2023年人教版数学四年级上册沏茶问题教案模板(推荐3篇)

人教版数学四年级上册沏茶问题教案模板（推荐３篇）
〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案模板第【1】篇〗
【教学目标】
（一）知识与技能
通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。

（二）过程与方法
经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观
感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

【教学重难点】
教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。

教学难点：掌握同时做的事情要同时做。

【教学准备】
课件
【教学过程】
（一）情境创设，揭示课题
汇报课前调查资料
课前调查1分钟能做什么事。

师：你有什么感受？
【设计意图】体会时间真的很宝贵，我们应该珍惜时间，合理安排时间。

体会学习的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

（板书：合理安排时间）
师：大家会合理安排时间吗？下面我们就开展“今天我来当家”的活动，比一比谁最会合理安排时间。

（二）探究新知
1．明确“做事要明确先后顺序”。

师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。

你将怎样安排你的工作程序呢？不这样安排可以吗？（板书：明确先后顺序。

）
【设计意图】“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习，为新知的教学奠定基础。

2．明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做。

”
师：小明的家里也来了客人，（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？
生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶；
怎样让客人尽快喝上茶。

师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？
师：怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢？
师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。

（1）小组合作学习：
①独立思考，设计方案。

②小组讨论，探究方法，展示流程图。

③计算所需的最少时间。

【设计意图】通过动手操作、合作交流的方式，激发学生的学习，为新知的方法的掌握奠定基础。

（2）汇报交流
师：谁愿意展示你的设计方案？
生：板演。

预设情况：
①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟师：还有更省时的方法吗？
②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
找茶叶（1分钟）
茶杯（2分钟）共11分钟
师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？
生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)
师：（板书：同时）接水、沏茶能同时进行吗？
生：不能，要有先后顺序。

师：（板书：顺序）
师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）【设计意图】通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。

师小结：
（1）能同时做的事情越多，所用时间就越少。

（2）几件事情同时做时，计算时只加最长时间。

3．明确“在做一件事的同时可以做几件事时，也要考虑这几件事的先后顺序和所用时间”。

师：今天我们也试着炒鸡蛋吧。

（1）炒鸡蛋需要做哪些工作？（读信息）
（2）合作建议：
①思考：如何安排炒鸡蛋的过程最合理？
②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。

③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。

（3）小组活动摆学具
（4）学生汇报
情况1：
洗锅（2分）—烧热锅（2分）—烧热油（4分）—炒蛋（4分）
切葱花（2分）敲蛋（1分）
搅蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
情况2：
洗锅（2分）—烧热锅（2分）—烧热油（4分）——炒蛋（4分）敲蛋（1分）切葱花（2分）
搅蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
（5）对比：
①这两种方案有什么相同点？（按照事情的先后顺序）
②有什么不同点？
师：两种方案都合理吗？（从时间的角度思考）
师：你有什么体会？
师小结：在做一件事的同时，如果可以做其他几件事，也要考虑做这些事情的先后顺序和所用时间。

【设计意图】通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。

（三）巩固练习
1．基本练习
师：请看屏幕，李阿姨问了小明一个问题，你们能帮助解决一下吗？
（1）写作业（10分钟）择菜洗菜（5分钟）
洗米（3分钟）蒸饭（20分钟）
师：要想在最短时间内完成这些事，你需要考虑什么？
请你用流程图表示出准备晚饭的过程，并计算出所用时间。

（2）学生反馈
（3）对比：哪个方案用的时间最少？
师小结：从节省时间考虑的，能同时做的事情要同时做。

2．P105页做一做第一题。

（四）总结
“今天我当家”，同学们沏了茶、准备了晚饭、洗衣整理房间，做的事情可真不少。

能说说你从中得到的收获吗？（做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。

）
〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案模板第【2】篇〗
教学内容：人教版四年级上册P104例1。

教学目标：
1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。

教学重点：体会优化的思想。

教学难点：学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。

教学具准备：多媒体课件、沏茶工序卡片。

教学过程：
一、情境导入
周末到了，小明妈妈做好早饭喊小明吃饭，小明要尽快完成三件事情:①起床1分钟②洗漱5分钟③听早间广播5分钟
怎样安排时间比较合理？
追问：先洗漱再起床可以吗？看来，安排事情时要有先后顺序。

