徐州市第一小学四年级语文上册 第四单元 12 盘古开天地 盘古寨遗址简介素材 新人教版四

盘古寨遗址简介
盘古寨遗址位于河南省周口市西华县县城东北20公里的东夏亭镇木岗寺村。

据传，中国神话中开天辟地始祖神盘古葬于此地。

木岗寺村古称“盘古寨”，现有宋代“盘古寨"寨城匾额砖雕收藏。

村东有盘古墓遗址，南北2500米,东西500米.因黄河历史泛滥，墓冢早淤为平地。

墓旁有“盘古井”，历年洪水暴雨未曾灌满,现淤为凹坑。

因该村古时有盘古墓岗，又有百亩寺院（已废），故后来名曰“墓岗寺”。

又因村名带“墓”字被认为不吉祥,后改“木岗寺”延续至今。

盘古寨遗址属目前全国为数很少的盘古文化遗址,对研究中国和世界远古文化具有重要意义。

盘古寨西距女娲城10公里，东距伏羲太昊陵30公里,一旦论证开发，将对形成盘古、女娲、伏羲连线远古文化旅游区产生巨大作用。

《桥之思》
【教材分析】
《桥之思》是北师大版第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。

通过图文对照,表达了作者对美好“心桥"的赞美，也寄托了作者的美好愿望。

本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵.课文内涵丰富,从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理.
全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式.从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥，从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句相照应,点出桥的功能。

语言朴实、无华。

第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。

这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映,令人流连往返。

二是城市里的立交桥，巍峨雄伟,浩然坦荡，突显现代化的气势。

第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。

【学情分析】
鉴于四年级学生对各种造型的桥的认识有限，课前组织参观“桥梁博物观”，观察身边的桥，通过各种方式了解桥,并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识.
【教学策略与设计说明】
本文通过一个课时授课,借助多媒体课件构建的学习平台，采用图文结合、品读感悟、朗读体验、仿写训练、拓展迁移等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

【教学目标】
1、能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容.
2、能够体会作者的思想感情。

3、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥"的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法.
【教学重点】
1、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

2、理解课文内容,了解课文三个部分之间的联系。

【教学难点】
引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展能力，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。

【教学准备】
课前让学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料,了解家乡的桥的历史和故事。

关于桥的图片、资料。

【课时安排】
一课时
【教学流程】
一、预习检查，导入课题
二、初读课文,引导自学
三、精读课文，交流释疑
四、段落分析，读中悟情
五、拓展延伸，抒发情感
【教学过程】
《格林童话》简介
《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。

它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛.格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。

1785年1月4日，德国著名的语言学家,童话作家雅各布·格林诞生。

他还有个弟弟叫威廉·格林，也是语言学家。

兄弟俩是德国语言学的奠基人，他们搜集和编辑的《德国儿童与家庭童话集》,在全世界享有盛名，通称《格林童话》，是世界儿童文学中的宝贵财富.
1812年格林童话第一集出版，包含了86篇童话故事,第二集增加了70个故事，内容不断扩充，格林兄弟生前出版(第七版)的故事集有200则，加上圣徒传说多达210则,再加上补遗就有215则。

其中以《灰姑娘》、《玫瑰小姐》、《受骗的青蛙》、《雪白和玫瑰红》、《猫和老鼠交朋友》、《聪明的农家女》、《三兄弟》、《月亮》、《熊皮人》、《石竹》、《白雪公主》、《小红帽》、《睡美人》、《糖果屋》、《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《野狼和七只小羊》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》、《不莱梅的城市乐手》、《穿靴子的猫》最为著名。

《格林童话》带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。

有人说，只有读过《格林童话》的童年才算是完整的.这话一点儿都不夸张。

这本书里的故事情节曲折、但不离奇;叙述朴素、却不单调，一百多年来，一直都受到世界各地少年儿童的喜爱，试问，度过童年的孩子，有谁不知道青蛙王子、睡美人和灰姑娘的呢？
习作 3
【教学目标】
1。

知识与能力
让学生了解观察日记的写法，也试着进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。

2。

过程与方法
能够根据自己的需要，选择一种对象进行连续观察,做好观察记录，从而发现观察对象的特点及变化规律。

让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3.情感与价值
引导学生学会观察,培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。

并善于发现新事物.
【教学重点】
培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。

把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

把自己最感兴趣的写具体.
【教学难点】
写出观察中的新发现。

【教学准备】
学生:让学生带上自己最喜欢的事物,如水果、植物、玩具、动物等。

教师:提前一周布置学生观察,发现它们的特点及变化规律并及时做记录。

观察的内容可以是植物、动物、自然现象、生活百态……
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程教师批注一、谈话引入,激发兴趣
让学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。

