3246万8218根 “你怎么知道的？” “如果你不信，可以自己去数” 巡视员离开时说“我回去把这个故事讲给同事们听，他们 一定会喜欢的。” 一年后，巡视员再次到临 “我是很想讲给他们听的，但我没法讲，因为我忘记了这 个男孩讲的数字了。”

团体动力学
团体动力学是研究团体生活动力的学说，是社会心理学中 的一个重要领域。 研究对象：几个人的小组，大型社会团体，如学校、军队 和工厂等。 观点概论：它视团体为一个动力整体，团体的形成主要决 定于个体之间的互动过程，同时团体也给其成员以约束力， 并对其他团体作出反应。 团体的形成、团体的气氛、团体成员之间的关系、 团体中的领导作用，包括团体中的决策过程以及亚团体的 形成等都是团体动力学的研究范围。
心理生活空间
１、心理生活空间是勒温的拓扑心理学最重要和最 有影响的概念，其基本含义是指在某一时刻影响行 为的各种事实的总和，它包含了人及其环境。 ２、个体的行为受到生活空间的调节，行为是生活 空间的函数：B=f（PE）
动机学说
勒温是以需求和需求引起紧张的心理系统来解 释行为的动力。 四种趋避冲突 认知动机——蔡加尼克效应



似动现象:韦特海默的完形心理学研究，是从一个偶 然的机会开始的。 1910年他在火车上，也许是因为看到车外景物运动的 关系，突然想到引起运动知觉的刺激和运动知觉心理 现象的问题。他当时心中的疑点是，心理上的运动知 觉，是否完全由运动的刺激所引起?因急于想验证此 一问题，乃于中途在法兰克福下车，购得一个动景器， 立即在客栈里进行研究。 回到法兰克福大学后，找到苛勒和考夫卡两人充当受 试，正式进行实验。结果发现，运动是一种知觉心理 现象，此种知觉现象的特征是，知觉是整体经验，而 非感觉的组合。
第8章 格式塔心理学 ——认知心理学的早期形态
冯特等人的研究、格式塔心理学、皮亚杰心理学、 现代信息加工认知心理学构成了认知心理学的多 种形态 一般意义上的现代认知心理学指的是信息加工认 知心理学。



冯特、铁钦纳以及机能主义心理学都属于最早形态的认 知心理学，格式塔学派属于一个能够与铁钦纳构造主义、 行为主义相抗衡的认知主义学派。 稍后，瑞士的皮亚杰的发生认识论也构成了认知主义的 一部分。 在1950’s，现代认知心理学，即信息加工心理学诞生， 信息加工心理学与神经认知心理学构成了认知主义的当 前形式。