(板书：先后顺序）
为什么一边洗漱一边听广播？看来,有些事情同时进行可以节约时间。

（板书：同时进行）
生活中很多情况都需要我们通过合理安排来节约时间。

二、探究新知
1、提出问题
吃过早饭，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家做客。

（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？
想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？
师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？
（出示工序）谁能说给大家听？
如果你是小明,要想让李阿姨尽快喝到茶,你准备先做什么,再做
什么
这就是我们今天要来研究的沏茶问题。

(板书课题：沏茶问题)
2、学生自主设计方案
请同学们先安静思考，再交流自己的想法,并用工序卡片摆一摆，最后列式计算出你们组设计的方案需要多长时间？
3、展示学生不同的方案
师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？
（请学生上台摆工序，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？再干什么一共用了多少分钟？）
预设：①洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）
②洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）
洗茶杯
③洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）
洗茶杯
找茶叶
4、学生比较，选择最合理的安排方法。

大家看这三种方案安排的先后顺序合理吗你更喜欢哪种方案为什么？
师：说得真好！看来，合理安排时间，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要同时进行，能同时做的事情越多，所用的时间就越短。

像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。

我们把方案的操作过程用箭头连接起来就是方案的流程图。

（出示流程图）
大家一起来回顾一下方案流程图的出现过程。

通过解决以上问题，你能总结出怎样合理安排时间吗？
最优方案的应用范围相当广泛，我国著名的数学家华罗庚在研究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”广泛地应用于人们的生产和生活，形成了数学中一门应用性很强的分支——运筹学。

在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。

三、实践应用
喝茶聊天过后，小明妈妈又计划着做清蒸鱼、烧青菜，用电饭锅焖米饭来款待客人！制作内容如下：A、清洗鱼5分钟 B、蒸鱼10分钟 C、淘米2分钟 D、焖米饭20分钟 E、洗青菜2分钟 F、烧青菜5分钟
请你设计一个做饭顺序使她们家尽早开饭。

你是怎么安排的，用了多长时间？
同学们，善于利用时间的人总是把事情进行最优的安排来提高效率。

请你想一想，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（学生回答，老师适时评价补充。

)
四、课堂总结
今天我们在解决生活问题中，都有了哪些收获和体会呢？和大家分享一下吧。

伟大的文学家鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。

”把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

五、课后作业
设计一张时间表，合理地规划一下自己周末的学习和生活时间。

六、板书设计
沏茶问题
先后顺序
同时进行
①洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶1+1+8+2+1+1=14（分）
②洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶1+1+8+1+1=12（分）
洗茶杯
③洗水壶→接水→烧水→沏茶
洗茶杯 1+1+8+1=11（分）
找茶叶
《沏茶问题》教学反思
《沏茶问题》是人教版小学数学义务教育教科书四年级上册第八
单元《数学广角》的第一课时内容。

日常生活中学生经常会遇到沏茶问题，也有一些感性上的认识。

本节课，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。

在第一次备课时，我只是以课本中呈现的沏茶问题和感冒吃药问题为主线设计，第一次试课后发现难度较低，孩子的学习没有任何挑战性，并不能激发孩子们的深度思考意识。

在第二版设计中我增加了梯度和难度，整节课以小明家周末发生的三件事为问题切入点，第一问题设计了小明早上为了尽早吃上早饭，怎样安排起床、洗漱、听广播的顺序最合理，第二个问题是家里来了客人，怎样安排沏茶顺序能尽早让客人喝上茶，第三个问题是小明妈妈做午饭款待客人，怎样安排做饭顺序节约时间。

这三个问题更接近学生生活，安排的难度也层层递进，大多数学生在第三个问题中并未找到最优方案，在反复尝试中，生成较凌乱，课堂用时较多。

反思整节课和集体评课的建议，将可取之处和不足之处总结如下：
一、可取之处:
1、教态大方、自然得体，教具准备充分到位。

2、整节课思路清晰，重点突出，层层递进，设计环环相扣。

3、全程学生参与度高，让学生充分活动交流，激发了学生积极思考、主动表达的欲望，开发了学生的思维能力。

二、不足之处：
1、教师引导语需要再简洁、清晰、准确，更具感染力。

2、板书设计需要再合理、美观些，算法需要更及时强化。

3、安排做饭顺序的问题处理需要再灵活些，以最接近正确答案的孩子的发言为主要研究对象来突破难点更合适。

本节课较去年的移植课相比，最大的进步是课堂设计多了更多思考，不断改进着思想，提高了课堂感染力，同时，也特别感谢四年级数学组伙伴们日常的真诚教研交流，在这一年的耳濡目染中收获良多，无形间给自己增加了不少底气，本次在试课过程中，自己设计完主线后，大家更是积极地给与建设性意见和帮助，让我在每次的试课中都能有更多的思考和收获。