1。

板书：看、听。

2.我发现……（板书:仔细、认真。

)
小结：观察的“好帮手”:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑。

3。

本组课文，我们学习了三篇文章，《古诗三首》《爬山虎的脚》
《蟋蟀的住宅》,它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作
者为什么会写得这么有趣吗？
交流:(1)与作者的认真观察分不开;（2)与作者的长期、连续的观察
分不开。

4。

师小结后导入：
对，同学们说得很好。

它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可
分。

正因为如此，这些文章才显得生动有趣,有吸引力。

今天,我们就
来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也
显得生动有趣。

二、引导学生观察
1.让学生确定自己要观察的事物：让学生各自拿出自己准备观察的事
物,水果、玩具……
2.激发学生对事物观察的兴趣:
过渡:小朋友,你将怎样观察你手中的事物,能说说吗?让学生畅所欲言。

3。

让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法:
(1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

（2）自愿组成学习小组共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

(3）让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来,与全班同学共同分享。

4。

师相机引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：
如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么,并说说每步自己观察的结果.同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等。

如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。

还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味.
如观察动物,就要观察动物的外形、生活习惯等特点。

三、教师交代本次习作的具体要求
1。

认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

2。

认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，
并写得具体生动。

3.想一想你是用什么方法观察的,观察的过程怎样,你当时有什么想法
和心情。

如果能附上图画和照片就更好了。

四、文笔互动,习作实践
1。

学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评,引导全班学生相
互启发。

2.教师对观察日记的写法和格式稍作指点。

3.学生自由习作,教师巡视指导。

第二课时
教学过程教师批注一、对照习作要求，完成修改
1。

师提出修改的方法：朗读法。

2.师提出修改作文的要求：
(1）句子是否通顺；
（2）写作是否按一定的顺序来写的;
（3）有无错别字；
（4)是否写出了事物的特点；
（5）文章是否写得生动、具体。

3.学生对照自己的习作适当修改。

二、挑选典型习作,集体交流评议
1.听读典型习作。

谁愿意把自己的习作读给大家听?(投影出示一生习作。

)指名读,其他
同学对照要求仔细听,看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

（说明:此处所出示的典型习作应是教师在巡视时紧扣本次习作要求
精心挑选的,可以是存在共性问题的作文,也可以是在这方面表现突出
的优秀习作。

对于有些不具备展示条件的学校，教师可以让该生读两
遍自己的习作，第一遍让同学们对文章有一个整体的印象,第二遍要
对照习作要求仔细听，重点看是否符合本次习作要求。

)
2.集体交流评议.
(说明:交流时，教师应教给学生评价的方法,指导他们先说优点再提
建议,并对积极发言的同学及时进行表扬鼓励。

注意,此次评议应紧扣
本次习作要求进行,重点看该生的习作是否能突出观察到对象的特
点，至于文中出现的病句、错别字等不作为主要评议内容,若学生提
出来，点到为止即可.若出示的典型习作介绍得比较空泛,教师可以引
导学生再次学习例文，看看作者是怎样具体介绍观察到的现象的.）
三、再次修改,完成习作
1.让学生在小组内进行互评，也可以自己修改.
2.在修改的基础上，将习作写好.
3.推选优秀习作在班级展示.
【教学反思】
［成功之处]罗丹说过:“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

"这节作文教学我努力地让学生用自己的眼睛去观察，去发现,去感悟.整个教学体现如下特点: 1。

以“范例"为线,引导学生初步观察对比。

本次习作是“学写连续观察日记”,我紧紧抓住了“观察”这一核心,精心设计教学流程。

新课伊始,便直入主题,
让学生结合本单元课文，“对比观察”从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”，为后续的写作做好铺垫。

2。

以“训练"为核，教给学生观察的方法。

观察能力是写作的基本功。

如何让学生“会观察",“能观察得全面具体”,特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来,绝非一日之功！我在教学中借鉴了“全方位感知训练”,让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察对象的变化,使学生有章可循，有路可依。

他们在老师的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己的观察更趋于全面性、完整性,有了充分的感知、全面的观察,写作就不再是难事。

[不足之处]个别学生在介绍观察对象时仍旧太过空泛,不够具体，原因主要是学生习作前观察不充分,对观察的对象了解知之甚少，介绍起来停留在表面，缺乏真情实感。

习作：记一次游戏
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。

2。

能够将游戏过程写清楚,学会恰当地用词,做到语句通顺，按一定的顺序记叙,能够把自己的心情描述出来。

3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段.
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚.
重难点
学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。