或许每一节课，都会有不完美的地方，但是，每一次尝试、思考和修正都能让自己离好的课堂更近一步，感谢学校搭建的学习交流平台，感谢同事的倾心相助，感谢愿意在不断洗礼中去提高的自己。

〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案模板第【3】篇〗
教学背景
又该我上每周一次的示范课了，选了几个题都不满意，总想在课中体现自己的教学主张，总想把好多东西都呈现在一节课上。

顾此失彼，下笔几次都不满意，最终还是把重点放在了情境教学法的运用上。

初始设计
【教学内容】
沏茶问题”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1的内容
【教材分析】
和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。

本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。

在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

例1就是分析家里来客人了需要沏茶时怎样安排操作更省时间，属于运筹思想。

【教学目标】
1、知识与技能：
（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

（2）会用流程图表示事情的安排顺序。

2、过程与方法：
经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。

3、情感态度与价值观
通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

【教学重点】学习用统筹法合理安排时间
【教学难点】思考工序及先后顺序，知道哪些事情先做，哪些事
情可以同时做。

【教学过程】
一、导入：
1.猜谜语。

2.你知道哪些有关时间的名言？
3.师：生活中有许多事情需要合理安排时间，今天我们就来研究怎样合理安排时间。

二、探究新知：
1.教学例1。

（1）创设情境。

周末，李阿姨来到小明家做客，你看到了什么？你平时沏茶做些什么？
怎样做才能使客人尽快喝上茶呢？如果你是小明，你怎样做？大家先想想，完成妈妈交的任务，有哪些事情必须做？
（2）小组合作活动。

现在请你用学具摆一摆，怎样才能尽快让客人喝上茶，一共需要多少时间？先把你的安排写在纸上，然后与同桌讨论。

（3）学生活动
（4）学生汇报工序及所需时间（板书）
（5）比较谁的方案所需时间少，谁的方案最合理。

提问：合理是指什么？
（6）小结：合理安排时间要分清先做什么，再做什么，哪些事
情必须先做，哪些事情可以同时做。

2、归纳统筹法：（出示课件）
三、拓展延伸
（1）丽丽是一个生活非常有规律的好孩子，每天早上6：30起床，7：30出门去学校。

在这段时间里，他要完成一些工作。

（出示课件）
穿衣3分钟洗脸刷牙7分钟听新闻30分钟读外语15分钟吃早餐10分钟
洗碗3分钟烧开水7分钟浇花5分钟
师：这么多事情，小明能在这段时间内完成吗？如果你是小明，你会怎么安排自己的时间？请用流程图的形式表示出来，并计算好时间。

（2）学生活动
（3）汇报
（4）讨论
（5）小结：有些同学早上起来手忙脚乱，我们也来设计自己的起床后的工作以及放学回来以后的工作，合理安排好时间，这样做可以提高工作效率，防止时间的浪费。

2、学生设计自己的早晨。

四、总结：谈一谈本节课的收获。

磨课研讨与反思
匆匆忙忙准备了一节课，是基于几天前教学研讨会的感悟，从我
内心深处是想把自己对情境教学的理解，对自己所做的课题研究，用课堂来印证，用实践来检验，所以，设计了以情境教学法为主的《沏茶问题》。

这节课我的设计理念主要以情境教学法为主，在课堂中渗透数学文化，提倡多样化的学生评价方式，把学生作为学习的主体，给学生提供深度学习的机会。

一节课下来。

课堂是很顺的，孩子们也基本上掌握了本节课的教学内容。

课后我也组织了大家进行了课后研讨。

工作坊的老师对我所做的这节课也提出了自己的一些想法:大家一致认为本节课容量较大，涉及面儿广，似乎有点儿高。

经过思考我作了如下更改。