1。

游戏贯穿，培养学生写作灵感
写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。

所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。

2.利用游戏，提高学生参与度
在设定好游戏规则的情况下,让学生既参与游戏,又能当观众观察,既做体验者，又做旁观者，感悟游戏,这样不仅能培养学生对习作的兴趣,而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。

3.捕捉镜头，培养学生观察细节
这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中,将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作.
教学准备
1.搜集歌曲《童年》。

2。

教学相关课件。

3.评选最佳演员奖小奖章.
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文,激发学生对写作的兴趣.
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。

一、激趣导入
1。

播放歌曲《童年》。

2。

童年正如歌词中所说：“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年.”
今天这节作文课我们也玩一个游戏。

但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。

二、课堂游戏
1.下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。

什么叫哑剧呢?顾名思义，就是不说话,用肢体表演出所规定的内容。

这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。

找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片.最后我们将评选出最佳小演员奖。

设计意图：
教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。

哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱,而且可以更好地集中学生的注意力.
2。

学生做游戏。

（1）多媒体出示游戏内容:
第一幕：跳长绳
游戏规则:以逗笑他人为胜,不能发出任何声音。

（2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。

（3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容,学生表演。

第二幕：拔河四男VS四女
游戏规则：以逗笑他人为胜,不能发出任何声音。

设计意图：
通过几幕简单的小剧,学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。

3。

游戏结束后，选出表演得最好的一位学生,为他（她）颁发最佳演员奖。

4.全班举手表决,颁奖,掌声鼓励。

三、总结
1。

我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？大家是不是有很多话想说呢？
2.畅所欲言,谈谈你对这次活动的看法。

3。

根据这次游戏，写一写作文的提纲。

第2课时
课时目标
1.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词,做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。

2.用修改符号修改习作,将修改后的作文誊写清楚。

一、照片导入
看，上节课我们的课堂多么的精彩啊！
(多媒体出示上节课玩游戏时的精彩图片。

）
二、梳理思路，准备写作
1.上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？找生描述。

生回答，多媒体随机出现上节课的精彩照片，师适时评价，纠正用词。

2.同学们在上节课做得非常棒，那么今天这篇作文应该怎样写呢?
3.梳理思路。

（1）交代游戏规则。

游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则，如高洪波的《陀螺》.
课件出示：
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。

他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。

这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战—-直到其中一方被撞翻才告一段落.
我们这个游戏的游戏规则是怎样的？（找学生回答。

）
表演过程中全场肃静，根据老师给的场景表演，不能说话，只能用肢体比画,发出声音者将被淘汰，表演最佳的同学获得最佳演员奖.
（2）渲染游戏场面.
游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了.比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的.在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候,下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。

这便是场面.
（3）叙述游戏的过程。

写游戏要让别人看明白，就得把过程叙述清楚。

《陀螺》这篇课文中就清楚地把游戏过程写了出来.多媒体出示：
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑……
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望……
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇……
作者按照事情发展的顺序，把陀螺游戏写得清清楚楚。

咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏.可以用上恰当的词语，层层推进。

(4）描写游戏细节。

打动读者的总是文章中的细节。

请看《陀螺》中的这一片段,多媒体出示：
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。

一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。

它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的.结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。

这里的细节描写，扣人心弦，引人入胜。

相信你们也可以写得很棒。

（5)抒发游戏的感受.
游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。

就像《陀螺》中当“我”的小陀螺战胜大陀螺的时候。

多媒体出示：
不同的游戏总会带来不同的感受,相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！
三、整理作文提纲，写作文初稿
四、修改作文
写完之后，自己多读两遍，用修改符号修改习作.
五、小组讨论，互相提建议
六、誊写作文
一、乐于表达。

一提到作文，许多学生都觉得无处下手,即使有话也不知道怎么说，借这次课堂游戏，可以让学生集体感受游戏的乐趣,增强习作的自信心.让学生有“米”可下“锅”，不再因为没有写作素材而烦恼。

二、善于观察。

四年级的学生观察能力方面已经有了较大的发展,所以在教师的带领下，可以更好地掌握观察方法，可以不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，在教师的指导下，可以提炼出自己印象最深的内容。

三、勤于思考。

习作是学生学习语文必不可少的一部分,因此要锻炼学生的写作能力，一方面要让学生在已经学习的课文中积累字词及相关语文知识；另一方面要注重培养学生勤于思考的习惯，指
导学生学会观察、学会思考.。